|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой на работу на нетрадиционном уроке.
Построение;
приветствие. Настрой детей на работу.
|
Слушают
тему урока.
|
Личностные:
самостоятельность,
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование
потребности в занятиях физической культурой, географией.
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Вопрос: Знаете
ли вы, что такое акробатика,
какие
элементы акробатических упражнений вы знаете?
-Молодцы.
- и сегодня
мы будем совершенствовать акробатические упражнения, также повторим вопросы
географии, тема «Африка»
-вы
помните что такое координация и какое значение она
имеет для физической подготовки человека?
Предлагает
творчески подходить к выполнению акробатических упражнений, также постараться
ответить на все вопросы по теме:»Африка»
-Повторение
правил Т/Б на уроках гимнастики
-Команда:
класс «Равняйс!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»
- выполнение
строевых упражнений (повороты налево, направо, кругом - на месте)
-Команда:»
напра-во», ходьба по залу на носках, на пятках, на внутренней стороне стопы,
на внешней стороне стопы со сменой положения рук , спина прямая.
- бег в
равномерном темпе, змейкой.
Выполнение
команд.
Построение и
перестроение.
Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые –
четыре шага вперед шагом марш!»,
|
Слушают
вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя.
Настрой
на урок.
Самооценка
готовности к уроку.
Выполняют
упражнения.
Выполняют
дыхательные упражнения.
Образно воспринимают двигательное
действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
общеучебные –
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации.
Личностные:
воспитание дисциплинированности..
Регулятивные:
развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
Общеразвивающие упражнения с
гимнастической скакалкой: 1)И.П.-
Осн .стойка, скакалка за головой.
1-левую ногу назад, скакалку вверх, прогнуться.
2-наклон влево. 3-выпрямиться,
скакалку вверх.
4-И.П.
2)И.П.-О.С., скакалка сложена
вчетверо за головой.
1-3-пружинистые наклоны вперед.
4-выпрямиться.
3)И.П.- сед ноги врозь. Руки в
стороны, скакалку за
голову.
1-2 - пружинящий поворот налево.
3- И.П. Тоже в другую сторону.
4)И.П.- стойка ноги врозь широкая
на скакалке, концы её в руках.
1-3- глубокие пружинящие приседания.
4-И.П.
5) И.П.- лежа на животе, руки
прямые впереди держат скакалку, сложенную вдвое.
1- отвести прямые ноги назад, одновременно поднять руки вверх,
растягивая скакалку, прогнуться.
6)И.П.- скакалка в руках.
Прыжки через скакалку на обеих ногах вперёд.
И.П.- присед, скакалка
сложена вдвое в левой руке 1-4-прыжки,
вращая скакалку в левой руке вперёд сбоку. То
же, вращая скакалку правой рукой назад.
Объяснение
учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более
подготовленным учеником кувырка вперед.
|
1)Следят за правильным прогибом.
2)Стараются не сгибать ноги.
3)Стараются использовать максимальную
амплитуду при повороте.
4)Четвёртое упражнение выполняют в
медленном темпе.
5)Натягивают скакалку, руки прямые
вперёд.
6)Считают количество прыжков
|
Познавательные:
общеучебные –
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют
поиск необходимой информации. Личностные:
воспитание дисциплинированности..
Регулятивные:
развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения
действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
|
IV. Изучение
нового материала.
|
Формулирует
задание, осуществляет контроль. Делит класс на шесть станций (метод
круговой тренировки).
1 станция - прыжки
через гимнастическую скакалку на двух ногах.
Теоретический
материал напечатан на листах, развешан на станциях. Вопрос:» Какими океанами
омывается Африка?» Ответ: »Атлантическим океаном с запада, Индийским океаном
– с востока»
2 станция- поднимание туловища из положения лёжа, руки за головой.
Вопрос: »Назовите климатические пояса Африки» Ответ:
»Экваториальный, субэкваториальный, 2
тропических,2субтропических» 3
станция – вращения гимнастического обруча на туловище. Вопрос:
» Назовите пустыни Африки», Ответ:» Сахара, Ливийская пустыня, Калахари,
Намиб» 4
станция- сгибание и разгибание рук в упоре от гимнастической скамейки. Вопрос:
»Самая длинная река Африки и Мира, Нил, протекает по пустыне. Как это можно
объяснить?» Ответ:
»Истоки Нила, Белый Нил и Голубой Нил берут начало в экваториальном и
субэкваториальном поясе» 5
станция - подскоки с ноги на ногу используя опору (гимн.
скамейка)
Вопрос: «Как называются сухие русла рек?» Ответ:
«Вади»
6 станция - И.П.- сед ноги врозь, туловище прямо, руки за головой.
Наклоны до касания опоры
головой
Вопрос: «Почему в саваннах Африки животный мир представлен копытными и
травоядными? Назовите животных
саванн»
Ответ: «Потому что саванна - это тропическая лесостепь. Слоны, жирафы,
бегемоты…»
Выполнение элемента со страховкой.Объясняет
технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения,
осуществляет индивидуальный контроль.
-Кувырок вперед. Выполнение
элемента со страховкой.
|
Выбирают более эффективные способы
решения задач. Прогнозируют свою деятельность.
Сначала ученики читают (прослушивают)
информацию, отвечают, а потом выполняют упражнения и переход на следующую
станцию.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих
действий.
.
|
|
|
Смена станций методом круговой
тренировки
Построение класса в колонну по одном Поворот «напра-во!» перестроение в колонну
по два для совершенствования элементов акробатики.
Проводит подготовительные упражнения:-
группировка из положения упор присев -
перекаты в группировке,
- перекат в группировке с опорой рук.
(Повторить 4–6 раз.)Обратить внимание на положение
головы.
|
|
Познавательные:восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения
кувырков вперед, назад.
|
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных
УУД.
|
Помогает учащимся корректировать и
исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку,
самостраховку.- совершенствование перекатов в
группировке
- совершенствование стойки на лопатках
- совершенствование перекатов влево,
вправо.
-совершенствование мостика из положения
лёжа
|
Выполняют учебные действия, используя
речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
|
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке
|
|
VI. Первичное
осмысление и закрепление
|
Проводит
круговую тренировку.
Поясняет
задание, контролирует его выполнение.
- совершенствование акробатических
элементов, используя звуковой сигнал (свисток). Один свисток-стойка на
лопатках, два свистка –«мост»
|
Выполняют
упражнения.
|
Регулятивные:;
принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы; контролируют действия партнера
|
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Игра на внимание:
«Делай так»
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщает полученные
на уроке сведения.
–
Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?
/отвечают
по поднятой руке/
Хвалит
всех детей, Выборочное выставление оценок, выделяет особо отличившихся.
Домашнее задание: повторить элементы акробатики, тему «Африка».
|
Выполняют
игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные:
адекватно
воспринимают оценку учителя, прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: анализ
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.