Конспект интегрированного музыкального занятия с испрользование здоровьесберегающих технологий

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад комбинированного вида № 7

«Золотая рыбка»

Конспект

Интегрированного музыкального занятия

с использованием здоровьесберегающих и ИК-технологий

для детей подготовительной к школе группе

                          Разработал:

музыкальный руководитель

                                                                                                         Радостева А.Ю.

Городской округ город Выкса

Направление: развитие музыкальности, сохранение физического и психологического здоровья.

Образовательная область: музыка.

Цель:  комплексное развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования педагогических здоровьесберегающих и ИК- технологий.

Программные задачи (общие, специальные), содействующие ребёнку в овладении музыкальной деятельностью

-совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности;

- совершенствовать тембровый слух, закреплять умение детей различать и определять звучание музыкальных инструментов;.

креативность(подражательность) - развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки

Социально – коммуникативное развитие:

 - воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью

- воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;

- побуждать детей к двигательным импровизациям;

- развивать эмоциональную отзывчивость детей на выраженные в музыке чувства и настроения.

Познавательное развитие
- развивать чувство ритма, слуховое внимание,

- способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения;

Речевое развитие

- совершенствовать речедвигательные навыки;

- поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности;

- обогащать речь детей за счёт включения в словарный запас слов, определяющих характер музыки                                                                              .

Физическое развитие

- создание положительной психологической атмосферы на занятии, снижение эмоционального напряжения;

- повышение самооценки детей, их уверенности в собственных силах и результатах деятельности (индивидуальной и коллективной);

- формирование мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;

- обучение основам правильного певческого дыхания, расширение объема легких;

- снижение зрительного напряжения;

- формирование осознанного отношения детей к своему здоровью и развитие навыков собственного оздоровления;

- снижение мышечного напряжения путем обучения основам игрового самомассажа.

- расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз/

Оборудование:

- фортепиано;

- ноутбук;

-журнальный столик;

- музыкальный центр;

- мультимедийный комплекс (стационарный экран + подвесной      проектор);

- тарелки одноразовые пластиковые -32 шт.;

- цветы войлочные на резинке – 10 шт.;

- бабочки на палочке – 10 шт.;

- карточки с ритмическими формулами;

- шкатулка;

- мелкие войлочные цветы-ноты;
- силуэт елки.

Планируемый результат:

- установление дружеской взаимосвязи (педагог       дети);

- создание и сохранение положительного эмоционального фона на  протяжении всего занятия;

- разучивание новой песни с последующим ее исполнением;

- формирование у детей устойчивой привычки к здоровому образу жизни;

- овладение навыками самомассажа и саморегуляции.

Ход занятия:

Дети входят в зал, где их встречает музыкальный руководитель.

Музыкальный руководитель: - Что за гости в зал спешат?
                                                      Рада видеть я ребят!

                                                      Соберёмся в дружный круг: (все собираются в круг)

                                                      Справа – друг, и слева – друг!

Здравствуйте, мои друзья! Я сегодня хочу вас спросить вот о чем. Когда вы приходите в детский сад, что вы говорите тем, кого встречаете? Правильно, все воспитанные люди при встрече желают друг другу здоровья – говорят… «Здравствуйте». А сегодня я предлагаю вам поприветствовать друг друга необычно, музыкально. Наше музыкальное приветствие это песенка - эхо. Где можно встретить эхо?  (ответы детей) Что эхо делает? (ответы детей) Правильно, оно все повторяет. Сейчас вы станете моим эхо. Я буду петь музыкальную фразу, а вы ее повторите как эхо. А когда я подниму наши сцепленные руки вверх, мы все вместе громко крикнем «Ура!».

1.Музыкальное приветствие «Как здорово!» (автор слов Е.Плахова) (без сопровождения):

МР: - Как здорово, что все мы здесь

Собрались, собрались!

Дети: - Как здорово, что все мы здесь

Собрались, собрались!

МР: - Друзьям своим ты улыбнись,

Улыбнись, улыбнись!

Дети: - Друзьям своим ты улыбнись,

Улыбнись, улыбнись!

МР: - Все друзья собрались вместе!

Дети: - Все друзья собрались вместе!

Все: - Ура!

Музыкальный руководитель: - Молодцы! Вот мы и поприветствовали друг друга и всех, кто присутствует в зале! А теперь…

2.Самомассаж «Голосок, проснись!» (автор Е.Плахова)

Похлопаем немножко…                               (хлопки в ладоши)

И разотрем ладошки…                      (трут ладоши друг об друга)

А теперь еще сильней,

Чтобы стало горячей!                  (трут ладоши более быстро и интенсивно)

              Снизу вверх…сверху вниз… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее)

Голосочек наш, проснись!                         (хлопают в ладоши)

              Сверху вниз…снизу вверх… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее)

В пении нас ждет успех!                            (хлопают в ладоши)

            Ребята, какой праздник мы скоро будем отмечать? Правильно, скоро Новый год. А на Новый год принято дарить подарки. Друзья мои, а вы любите подарки? (ответы) У меня для вас сегодня тоже есть  подарок, но не простой, а музыкальный …. Тогда присаживайтесь возле фортепиано… (дети садятся)  Мой подарок – это песня… Садитесь поудобнее…

3.Экспресс-разучивание песни «Саночки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной) с использованием мнемотехники. ( 2 занятие

 (разучивание происходит сидя на стульях, а заключительное исполнение стоя

МР напоминает детям   о певческой позе, об осанке)

Музыкальный руководитель: - Песню спели вы прекрасно!

