Конспект
индивидуального занятия с ребёнком после КИ
Цель: развивать слуховое восприятие и
использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных
навыков в разных видах деятельности.
Задачи:
- различать на слух речевой материал;
- формировать эмоционально-интонационную выразительность речи;
- различать на слух неречевые звучания (мелодии телефона, музыкальной шкатулки,
звонок будильника);
- формирование произносительных навыков.
Оборудование: большая мягкая
игрушка (волк), мешочек, конфеты, картинки, книжка-самоделка, карандаш,
таблички, кубики разных цветов, будильник, телефон, музыкальная шкатулка,
коробочка, самолёт, машина, поезд.
Ход занятия
I.
Организационный момент
-
Алиса, здравствуй. –Привет!
-
Посмотри, кто сегодня пришёл к нам в гости. – Волк!
-
А ты знаешь, что он нам принёс? –Нет.
-
Посмотри, это – подарок. Ой-ой-ой! А мешочек-то пустой!
Волк
потерял подарок! Что же делать?!
Маша,
посмотри, а у волка есть ещё что-нибудь? – Да.
-
Что
там?
– Картинки.
-
Может картинки помогут нам узнать, чем занимался волк? И мы поймём, где он
был, и найдём подарок! Да?! –
Да!
II. Чтение
-
Посмотри, Маша, на первой картинке изображена книга. Наверно, волк сначала
читал. Давай и мы почитаем, возьми у волка из рюкзака книгу.
-
Нашла?
– Да!
-
Что ты
взяла?
– Книгу.
- Открой книгу и
читай.
ЭТО
ДЕВОЧКА.
ДЕВОЧКУ
ЗОВУТ ОЛЯ.
У
ОЛИ ШАРЫ.
ШАРЫ
ЖЁЛТЫЕ.
(Вопросы
стараться задавать на слух, прикрывая рот естественными движениями).
-
Кто это? – Девочка.
-
Как зовут девочку? – Не знаю.
-
Прочитай. – Оля.
-
Что у девочки? – Шары.
-
Шары какие по цвету? – Жёлтые.
-
Молодец, Маша, хорошо читала! А посмотри, что это под книгой?!
- Конфета!
-
Наверно, эта конфета из нашего подарка, положи её в мешок.
-
Сколько конфет в мешке было? – Не было ни одной конфеты.
-
А сколько конфет сейчас? – Одна.
-
Верно, молодец, Маша.
III. Письмо
печатными буквами.
-
Давай посмотрим вторую картинку. Что там? – Это насекомые.
-
Посмотри, тут – таблички. А почему слова неправильно написаны? Давай исправим
ошибки.
(Подкладывание
табличек к картинкам и дописывание в табличках недостающих первых букв).
-
Кто это? – Жук.
-
Подбери табличку. – Вот.
-
Какой буквы не хватает? – Первой.
-
Давай допишем. Слушай: ж_ж_жук. – Ж
-
Верно, напиши букву Ж в начале слова.
-
Молодец, Маша, возьми ещё картинку.
-
Кто это? – Муха.
-
Подбери табличку. – Вот.
-
Какой буквы не хватает? – Первой.
-
Давай допишем. Слушай: м_м_муха. – М
-
Верно, напиши букву М в начале слова.
-
Молодец, Маша, возьми ещё картинку.
-
Кто это? – Паук.
-
Подбери табличку. – Вот.
-
Какой буквы не хватает? – Первой.
-
Давай допишем. Слушай: паук. – П
-
Верно, напиши букву П в начале слова.
-
Есть ещё картинки? – Нет.
-
А посмотри, что это? – Конфета!
-
Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.
-
Сколько конфет в мешке было? – Одна.
-
А сколько конфет сейчас? – Две.
-
Верно, Маша, умница.
IV. ФЭМП
-
Что же нам сделать, чтобы ещё найти конфеты? – Считать.
-
Почему?
– Вот цифры.
-
И правда, а вот – кубики, давай посчитаем.
(Прямой
и обратный счёт в пределах 8, закрепление числа и цифры 8).
-
Выложи кубики в ряд. Считай по порядку. – 1,2,3,4,5,6,7,8
-
Считай обратно. –
8,7,6,5,4,3,2,1
(Сравнение
и уравнивание групп предметов).
-
Умница! А сколько у нас красных (жёлтых, зелёных) кубиков?
-
Каких кубиков больше (меньше)? Уравняй.
-
Что ты сделала? –
Взяла один кубик.
-
Сколько стало? – Два
и два. Поровну.
-
А ещё можно убрать один и тоже будет поровну. – Один и один.
-
Умница, Маша, убери кубики волку в рюкзак. А посмотри, что в последнем
кубике?!
– Конфета!
-
Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.
-
Сколько конфет в мешке было? – Две.
-
А сколько конфет сейчас? – Три.
-
Верно, Маша, умница.
V. РСВ
-
Давай посмотрим ещё картинку. Что там? – Не знаю.
-
Это – коробочки, давай поищем, где они. – Вот!
-
Ты нашла!? –
Да, я нашла!
-
Будем играть? – Да!
-
Угадай, что там. Слушай.
(В
одной коробочке: будильник, телефон, музыкальная шкатулка, которые достаёт
педагог и играет на них так, чтобы ребёнок их не видел, а слышал, показывал на
картинки и называл, как может).
-
Молодец, хорошо слушала. Теперь я буду слушать.
(В
другой коробочке: самолёт, машина, поезд, которые достаёт ребёнок и называет
их словом или звукоподражанием, как может, а педагог слушает и отгадывает, что
там).
-
Что это, не пойму? Говори громче! – Самолёт!
В-в-в.
-
А-а, самолёт! –
Да!
-
Что это, не пойму? Повтори! – Машина!
Би-би!
-
А-а, это - машина! –
Да!
-
Что
это?
– Поезд! У-У!
-
Поезд?!
– Да!
-
А что в поезде? Ещё конфета! Ура!! Много конфет мы нашли? – Четыре!
-
Все конфеты нашли! Давай поделим их поровну: тебе половину и мне половину.
Сколько тебе? – Две.
-
А мне? – Две.
Два и два – поровну.
-
Верно. Что мы делали, чтобы найти конфеты? – Читали, считали, писали,
слушали.
-
Верно, Маша, умница! Давай скажем волку спасибо за конфеты и попрощаемся с
ним! – Спасибо, волк,
пока!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.