Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО-МУЗЫКА в 7 классе на тему Великой Отечественной войны «Победа-одна на всех»

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО-МУЗЫКА в 7 классе на тему Великой Отечественной войны «Победа-одна на всех»



  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Пензенской области

«Головинщинская школа-интернат для обучающихся

по адаптированным образовательным программам»









КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО-МУЗЫКА

в 7 классе на тему Великой Отечественной войны

«Победа-одна на всех»













Составитель:

О. А. Губарева

учитель изобразительного искусства









2015 г.



Тема: Великая Отечественная война

«Победа-одна на всех»

Цель:

1.Формирование ключевых компетенций учащихся:
– формирование традиционных знаний, умений и навыков;
– формирование понятий: Родина, совесть, любовь, мужество;
– формирование ключевых компетентностей: информационных, ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, коммуникативных, личностного совершенствования.

Познакомить обучающихся с монументальной скульптурой, произведениями искусства. Показать их связь с реальными историческими событиями; дать представление о силе воздействия музыкального и художественного искусства в годы Великой Отечественной войны.

2) Помочь учащимся быть более открытыми, почувствовать свою значимость, создать позитивное отношение к различным видам искусства.

Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность, образное мышление.

3) Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, ко всему живому на Земле, способствовать накоплению музыкального опыта.

Задачи:

1. Дидактические:

– обучать детей высказываться о содержании прослушиваемых и рассматриваемых произведений искусства, грамотно и ясно выражать свое мнение;
– закреплять умения и навыки, полученные ранее на уроках изобразительного искусства и музыки;

2. Развивающие:

– формировать нравственно-эстетические качества личности гражданина России, патриота своей Родины;
– развивать у учащихся эмоциональное и целенаправленное восприятие музыки и произведений изобразительного искусства и адекватной реакции на события, воплощённые в них.

3. Воспитательные:

– воспитывать патриотизм, любовь к Родине; 
– воспитывать чувство гордости за людей, отстоявших Родину в годы Великой Отечественной войны;

- воспитание уважения к старшему поколению.
– воспитание музыкально-эстетического вкуса.

Оборудование: интерактивный комплекс, мультимедийная презентация, вспомогательный материал с опорными словами и названиями произведений искусства; образцы поздравительной открытки; у учащихся: заготовки поздравительной открытки цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, ластик, краски, кисточки, баночки с водой, трафареты.

Классная доска оформлена иллюстрациями о Великой Отечественной войне.

Зрительный ряд: фото памятников времён ВОВ, портреты композиторов, репродукции произведений А.Дейнеки.

Литературный ряд: стихи о войне.

Музыкальный ряд: Аудиозаписи «Поклонимся великим тем годам» сл. М.Львова, 

Муз. А. Пахмутовой, "Священная война" сл. В.Лебедева-Кумача, муз. А.  Александрова,

«Марш славянки» В. Агапкина.

Тип урока  интегрированный.
































Ход урока.

I. Организационный этап.

Звучит песня «Поклонимся великим тем годам». На фоне музыки на слайде появляются фото монументов и памятников.(слайд3)

Учитель музыки:

- Скажите, пожалуйста, о каком времени эта песня? Какому событию она посвящена? Какую великую дату мы будем отмечать в этом году?

II. Мотивация. Постановка учебной задачи.  

Учитель:  Великая Отечественная война - это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Началась эта страшная трагедия двадцать второго июня тысяча девятьсот сорок первого года, а закончилась только через четыре года, через четыре тяжелых года - девятого мая тысяча девятьсот сорок пятого года.
Это была самая величайшая война за всю историю человечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. Люди отдавали свои жизни за судьбу своей Родины, за своих товарищей. Даже городам, которые выстояли весь напор гитлеровской армии, присвоили звание героев.
Россию считали страной - освободительницей. Она не только изгнала фашистскую армию из своих пределов, а освободила другие страны, находящиеся под гнетом фашизма.
Немногие дошли до Берлина, но слава погибших, их имена живут в наших сердцах.
Мы должны помнить тех, кто совершил тот самый подвиг во имя нашей Родины!
Сколько войною задето
Седых и детских голов?!
Мы о войне этой знаем
Лишь по рассказам отцов.
Эту войну видели только наши деды и прадеды, как же рассказать о Великой Отечественной войне вам, как сохранить эти события в памяти? (в произведениях литературы, музыки, изо)

Память о прошлом... Память... Память не нейтральна, не пассивна. Она учит и призывает, убеждает и предостерегает, дает силы и внушает веру. Великий русский художник, автор картины «Три богатыря», Виктор Михайлович Васнецов, сказал: «Плох тот народ, который не помнит, не любит, не ценит своей истории».

