Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект индивидуального занятия с имплантированным ребёнком на тему "Насекомые"

Конспект индивидуального занятия с имплантированным ребёнком на тему "Насекомые"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект индивидуального занятия с ребёнком после КИ


Цель: развивать слуховое восприятие и использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков в разных видах деятельности.

Задачи:

- различать на слух речевой материал;

- формировать эмоционально-интонационную выразительность речи;

- различать на слух неречевые звучания (мелодии телефона, музыкальной шкатулки, звонок будильника);

- формирование произносительных навыков.

Оборудование: большая мягкая игрушка (волк), мешочек, конфеты, картинки, книжка-самоделка, карандаш, таблички, кубики разных цветов, будильник, телефон, музыкальная шкатулка, коробочка, самолёт, машина, поезд.



Ход занятия


I. Организационный момент


- Алиса, здравствуй. –Привет!

- Посмотри, кто сегодня пришёл к нам в гости. – Волк!

- А ты знаешь, что он нам принёс? –Нет.

- Посмотри, это – подарок. Ой-ой-ой! А мешочек-то пустой!

Волк потерял подарок! Что же делать?!

Маша, посмотри, а у волка есть ещё что-нибудь? – Да.

- Что там? – Картинки.

- Может картинки помогут нам узнать, чем занимался волк? И мы поймём, где он был, и найдём подарок! Да?! – Да!


II. Чтение


- Посмотри, Маша, на первой картинке изображена книга. Наверно, волк сначала читал. Давай и мы почитаем, возьми у волка из рюкзака книгу.

- Нашла? – Да!

- Что ты взяла? – Книгу.

- Открой книгу и читай.

ЭТО ДЕВОЧКА.

ДЕВОЧКУ ЗОВУТ ОЛЯ.

У ОЛИ ШАРЫ.

ШАРЫ ЖЁЛТЫЕ.

(Вопросы стараться задавать на слух, прикрывая рот естественными движениями).

- Кто это? – Девочка.

- Как зовут девочку? – Не знаю.

- Прочитай. – Оля.

- Что у девочки? – Шары.

- Шары какие по цвету? – Жёлтые.

- Молодец, Маша, хорошо читала! А посмотри, что это под книгой?! - Конфета!

- Наверно, эта конфета из нашего подарка, положи её в мешок.

- Сколько конфет в мешке было? – Не было ни одной конфеты.

- А сколько конфет сейчас? – Одна.

- Верно, молодец, Маша.



III. Письмо печатными буквами.


- Давай посмотрим вторую картинку. Что там? – Это насекомые.

- Посмотри, тут – таблички. А почему слова неправильно написаны? Давай исправим ошибки.


(Подкладывание табличек к картинкам и дописывание в табличках недостающих первых букв).

- Кто это? – Жук.

- Подбери табличку. – Вот.

- Какой буквы не хватает? – Первой.

- Давай допишем. Слушай: ж_ж_жук. – Ж

- Верно, напиши букву Ж в начале слова.

- Молодец, Маша, возьми ещё картинку.

- Кто это? – Муха.

- Подбери табличку. – Вот.

- Какой буквы не хватает? – Первой.

- Давай допишем. Слушай: м_м_муха. – М

- Верно, напиши букву М в начале слова.

- Молодец, Маша, возьми ещё картинку.

- Кто это? – Паук.

- Подбери табличку. – Вот.

- Какой буквы не хватает? – Первой.

- Давай допишем. Слушай: паук. – П

- Верно, напиши букву П в начале слова.

- Есть ещё картинки? – Нет.

- А посмотри, что это? – Конфета!

- Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.

- Сколько конфет в мешке было? – Одна.

- А сколько конфет сейчас? – Две.

- Верно, Маша, умница.


IV. ФЭМП


- Что же нам сделать, чтобы ещё найти конфеты? – Считать.

- Почему? – Вот цифры.

- И правда, а вот – кубики, давай посчитаем.

(Прямой и обратный счёт в пределах 8, закрепление числа и цифры 8).


- Выложи кубики в ряд. Считай по порядку. – 1,2,3,4,5,6,7,8

- Считай обратно. – 8,7,6,5,4,3,2,1


(Сравнение и уравнивание групп предметов).


- Умница! А сколько у нас красных (жёлтых, зелёных) кубиков?

- Каких кубиков больше (меньше)? Уравняй.

- Что ты сделала? – Взяла один кубик.

- Сколько стало? – Два и два. Поровну.

- А ещё можно убрать один и тоже будет поровну. – Один и один.

- Умница, Маша, убери кубики волку в рюкзак. А посмотри, что в последнем кубике?! – Конфета!

- Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.

- Сколько конфет в мешке было? – Две.

- А сколько конфет сейчас? – Три.

- Верно, Маша, умница.


V. РСВ


- Давай посмотрим ещё картинку. Что там? – Не знаю.

- Это – коробочки, давай поищем, где они. – Вот!

- Ты нашла!? – Да, я нашла!

- Будем играть? – Да!

- Угадай, что там. Слушай.


(В одной коробочке: будильник, телефон, музыкальная шкатулка, которые достаёт педагог и играет на них так, чтобы ребёнок их не видел, а слышал, показывал на картинки и называл, как может).

- Молодец, хорошо слушала. Теперь я буду слушать.


(В другой коробочке: самолёт, машина, поезд, которые достаёт ребёнок и называет их словом или звукоподражанием, как может, а педагог слушает и отгадывает, что там).


- Что это, не пойму? Говори громче! – Самолёт! В-в-в.

- А-а, самолёт! – Да!

- Что это, не пойму? Повтори! – Машина! Би-би!

- А-а, это - машина! – Да!

- Что это? – Поезд! У-У!

- Поезд?! – Да!

- А что в поезде? Ещё конфета! Ура!! Много конфет мы нашли? – Четыре!

- Все конфеты нашли! Давай поделим их поровну: тебе половину и мне половину. Сколько тебе? – Две.

- А мне? – Две. Два и два – поровну.

- Верно. Что мы делали, чтобы найти конфеты? – Читали, считали, писали,

слушали.

- Верно, Маша, умница! Давай скажем волку спасибо за конфеты и попрощаемся с ним! – Спасибо, волк, пока!











Автор
Дата добавления 05.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-011864
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх