Конспект интегрированного урока истории и ОБЖ по теме: "Авария на Чернобыльской АЭС"

КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ (УЗ)

Ф.И.О. преподавателя: Афанасьева Надежда Петровна, Захарова Евгения Михайловна

Дата: 04.05.11 г.

Группа, курс, специальность:  22 группа, II курс, 050303.52 Иностранный язык

Дисциплина: Основы безопасности жизнедеятельности, История

Тема: Авария на Чернобыльской АЭС

Вид УЗ: интегрированный урок

Тип УЗ: изучение нового материала

Технология: объяснительно-иллюстративная,  проблемного обучения, ИКТ, опережающего обучения.

Метод: словесно-наглядный, частично-поисковый, самостоятельная  исследовательская работа

Форма организации деятельности студентов: индивидуальная, коллективная  

Средства обучения: медио презентации по теме «Авария на Чернобыльской АЭС», раздаточный материал (памятки действий при радиационном излучении), тетрадь.

Цели:

образовательные:

1.      показать последствия аварий на радиационно-опасных объектах на примере техногенной катастрофы на   Чернобыльской АЭС;

2.      обобщить и закрепить знания о радиационной опасности, последствиях радиационных аварий и правилах поведения при радиационных заражениях.

развивающие:

1. развивать речевую культуру студентов (умение логично, кратко, аргументировано выражать свои мысли);
2. развивать познавательный интерес,  исследовательские навыки студентов, навыки самостоятельного поиска, анализа дополнительной информации, понимания, осмысления материала;
3. развивать умение презентовать информацию,  вести монологическую речь перед аудиторией.

воспитательные;

1. продолжить формирование экологического мышления, вскрыть комплексный характер единства  экологических, социально-экономических проблем по защите окружающей среды от радиационной опасности.
2. формировать чувства ответственности,  патриотизма;

Ход учебного занятия:

Этапы УЗ	Деятельность преподавателей	Деятельность студентов
1. Организационный этап.  (1,5 - 2 мин)	-        приветствует студентов -        отмечает отсутствующих -        создает рабочую атмосферу, эмоционально-психологиеский настрой	-        приветствуют преподавателя  -        знакомятся с программой урока -        настраиваются на дальнейшую работу
2. Постановка цели урока. (2 мин)	- представляет цель урока по изучению нового материала и план урока (презентация) «О том, что ядерные превращения могут стать источником огромной энергии, ученым стало ясно уже спустя несколько лет после открытия А. Беккереля, П. Кюри и М. Складовской-Кюри. Так, в 1910 г. В.И.Вернадский в докладе на общем собрании Академии наук говорил, что человечество, научившись в будущем управлять процессами атомного распада, получит в свои руки такой мощный источник энергии, какого раньше не знала. Но в 1922 г. он же предупреждал, что время овладения атомной энергией близко, и главный вопрос заключается в том, как человечество употребит этот колоссальный источник энергии    -  для роста своего благосостояния или для самоуничтожения. Создание в последующем ядерного оружия массового поражения и аварии на промышленных объектах атомных электростанциях, показывают актуальность предупреждения ученого. В мире до сих пор остается в памяти страшная трагедия, случившаяся на АЭС в Чернобыле. На этом уроке вам предстоит  узнать подробности аварии на Чернобыльской АЭС,  определить причины и последствия аварии,  а также изучить способы защиты при возникновении подобных угроз.	- записывают в тетрадь тему «Авария на Чернобыльской АЭС»
3. Определение проблемы урока	Подводит студентов к определению проблемы и открывает вопрос на доске: «Нужны ли сегодня АЭС или нет»	- участвуют в определении проблемы;
4. Изучение нового материала (объяснение преподавателя, выступления студентов)	Представляет докладчика, вводит в тему доклада Выступление студента с темой доклада «Авария на АЭС: как это было?» Подводит итог, организовывает информационный переход к следующему докладу Выступление студента с темой доклада «Причины и виновники аварии» Подводит итог, организовывает информационный переход к следующему докладу Выступление студента с темой доклада «Последствия катастрофы для экологии и человека» Преподаватель ОБЖ рассказывает о способах защиты при возникновении угрозы распространения радиоактивного заражения Раздает студентам памятки по действиям при радиационном излучении Подводит итог, организовывает информационный переход к следующему докладу Выступление студента с итогами проведенной исследовательской работы по теме «Атомная энергетика: за и против» с использованием презентации и таблицы Чтение стихотворения В.Зайцева «Пройдут года, но разве кто забудет...»	- выступают с темами докладов - заслушивают объяснения преподавателя и выступления докладчиков
6. Закрепление материала, изученного на данном уроке	- организовывает работу по решению основной проблемы урока: «Нужны ли сегодня АЭС или нет» - проводит рефлексию урока: Что нового вы узнали? Что произвело на вас впечатления? Что запомнилось?	- отвечают на предложенные вопросы, - участвуют в обсуждении решения проблемы урока - участвуют в обсуждении вывода
7. Домашнее задание	Подготовить сообщения о людях участвующих в ликвидации последствий аварии и оказании помощи пострадавшим (сообщения о родственниках, знакомых, и людях живущих в нашем городе приветствуются)	- записывают задание
8. Окончание урока	- оценивает работу группы  в целом - выставляет индивидуальные оценки за урок  - благодарит за работу	- приводят рабочие места после себя в порядок