Учитель музыки: Помните... Память... Сегодня наш урок посвящен песням, памятникам, мемориалам, связанным с войной. Художники, поэты, композиторы уходят на фронт, на передовые фронта. В перерывах между боями пишут стихотворениями, музыку, делают наброски к будущим картинам, что бы  правдиво  рассказать о войне. Оставить для нас потомков  лица  солдат, что спасли мир от немецкой чумы. Эти произведения и каменные изваяния не дают нам забывать о том горе, которое постигло нашу страну в 1941 году. Тысячи памятных мест и песен в нашей стране и за рубежом оставила нам война. Говорить о них можно бесконечно. Поэтому мы поговорим только о некоторых из них.



III. Изучение нового материала.

1). Слушание и анализ  песни "Священная война" сл. В.Лебедева-Кумача, муз.         А.  Александрова

 - 27 июня 1941 года, шёл шестой день войны. Белорусский вокзал Москвы. Отсюда бойцы отправлялись на фронт. Неожиданно в зале ожидания раздались звуки песни. Наступила тишина. Все встали со своих мест, как при исполнении гимна.

(Аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А .Александрова. Дети слушают первый куплет песни, затем учитель убавляет звук и на фоне музыки продолжает беседу).

- Строга, исполнена благородной ярости мелодия песни, упруг и энергичен маршевый ритм. Хор поёт песню сурово, мужественно, произносит слова твёрдо и решительно. Песня звучит, как клятва. Песню "Священная война" написал композитор А. Александров и поэт В. Лебедев-Кумач.

- Внезапное нападение врага на нашу Родину вызвало у композитора, как и у всех людей, чувство возмущения, гнева, мести. Александров не был военным специалистом, но у него всё же оказалось могучее оружие в руках, это песня. Песня, которая так же может разбить врага.

Ученик:          И трубы медью пламенеют,

                         Над миром рассыпая гром,

                         Мы с грозной музыкой,

                         Мы с нею, непобедимые идём…

Учитель ИЗО обращает внимание на написанные опорные слова на доске:

грозная, справедливая, мужественная, суровая, призывная

- Выберите слова, наиболее ярко характеризующие эту песню.

- Какие чувства людей выражает эта песня? Возмущение, гнев, месть, ненависть к врагу

.- Какие чувства песня пробуждает в людях?  Гордость за свою Родину, придаёт уверенность в Победе.

 - Песня "Священная война" стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны. Люди, взволнованные и потрясённые, уносили в своих сердцах эту мужественную, суровую, справедливую музыку. (слайд4)


2). Беседа по картине А. Дейнека "Оборона Севастополя"

Учитель ИЗО - В годы войны не только композиторы и поэты сочиняли музыку, но и создавали свои произведения художники. Своими произведениями они призывали людей мужественно защищать Родину, вселяли в них веру в Победу. О творчестве одного из них мы узнаем сегодня на уроке.

 (Небольшой материал о биографии  художника рассказывает ученик. На слайде портрет художника А. Дейнека) .(слайд5)

Александр Александрович Дейнека родился в 1899 году в городе Курске, в семье железнодорожника. Вначале он думал выбрать для себя профессию отца, но любовь к рисованию привела его в художественное училище. После окончания училища Дейнека много ездил по стране. Любимым городом художника был Севастополь. Он любил этот город за его весёлых людей, за красивое Чёрное море. В 1942 году, после ранения художник вернулся с фронта. В немецкой газете он увидел снимок Севастополя, снятый немцами с самолёта. Страшный снимок, весь город был разрушен. Дейнека отчётливо представил, как всё взлетает на воздух, как женщины и дети перестали смеяться. Поэтому и решил писать картину о своём любимом городе, которую назвал "Оборона Севастополя".(слайд6)


- Город-герой Севастополь находится на юго-западе Крымского полуострова, на побережье Чёрного моря. Это  незамерзающий морской торговый и рыбный порт, промышленный, научно-технический,  и культурно-исторический центр. В Севастополе расположена главная военно-морская база Черноморского флота Российской Федерации.(учитель показывает на слайде географическое расположение Севастополя)

- Что значит "оборона"? "Оборона" значит защита

(На слайде картина). 