 Постарались не напрасно!

 А пока вы все трудились,

 Глазки ваши утомились?

 Не беда! Мы им поможем!

 Сделаем массаж им тоже!

 Становитесь по порядку!

 Сделаем для глаз зарядку!

4. Зрительная гимнастика «Ёлка»:

Вот стоит большая ёлка,
Вот такой высоты.                   (Выполняют движения глазами снизу вверх)
У нее большие ветки.
Вот такой ширины.                 (Выполняются движения глазами слева направо)
Наверху большие шишки,                            (Глаза вверх)
А внизу - берлога мишки.                              (Глаза вниз)
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу.                           (Прикрывают глаза)

Музыкальный руководитель: - Ну вот, наши глаза и отдохнули. Ребята, а вам понравилось, как мы спели замечательную песню «Саночки»? (ответы детей). Мы пели все вместе, значит, мы пели как? (хором)

Ребята, а как вы думаете, можно спеть музыку … руками? (ответ детей) Давайте попробуем? Посмотрите, что я для вас приготовила: для девочек – эти замечательные цветы, которые надеваются на руку вот так… А для вас, мальчики – эти мотыльки.  Пожалуйста, займите места в нашем хоре рук. Девочки присаживайтесь, пожалуйста, на стулья,  а мальчики, как настоящие кавалеры встаньте  у них за спиной.

Девочки надевают на руки цветы, а мальчики берут по 2 бабочки.

.

На дворе давно зима –

Снег укрыл поля, дома.

А мы будем музыку играть

И о лете вспоминать!

На первую часть – цветы расцветают,

А на вторую – мотыльки порхают!

Цветы расцветут, мотыльки покружатся…

А в конце они друг с другом подружатся!

5. Инновационная музыкально-педагогическая технология 

«Хор рук» по методике  Т. Боровик (двигательное двухголосие)

Дети в движении передают форму и музыкальную фразировку музыкального произведения.

Музыкальный руководитель:            

Собирайся, детвора!

Будет новая  игра!

Будем с вами мы играть –

Живые ритмы создавать!

У вас в руках большие цветы и маленькие мотыльки, из которых мы с вами будем составлять ритмические формулы и прохлопывать их. Большой цветок у девочек – это длинная нота «ТА», а маленький мотылек у мальчиков – это короткая нотка «ти». Попробуйте сейчас построиться  вот в  такую ритмическую фигуру            

 «ТА-ТА-ти-ти-ТА» (показ ритмоформулы на экране).

6. Игра «Живые ритмы»

Дети строят ритмическую формулу (2 девочки и 1 мальчик),

а остальные проговаривают и прохлопывают ритм.

Затем ритмоформулы на экране еще дважды меняются,  и в их построении участвуют другие дети.

Раздается тиканье часов.

Музыкальный руководитель:   - что вы слышите… (ответы детей)

Время-времечко бежит,
Отдохнуть теперь велит.

Шепчут часики вот так:
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК!

И еще один

Бери, дружок, тарелочки!

На месте не стой!

Повторяйте все за мной!

7. Музыкально-ритмическая игра с тарелочками «Часики»

Музыкальный руководитель: время приближается и скоро новый год. Подарки под елкой. Давайте подойдем  поближе к елке

крепко-крепко зажмурим глаза, и сделаем глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь!

9.Подарок под елкой

Музыкальный руководитель: Я загадала музыкальные часики и вот они перед вами.Я хочу их вам подарить. Пусть они в Новом году отсчитывают вам только приятные и счастливые  минутки! 

Музыкальное прощание.

Музыкальный руководитель   пропевает  музыкальное 

прощание  по ручным знакам: 

До свидания (5-4-3-2-1) Дети уходят в группу

План занятия:

1.Музыкальное приветствие «Как здорово!» (автор слов Е.Плахова) (стоя в кругу)

2.Самомассаж «Голосок, проснись!» (автор Е.Плахова) (стоя в кругу)

3.Экспресс-разучивание песни «Саночки» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной) с использованием мнемотехники.  (сидя, потом стоя)

Ø  Педагог поет песенку под фортепианный аккомпанемент. Дети  определяют характер музыки, рассказывают, о чем поется в песне.

Ø  Педагог поет песню а capella, меняя слайды соответственно тексту.

Ø  Педагог работает со слайдами в режиме «стоп-кадр», совместно с детьми определяет текстовое значение каждой картинки.

Ø  Дети работают по картинкам, восстанавливают  текст песни.

Ø  Педагог вместе с детьми поет песню по картинкам  а capella.

Ø  Педагог и дети исполняют песню. Варианты исполнения – а capella или под фонограмму.

4. Зрительная гимнастика «Ёлка» (стоя)

5. Инновационная музыкально-педагогическая технология  «Хор рук» по методике Т.Боровик (двигательное двухголосие) (сидя и стоя)

6. Игра «Живые ритмы» (стоя)

7. Игра с одноразовыми тарелками «Часики» (стоя)