Конспект индивидуального занятия «Звук ш (автоматизация в слогах и словах)»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «ИСТРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Конспект  индивидуального занятия

«Звук ш                                         (автоматизация в слогах и словах)»

Подготовила и провела:

Акименко С.В.

учитель-дефектолог

Конспект индивидуального занятия

ТЕМА:   «Звук ш                                         (автоматизация в слогах и словах)»

Коррекционно-образовательные цели.  Уточнение и активизация словаря. Закреплять артикуляцию и изолированное произнесение звука [ш].

Продолжать учить правильно произносить звук [ш] в слогах и словах. Учить определять наличие звука в словах.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, памяти, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

Оборудование. ПК, презентация Microsoft Office  Power Point: «Путешествие Мышки», «дорожка»,  контейнер с цветными карандашами, картинки, карточки.

* * *

Ход занятия:

I. Организационный момент.

 - Здравствуй, ….

ІI. Целевая установка. Учитель проверяет работу аппарата.

- Ты меня слышишь? (я слышу хорошо)

 ІІІ. Занятие.

- слайд №2 Сегодня мы с тобой в путешествие. Отгадав загадку, ты узнаешь с кем.  Серенькая малышка, Маленькая ….       (Мышка)                      Правильно. Посмотри­ и ответь, что здесь  нарисовано - слайд №3

- Дом мышки.

- Слайд №4. Правильно. Сейчас Мышка проснулась, от­крыла дверь  и вышла на крылечко. Ветерок дует на Мышку  много листьев намело, давай поможем ей очистить дорожку от листьев.

Ученик  выполняют упражнение «Лопата».

- Убрала мышка листья, пошла пить чай (слайд №5) из чашечки. Выпила одну ча­шечку.

Ученикк выполняют упражнение «Чашечка».

- Другую, третью. Потом Мышка поела  немного вкусного варенья и испачкала губы. 

Ученик выполняют упражнение «Вкусное варенье».

- Посмотрела  Мышка в окно. Ветер  сильный дует. Как он дует?

Ребёнок выполняют упражнение « Трубочка ».

А как листья шуршат? (слайд 6)

     (слайд 7) Давай пошуршим, как листья:  ш-ш-ш.

    ша-шу-ша                        ше-ша-шу

    ши-шо-ши                       ша-ши-шо

Ученик качает поднятыми над го­ловой руками и проговаривают сло­говые цепочки.

- Я буду начинать сло­во, а ты с мышкой шурши погромче, чтобы его закон­чить. (Показывает и называ­ет листочек с нарисованной на нем картинкой, а дети до­говаривают последний звук.) (слайд 8)

мы ...      ду ...      камы ...   малы ...    каранда ...

(слайд 9) - Мышка села за пианино и запела песенки – шуршалочки. Послушай их и спой вместе с мышкой.

аш-аш, ош-ош, ыш-ыш, уш-уш.

- Ветер стих. Пошла Мышка погулять. Что же будет дальше… (слайд №10) Ой, а нас с Мышкой дальше не пускают. Чтобы пройти нам это препятствие, нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук [ш] и нажать на этот предмет компьютерной мышкой.

Ученик проговаривает слова с отрабатыва­емым звуком. После того, как ученик справился с заданием логопед нажимает на кнопку мышки и картинки в которых нет отрабатываемого звука исчезают.

Почему исчезли некоторые картинки?

-  в них нет звука ш.

  - Молодец! Ты хорошо справился с заданием.

(слайд 11) -Мышка погуляла, подышала свежим воздухом. Пора ей возвращаться домой.  Но она не знает, куда, в какую сторону идти, где её дом.  Она заблудилась.

А как же вернуться домой? (слайд №12)  Нам поможет вот эта дорога-схема.  Но она  обозна­чена еле заметной линией. Тебе понадобятся карандаши (такую же дорогу-схему дать ребенку, цветными карандашами он соединяет пунктирные линии, после того, как ученик справился с заданием на экране монитора появляется такая же соединенная дорога).

Ученик выполняет задание.

(слайд №13)  - Вот и домик Мышки.

ІV. Работа с текстом.

 (слайд №14)  - Давай Мышке покажем, как мы работаем над текстом.

- Как называется текст?

 - Кто дежурный?

- Что положил Дима?

- Что положили Ребята?

- Какой будет урок?

Составь текст. Прочитай.

V.  Итог занятия. 

   - Нам пора прощаться с Мышкой.

- Какой звук ты повторил на занятии?

- Что ты делал?

 (читал слоги, слова, отвечал на вопросы, называл картинки)

(слайд №15) - Молодец! Занятие окончено.