- Посмотрите на картину. (Дети в течение минуты рассматривают картину).

  Она изображает один из боёв за Севастополь. На картине изображены две группы людей.

- Можете ли вы показать, где находятся защитники, а где враги? (ученик показывает указкой: слева – защитники, а справа – враги).

- Как вы догадались? Они по-разному одеты. У них разная форма.

- Кто защищает Севастополь? Какая форма у защитников? Чем они вооружены?

- Кто затрудняется, может воспользоваться опорными словами на доске:

моряки, фашисты, белая форма, немецкий солдат, тельняшка, зелёная форма, синий воротник, каски, бескозырка, винтовки со штыками, гранаты, танки, ручной пулемёт

- Какая форма у немцев? Чем они вооружены?

- Идёт сверхнапряжённый бой. Давайте рассмотрим, как художнику удалось это передать.

- Кого мы видим на переднем плане картины?

- Кто изображён слева от него?

- Рассмотрите внимательно выражения лиц моряков. Что можно сказать, глядя на них?

- Какие чувства они испытывают? Пользуемся опорными словами и выражениями: храбрые, смелые, на лицах не видно страха, суровый, зоркий взгляд, ненависть

- Кто ещё изображён на переднем плане картины? ( Немецкий солдат лежит вниз лицом, неподвижно, видны следы крови).

- Обратите внимание на моряка на втором плане картины. Что с ним произошло? (Он ранен. Моряк как бы приостановился, опустил голову, винтовку выронил из рук).

- Что ещё говорит о том, что идёт напряжённый бой? (Моряки и фашисты близко подошли друг к другу. Моряки готовы пронзить противника штыками).

- Как называется бой на ближнем расстоянии? (Такой бой называется рукопашным).

- Обратите внимание на задний план картины. Что мы видим? (Мы видим разрушенный город. Виден самолёт, обстреливающий город).

- Посмотрите в окно, какое сегодня небо? (Небо ярко голубое, безоблачное).

- Какое небо на картине? (Небо красное от взрывов и пожаров, валит густой чёрный дым).

- Наступления немцев всегда поддерживали фашистские самолёты. Иногда Севастополь обстреливали 200 – 250 немецких самолётов.

- Краски, цвета в картине помогают раскрыть её содержание. Какие краски преобладают в этой картине: светлые или тёмные? (На этой картине преобладают тёмные краски: серые, чёрные, тёмно - зелёные, коричневые).

- Такие краски создают тревожное, печальное настроение. Бой тяжёлый, но по лицам моряков мы видим, что они полны решимости победить врага.

- Понравилась вам картина? Чем?

- Кому посвятил её художник?

- Картина написана в 1942 году, почти за 3 года до Победы, но А.  Дейнека никогда не покидала уверенность в Победе, он верил, что фашисты будут разгромлены. Героически защищали севастопольцы свой родной город. Бои шли почти 8 месяцев или 250 дней. Но героев становилось всё меньше, и Советские войска были вынуждены оставить его. На катерах уходили черноморцы в открытое море. И моряк, что последний покидал Севастополь, взял с собою гранитный камень от разрушенного города. Он поклялся вернуть его только на свободный берег.

3)Певучее русское имя «Алеша».

