Конспект интегрированного мероприятия "Своя игра"

ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

 

 

 

 

Конспект интегрированного мероприятия

«Своя игра»

для обучающихся 8-9 классов

Разработала учитель высшей категории Долгушина Мария Юрьевна

с нарушением слуха

Тамбов, 2016 г

Конспект внеклассного мероприятия.

Организационная информация
Тема мероприятия	Конспект интегрированного мероприятия внеклассной деятельности «Своя игра»
Тип мероприятия	Интегрированное  занятие комплексного применения знаний(алгебра, геометрия, химия, физика,  биология, литература)
Класс (категория детей)	8 класс (обучающиеся с нарушением слуха)
Автор урока	Учитель высшей категории Долгушина Мария Юрьевна
Образовательное учреждение	ТОГБОУ «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Методическая информация
Дополнительная информация	Интегрированное занятие проведено согласно  плана работы методического объединения учителей естественно-математического цикла школы-интерната. Место занятия – предметная неделя по математике в среднем звене. По дидактической цели – занятие комплексного применения знаний. По способу проведения – групповая работа с применением  мультимедийной презентации. На занятии обязательно используется звукоусиливающая  слуховая аппаратура  индивидуального пользования. Материал дается на слухозрительной основе. Правила игры  учащимся с нарушением слуха излагаются в доступной форме. В игре задействованы все ученики 8 класса, что способствует формированию чувства коллективизма, сопереживания и  взаимопомощи. В ходе интегрированного занятия у обучающихся развивается соревновательный и командный дух, создаётся бодрое настроение, формируется способность к рефлексии, сотрудничеству и уважению друг друга. Содержание и объем  материала интегрированного мероприятия «Своя игра» соответствует психофизическим особенностям детей с нарушением слуха и уровню их развития учебных умений и навыков. Задания каждого этапа игры имеют практическую направленность и формируют универсальные учебных действия обучающихся с нарушением слуха. Задания, используемые на занятии, направлены на развитие поисковой деятельности и  творческой активности каждого ученика, на формирование умения оценивать свою деятельность и на развитие коммуникативных способностей. Данная разработка рекомендована учителям математики как специальных(коррекционных) школ, так и общеобразовательных.
Цели мероприятия	- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по предметам: алгебра, геометрия, физика, химия, литература, биология.
Задачи мероприятия	Образовательные: - содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях; - формировать потребность применять знания из разных областей предметов. Развивающие: - способствовать развитию  гибкости и быстроты мышления и умению анализировать и обобщать; - формировать умение объективно оценивать свою деятельность и деятельность своих соперников.          Воспитательные: - формировать соревновательную культуру и умение общаться в команде; -воспитывать умение вести диалог и уважать мнение одноклассников.
Используемые педагогические  методы	Методы, используемые на занятии: - словесные: рассказ; -наглядные: демонстрация материала, используемого на занятии; -практические: выполнение заданий, опрос, наблюдение за работой детей; -стимулирования деятельности обучающихся: ситуация успеха;  - исследовательские: проблемные ситуации и поиск их решения; - специфические: инструктаж.
Время реализации мероприятия	45 минут
Планируемые результаты и УУД	Планируемые результаты Предметные: Знать: ·                   название геометрических фигур и их свойства; ·                   теорему о сумме углов треугольника; ·                   порядок выполнения действий; ·                   закон инерции, таблицу Менделеева; ·                   царства природы; ·                   название океанов; ·                   фамилии женщин-декабристов. Уметь: ·                   решать задачи разного типа; ·                   распознавать геометрические фигуры и исследовать их; ·                   решать уравнения, систему уравнений; ·                   раскладывать многочлен на множители; ·                   решать нестандартные задачи и ребусы; ·                   использовать полученные знания в практической деятельности. Личностные: ·                   уметь обсуждать возникающие между учениками проблемные вопросы и совместно искать пути их решения; ·                   уметь оценивать результаты работы и исправлять допущенные ошибки; ·                   уметь сотрудничать  в команде и с  учителем; Метапредметные: ·                   уметь выявлять существенные признаки предмета; ·                   уметь находить способы решения проблемной ситуации; ·                   определять взаимосвязь алгебры и геометрии с  другими предметами. УУД Личностные: ·                   проявление самостоятельности в практической деятельности; ·                   умение планировать свое речевое высказывание в соответствии с ситуацией; ·                   умение находить компромисс и уважать мнение собеседников. Регулятивные: ·                   умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение нестандартных задач и задач исследовательского характера; ·                   умение соотносить способ действия и его результат с готовым действием; ·                   умение оценивать свои действия и действия участников команды и соперников во время игры. Коммуникативные: ·                   умение интегрироваться  в группу сверстников и вести диалог с ними; ·                   умение сотрудничать в микрогруппе; ·                   умение строить высказывание с учетом мнения членов команды  и аргументировать свою точку зрения. Познавательные: ·                   умение находить  закономерности   и рациональные способы решения задач; ·                   умение применять теоретические знания на практике; ·                   умение выстраивать логическую цепь размышлений.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, проектор, экран, магнитная доска, карандаши, мультимедийная презентация, бумага, сигнальные карточки для ответов команд.
Список учебной и дополнительной литературы	1.                 Балаян Э.Н. 700 лучших олимпиадных и занимательных задач по математике/. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2014 2.                 Занимательные математические задачи. Дополнительные занятия для учащихся 5 классов: Учеб. пособие / Составители А. М. Быковских, Г. Я. Куклина. 2-е изд, гос. ун-т. Новосибирск, 2010. 3.                 "5000 игр и головоломок для школьников"/ Н,К.Винокурова.- М.: Амстрель:АСТ.2006. 4.                 http://www.uchportal.ru/load/305-1-0-52843
Ход и содержание мероприятия.
Описание этапов мероприятия	I.                  Вводная часть. 1.                 Оргмомент. На данном этапе происходит включение обучающихся в активную деятельность. Учитель приветствует учеников, нацеливает на занятие. Желает быть внимательными и  активными. 2.                 Объявление темы  и цели занятия. В доступной форме  ученикам сообщается тема и цель игры. 3.                 Деление на команды. В игре участвует две команды. Участники придумывают название команд и выбирают капитанов. 4.     Правила игры. На экране вы видите 5 тем: задачи, геометрический материал, ребусы, действия с числами, логика. В каждой теме 5 вопросов различной степени трудности. Самый легкий вопрос стоит 10 баллов, самый трудный 50 баллов. Команда выбирает тему и вопрос. 1.     Если команда правильно ответила, то она получает карточку с тем количеством баллов, которое указано на вопросе. Команда  продолжает игру. 2.     Если команда не смогла ответить на вопрос, то право на ответ получает  другая команда. За правильный ответ команда также получает карточку с тем количеством баллов, которое указано на вопросе. Команда продолжает игру. 3.     Если обе команды  не смогли ответить на вопрос, то право хода остается за той командой, которая выбирала тему и вопрос. II.              Основная часть. 1.     Тема: Задачи Вопрос 1: Тройка лошадей проскакала в степи 180 км. Сколько км проскакала каждая лошадь? (180 км) Вопрос 2: На сколько процентов 45 минут меньше 1 часа? (на 25%) Вопрос 3: В коробке 160 кусков мела. Каждый день для урока выдается одинаковое число кусков. Через 3 дня в коробке осталось 52 куска мела. Сколько кусков мела тратится в школе каждый день? (36 кусков) Вопрос 4 Кот в мешке: Расположив элементы в порядке возрастания атомных  масс, Д.И. Менделеев открыл …(периодическая система Д.И.Менделеев) Вопрос 5: Температура воздуха утром была 5°C, а к вечеру она стала равной -2°C. На сколько градусов изменилась температура воздуха за день? (на 70) 2.     Тема: Геометрический материал Вопрос 1: Как называется фигура? (пятиугольник) Вопрос 2: Какая геометрическая фигура имеет начало, но не имеет конца? (луч) Вопрос 3 Кот в мешке: Назовите океаны, которые омывают Евразию. Вопрос 4: Найдите периметр прямоугольника, если одна из его сторон равна 365 мм, а другая на 77 мм меньше. (1306 ММ) Вопрос 5: В ∆АВС ∟А=59⁰. Чему равен ∟В? (310) 3.     Тема: Ребусы. Вопрос 1: (семья) Вопрос 2:  (угол) Вопрос 3: (квадрат) Вопрос 4: (стереометрия) Вопрос 5 Кот в мешке: Назовите фамилию женщины, которая первой поехала за мужем-декабристом на каторгу? (Е. Трубецкая) 4.     Тема: Действия с числами Вопрос 1 Кот в мешке: Учёные-биологи всё живое  делят на большие группы – царства.  Это царства… (растений, животных, грибов, бактерий) Вопрос 2: Вычислите  524+3016:58 (576) Вопрос 3: Разложите на множители: Х2 + 10Х+25  (х+5)(х+5) Вопрос 4: Решите уравнения           5b − 4 = 2 b + 2   (b = 2 ) Вопрос 5: 5.     Тема: Логика Вопрос 1: Мальчик сложил лист бумаги пополам. Потом ещё раз и ещё раз. В центре того, что получилось, он сделал дырку. А потом развернул лист. Сколько дырок увидел мальчик? (8 дырок) Вопрос 2 Кот в мешке: В ХVII веке Галилео Галилей сделал открытие, которое  вошло в науку как… (закон инерции) Вопрос 3: Ответ: 22 Вопрос 4: Два сына, два отца съели 3 яблока. Сколько яблок съел каждый? (1яблоко) Вопрос 5: Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв (100 = сто, 100000 = миллион) III. Рефлексия. Команды подсчитывают количество полученных баллов. Это  помогает ученикам оценить свою работу на занятии. IV. Подведение итогов. Команда-победительница получает призы. Учитель благодарит всех обучающихся за активное участие в мероприятии.

 

Краткое описание документа:

Интегрированного мероприятие "Своя игра" разработано для учеников 8-9 классов с нарушением слуха.

Содержание и объем материала интегрированного мероприятия «Своя игра» соответствует психофизическим особенностям детей с нарушением слуха и уровню их развития учебных умений и навыков. Задания каждого этапа игры имеют практическую направленность и формируют универсальные учебных действия обучающихся с нарушением слуха.

Данная разработка рекомендована учителям математики как специальных(коррекционных) школ, так и общеобразовательных.