Конспект интегрированного урока (география/ИЗО). 6 класс. Тема. Изображение рельефа на карте

Конспект  

открытого  урока (с элементами интегрированного)

 География, ИЗО. 6 класс.

Дата: 24 октября 2014 года

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Изображение рельефа на карте».

Цели урока: Дать возможность увидеть межпредметную связь между географией и ИЗО, направленную на реализацию регионального компонента различными педагогическими приемами и методами.
Предметные:
Проверить уровень знаний учащихся по теме «Изображение рельефа на карте».	Освоить технику рисования  пейзажа акварелью «Растяжка тона»
Метапредметные:
Формировать мыслительные  и коммуникативные навыки, через самостоятельную работу.	Развивать  у детей навыки свободного пользования  приёмами, материалами, инструментами для изображения.
Личностные:
Формировать интерес учащихся к географии. Развивать логическое мышление.	Формировать интерес учащихся к ИЗО. Развивать у учащихся потенциальные художественные способности, эстетический вкус.
Ожидаемый результат:
Закрепить и проверить знания учащихся по теме «Изображение рельефа на карте». Сформировать умения определять высоту и крутизну склона.  Повысить учебную мотивацию, качество знаний учащихся.	Расширить знания учащихся о художественных приемах. Развивать у учащихся навыки свободного пользования приёмами, материалами, инструментами для изображения. Освоить технику рисования  пейзажа акварелью «Растяжка тона»
Технология, в которой выстроен урок: технология проблемного диалога.
Тип урока
Обобщение знаний	Освоения новых знаний
Оборудование урока
Проектор, слайд-презентация, наглядный материал, раздаточный материал.	Альбомы, акварель, стаканы с водой, салфетки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Органи-зацион-ный момент	Приветствие учителя: ·         Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем с вами открытый урок, на который  пришли учителя из других школ Предгорного района. Пусть это вас не беспокоит, наши гости - это наша поддержка. ·         Сядем правильно. Сейчас мы попросим выйти из кабинета лень, страх, рассеянность, а позовем на помощь: внимание, старание, сообразительность и конечно смелость. ·         Группа поддержки у нас есть, мы к уроку готовы. Начинаем наш урок!	Построение.
II. Поста-новка проблемы III. Актуали-зация опорных знаний Самостоя-тельная работа. Взаимо- проверка	Создание проблемной ситуации Проблемная ситуация с затруднением (столкновение противоречивых мнений учащихся практическим заданием или вопросом) Как  называлась тема предыдущего урока? (Изображение рельефа на карте) Сегодня мы продолжим тему прошлого урока «Изображение рельефа на карте». Диалог (подводящий), направленный на формулирование проблемы (цели урока). Что такое рельеф, ребята? (неровности земной поверхности) Как вы думаете, ребята. Какова цель нашего урока? (Повторить, закрепить и проверить свои знания). Скажите, что  изображено на слайде?  (№1- Бекет)  Что общего с видом на слайде и предыдущей темой? (Бекет - гора, что  является формой рельефа). Бекет - это холм или гора? (низкая гора, высота 695 метров) Ребята, откройте атласы. Найдите на карте полушарий Бекет. (Невозможно найти, так как карта мелкомасштабная) На какой карте можно найти Бекет (на топографической  карте  ст. Бекешевской, так как она крупномасштабная). Найдите на карте Кавказские горы. Наивысшая точка Кавказских гор - г. Эльбрус. Как показаны на физической карте горы, равнины? (коричневым цветом - горы, зеленым - равнины. Чем темнее цвет, тем выше горы). Проблемная ситуация: На столе лежат предметы (фотоаппарат, карандаш, краски). Каким образом они связаны с темой нашего урока? (С их помощью можно сделать аэрофотосъемку, топографическую карту, план местности). Слайд №2 (аэрофотосъемка, топографическая карта)  Внимание на слайд! Что изображено на слайде? ( Аэрофотоснимок и топографическая карта) Что в них общего и в чем различие? (С помощью аэрофотосъемки и топографической карты  получают  плоское изображение земной поверхности. На топографической карте и на плане местности с помощью условных знаков и масштаба изображаются разные объекты. Если знать условные  знаки легко можно читать карту. На аэрофотосъемке изображена местность более точно). Слайд №3 Изображение холма и ямы На каком рисунке изображен холм, на каком впадина? Двое учащихся работают у доски, остальные индивидуально по карточкам.. Работа выполняется 10 минут. Задание №1. На доске вы видите рисунок холма. Что означают буквы? Кто готов ответить? (1 ученик идет к доске, другой его проверяет и дополняет) Какая форма рельефа изображена на рисунке? (холм) Какова абсолютная высота? (60 м) Какова относительная высота холма? ( 35 м) Через сколько метров проведены горизонтали? (10м) Какой склон более крутой? (восточный) Учащиеся меняются местами Задание №2 Опишите следующую форму рельефа. (Холм с двумя вершинами, восточный склон более пологий, южный крутой) Что напоминает  вам  это изображение? (Бекет) 2. Вставь пропущенные слова: На картах мелкого  масштаба для изображения рельефа применяется послойная окраска.. Гамма цветов, используемая на карте для обозначения поверхностей с разной абсолютной высотой, называется шкала высот и глубин. На топографической карте рельеф показывается с помощью горизонталей, на физической карте с помощью  цвета. Ребята, вам предстоит выполнить задания, которые изложены у вас на карточках. В каждом задании 3 вопроса. Подпишите карточки и приступайте к работе.  На выполнение задания 10 минут. 1 вариант - зеленые карточки 1.       Начертить холм, относительная высота которого 25 м, северный склон пологий, южный крутой. Горизонтали проведите через  5 м . 2.      Относительно, какого моря изображается абсолютная высота в  России? а. Чёрного б. Балтийского в. Каспийского 3. Изогипсы – это: а. бергштрихи б. горизонтали в. точка с отметкой относительной высоты. 2 вариант - голубые карточки 1. Начертите впадину с абсолютной глубиной 50 м. Южный склон более крутой. Горизонтали проведите через 10 м. 2. Какой прибор помогает определять относительную высоту? а) компас; б) флюгер; в) нивелир; г) транспортир. 3. Закончите предложение. Линии на карте, соединяющие точки с одинаковой высотой, называются... (горизонталями или изогипсами) Взаимопроверка: ребята обмениваются карточками и проверяют их карандашом. Выставляют оценки. Рефлексия (слайд №4 Запомни! На слайде главные термины урока. Учащиеся дают полное определения что такое «Абсолютная высота», «Относительная высота», «Нивелир», «Послойная окраска»… Учащиеся, которые хорошо работали на уроке получают цветные квадратики с изображением смайлика и надписью «Отлично!», «Молодец!», «Хорошо!» Физминутка - Стали ровно. Повернулись на север, на юг, на восток, на запад. «Стрельба глазами» на север, на восток. «Помашем географии рукой «До свидания». Подготовка к следующему этапу. Ребята, первая часть урока прошла, нам нужно подготовиться ко второй части - ИЗО. Уберите со столов все, что касается географии. Приготовьте альбомы, краски, стаканчики с водой, 2 кисточки и салфетки.	Ответы и предположения учащихся. Учащиеся выполняют задания. Индивидуаль-ная работа
IV. ИЗО Постанов-ка проблемы Открытие новых знаний	Урок продолжается. Ребята, теперь мы знаем, как изображается рельеф на карте. Сейчас мы узнаем, как можно показать рельеф с помощью акварельных красок. Нам предстоит выполнить пейзаж, главным объектом которого будет? (Слайд №5  - Бекет).  Мы будем учиться рисовать пейзаж акварельной техникой «Растяжка тона». Растяжка тона - это плавный переход от более темного тона к светлому и наоборот. На обратной стороне доски Рисунок «Бекет» и чистый лист формата А-3. Представьте себе, что вы стоите на восточном склоне Бекета, у самой подошвы холма. Перед нами гора, которую мы будем изображать. Взяли в руки большие кисточки и начинаем работать. Работать будем без карандаша, ребята. Пейзаж рисуем по сухому листу акварелью. Начинаем  наносить акварель большой кисточкой горизонтально. Сверху - насыщенный голубой тон, растягиваем краску водой аккуратно, затем холм - коричневым цветом… Даем краске подсохнуть и продолжаем работу. (Учитель показывает поэтапно выполнение пейзажа) Затем тонкой кисточкой примакивающими движениями  прорисовывает  контуры кустарников  и деревьев. С помощью салфетки просушиваем кисточки.	Учитель показывает на листе формата А3, прикрепленного к доске, учащиеся  работают в альбомах.
V. Самостоя-тельная работа	Выполнение учащимися пейзажа акварельной техникой «Растяжка тона». Учитель проходит по классу и исправляет ошибки учащихся.	Индивиду-альная работа
VI. Подве-дение итогов.	Рефлексия. Что нового мы узнали сегодня на уроке? (Художественный прием «Растяжка тона») Чему научились на уроке? (рисовать без карандаша акварелью, выполнять плавный переход от более темного тона к светлому и наоборот. Выставка рисунков. Краткий анализ работ. Оценки за урок (смайлики) Ребята, если у вас возникли проблемы в течение урока, вам не понятен какой-то вопрос -  заполните карточку   красного цвета SOS! И передайте мне. Мы обязательно разберем с вами этот вопрос позднее. Домашнее задание: запомнить ключевые слова «Абсолютная высота», «Относительная высота», «Нивелир», «Послойная окраска»; самопроверка стр.53 учебника. Урок окончен. Вы хорошо сегодня поработали. Молодцы!	Оценивают себя.