Учитель ИЗО: «Алёша» — памятник советскому солдату-освободителю в болгарском городе Пловдиве на холме Бунарджик («Холм Освободителей»). (слайд7)


Памятник представляет собой 11-ти метровую железобетонную скульптуру советского солдата, смотрящего на восток. В его руке ППШ, направленный к земле. Скульптура водружена на 6-ти метровый постамент, облицованный сиенитом и гранитом. Постамент украшен барельефами «Советская армия бьёт врага» (автор Георгий Коцев) и «Народ встречает советских воинов» (автор Александр Занков). К монументу, стоящему посреди большой смотровой площадки ведёт широкая лестница из ста ступеней. Памятник можно увидеть практически из любой точки города.hello_html_m1ebc6e5b.jpg

Учитель музыки: Осенью 1962 года в Болгарию приехал советский композитор Эдуард Савельевич Колмановский. Ему рассказали о том, как в сентябре 1944 года жители города с букетами роз встречали своих освободителей и как один из солдат сказал, что, пока его руки смогут держать оружие, розы никогда больше не будут обрызганы кровью. Народная память сохранила и имя солдата — ласковое, певучее русское имя Алеша. С розами он и увековечен в камне.
Возвратившись домой, композитор поделился своими впечатлениями о том, что видел и слышал в Болгарии, с поэтом Константином Яковлевичем Ваншенкиным, давним своим соавтором, показал ему фотографию памятника советским воинам — «Алеши».

«Стихи родились очень быстро, на едином дыхании, — вспоминает поэт. — Тема ведь родная, близкая. Я прошел войну, воевал в Венгрии, в Австрии, в Чехословакии, потерял много боевых друзей, товарищей по оружию, мог погибнуть и сам. Если написано о том, что выстрадано и дорого, это находит отзвук в сердцах людей. А тема войны для нас всегда кровоточаща.»

Песня “Алеша” — это раздумье о подвиге советского воина, баллада, в которой гражданственность сочетается с лирической интонацией.

(исполнение песни «Алёша» - текст выведен на экран)

1418 дней и ночей боролся наш народ за Победу. 9 мая 1945 года прогремели залпы Великой победы. Началась мирная жизнь.(слайд8)

(Звучит музыка «Марш славянки» В.И. Агапкина)

IV. Первичное закрепление нового материала.

- С какими произведениями искусства мы познакомились на уроке?

- Какой жанр изобразительного искусства присущ картине А. Дейнека «Оборона Севастополя» (батальный, т.к. изображены военные сцены)

- В каком году написаны эти произведения?

- Кому посвятили авторы свои произведения?

V. Творческий проект  «Подарок ветерану».

а). Выбор темы и обоснование проекта.

- В День Победы мы поздравляем ветеранов войны, тех людей, которые завоевали для нас мирную жизнь, участвуя в локальных войнах, тружеников тыла.

- Давайте подумаем, каким образом мы сможем поздравить их? Что мы подарим им?  Сегодня на уроке мы изготовим поздравительную открытку. Готовую открытку вы подпишите и подарите на поселковом митинге 9 мая.

- Из каких элементов составлена открытка? (Открытка состоит из нескольких элементов:  рамка, георгиевская лента, гвоздика, звезда, рамка,  живописный рисунок лаврового венка) (слайд9)

.

- Это символы Победы. Красной звездой награждали героев войны; лавровые венки вручали с давних времён победителям; на ленту чёрно-жёлтого крепилась медаль "За взятие Берлина". Берлин - главный город Германии.

б). Выбор художественных материалов.

в). Самостоятельная работа.

 Учитель контролирует ход работы и при необходимости оказывает индивидуальную помощь учащимся.

д). Выставка и анализ проектов учащихся.

VI. Подведение итогов урока и оценивание работ учащихся.

Рефлексия

- Еще раз назовите произведения искусства, с которыми мы познакомились на уроке

-что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что вам больше всего запомнилось на уроке?

- Какие выводы вы для себя сделали?

-Какие эмоции вы испытали на этом уроке?

-Какие впечатления у вас от этого урока?

-О чём бы вам хотелось узнать в будущем?


Учитель выставляет оценки тем учащимся, которые активно работали на уроке, закончили рисовать открытку, комментирует оценки.

 















Литература


1. http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2015/02/12/integrirovannyy-urok-izo-muzyka-tekhnologiya-na

2. http://doc4web.ru/izo/integrirovanniy-urok-izo-muzika-v-klasse-tema-velikoy-otechestve.html

3. integrirovannyy urok izo muzyka tekhnologiya-9 maya-den pobedy.docx.

4. http://infourok.ru/material.html?mid=69611


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров199
Номер материала ДВ-197586
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх