Конспект интегрированного урока (Литературное чтение + "Человек и мир") по сказке Э. Киселёвой "Мальчик огонёк"

Философский замысел урока:

«Три пути ведут к знанию:

Путь размышления – это путь самый благородный;

Путь подражаний – это путь самый лёгкий,

Путь исследования – это путь самый горький»

Конфуций

ТЕМА: «Внешняя и внутренняя красота человека»

(предмет «Человек и мир»)

        Э. Киселёва сказка «Мальчик – Огонёк»

(по предмету «Чтение и развитие речи»)

ЦЕЛИ:

Ø развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

Ø на примере литературных героев   сказки Э. Киселёвой «Мальчик – Огонёк» показать учащимся внутреннюю и внешнюю красоту человека;

Ø продолжить работу над становлением механизма чтения, овладением способом чтения целыми словами;

Ø коррегировать словесно-логическое мышление, творческое воображение, развивать связную речь учащихся;

Ø создавать благоприятный психологический климат для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка;

Ø воспитывать нравственные качества личности.

ТИП УРОКА: интегрированный урок.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедиа, колпак, указка, кружки красного, синего и зелёных цветов для игры, «маски настроения», учебники: О. Х. Серединская,  «Человек и мир», 2 класс, Мн. 2007 год., В.С. Воропаева, «Солнечный луч», 1 класс, Мн. 2001 год; карточки с заданиями, звукозаписи: песня «Дождик босиком по земле прошёл», музыка Н. Савельева, слова В. Пляцковского, мелодия Н. Рота «Ромео и Джульетта», мелодия И. Крутого «Ты послан мне богом».

ХОД УРОКА

1.                     Организационный момент

Ø     Проверка готовности к уроку

Учитель:

Ну – ка проверяй дружок,

ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Дети:

Всякий раз на уроке

Я готов всегда к работе.

Смело, четко говорю

И тихонько сижу (дети садятся).

Ø     Кинезиологические упражнения 

Шарик  (слайд 1)

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел —

Стал он тонкий и худой.

Описание упражнения:

Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками.

В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара.

Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

Мышка   (слайд 2)

Серенький комок сидит

И бумажкой все шуршит.

Описание упражнения:

Средний и безымянный пальцы упираются в большой.

Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

Краб  (слайд 3)

Краб ползет по дну,

Выставив клешню.

Описание упражнения:

Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз.

Большие пальцы к себе.

Передвигать на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.

Ø     Лирическое вступление в урок (слайд 4)

Урок,  наш друг весёлый,   умный,

Не даст скучать и унывать.

Затеет  спор весёлый, звонкий,

Поможет новое узнать.

Г. Махнаева

2. Целеполагание.

Учитель: Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок прошёл интересно. Посмотрите, пожалуйста, на экран и прочитайте тему урока: (слайд 5)

«Внутренняя и внешняя красота человека» (по предмету «Человек и мир») и

Э. Киселёва сказка «Мальчик – Огонёк» (по чтению и развитию речи»).

Учитель: Перед вами, дети, путеводитель урока (слайд 6)

Сегодня на уроке мы будем:

ü исследовать;

ü учиться выделять главное в сказке;

ü развивать свои способности;

ü творить и фантазировать;

ü работать самостоятельно, в парах и группах;

ü оценивать свою работу.

Бюро находок: исследовать, внутренняя красота, внешняя красота, огонёк

(учитель объясняет правильное написание выделенных букв) (слайд 7)

3.     Подготовка к усвоению нового материала.

ü коррекционно – развивающее упражнение на регулирование речевого дыхания.

Приём «Чайник» (слайд 8)

Описание приёма: сделать глубокий вдох через нос, а затем короткими толчками через сомкнутые губы выдохнуть воздух, произнося «Пфффф!»   (3 раза).

ü  артикуляционная гимнастика.

Приём «Пятачок» (слайд 9)

Описание приёма:  придать губам форму «пятачка». На счёт 1 – челюсть вниз, 2 – вправо, 3 – опустить, 4 – влево, 5 – опустить, 6 вперёд.

ü  антиципация слова на основе заданной комбинации букв.

Приём «Игротерапия» (слайд 10)

Описание приёма: 

П	Р	О	В
Г	И	н	Ж
В	И	Н	З
Л	О	П	Л
Е	З	Ж	И
В	Р	П	К
З	Ж	Р	И

1.     Прочитать быстро буквы по вертикали.

2.     Прочитать быстро буквы по горизонтали.

3.     Назвать буквы, которые повторяются три раза. Учитель на экране их вычёркивает.

4.     Из оставшихся букв составить слово огонёк.

ü Самоконструкция.  (слайд 11 – 16)

Соотнеси слово и образ (коррекция воображения).

4.  Проверка домашнего задания.

Ученики читают наизусть заранее выученные пословицы, поговорки, фразеологизмы со словом «огонёк».

Работать с огонечком.

Глаза горят огнём.

Дыма без огня не бывает.

С огнём не шути и воде не верь.

Бежать как от огня.

Вызвать огонь на себя.

В огне и железо плавко.

5.     Гимнастика для глаз (слайд 17)

- выполнение упражнений для глаз по рисунку на экране «Нарисуй пейзаж» (гимнастика для глаз выполняется под музыку И. Крутого «Ты послан мне богом»).

Задания:

1. Нарисовать глазами травку.

2. Нарисовать облака.

3. Нарисовать солнышко и лучи.

4. Нарисовать одуванчики.

6.     Усвоение новых знаний

ü Словарная работа.

Толкование слов:

Фея – волшебница. (слайд 18)

Мальчуган – мальчик, подросток, в разговорной речи употребляется мальчуган. (слайд 19)

Красота – совокупность качеств, доставляющих наслаждение взору, слуху. (слайд 20)

ü Работа с учебником

Учебник «Человек и мир» стр. 47.

«Внешняя и внутренняя красота « ученики читают цепочкой вслух.

ü Приём «Инсерт».

Приём «Инсерт» используется после прочитанного текста (устно).

Вопросы:

- Что в прочитанном было новое?

- Что уже было вам известно?

- Что вам было непонятно?

Ответы детей:

- Мне раньше было известно, что бывает красота, которую можно увидеть.

- Из текста я узнал, что бывает внутренняя и внешняя красота. Внутренняя красота – это красота мыслей, желаний, намерений.

Учитель:  Что такое внешняя красота?

Дети: Красота, которую можно увидеть.

Учитель: Что такое внутренняя красота?

Дети: Красота мыслей, желаний, намерений.

Учитель: Какая красота важнее?

Дети: Внутренняя красота важнее внешней.

Учитель: Почему?

Ученики  высказывают свою мысль, доказывая, почему внутренняя красота важнее внешней. (Коррекция мышления)

ü Первичное знакомство со сказкой Э. Киселёвой «Мальчик – Огонёк». Чтение сказки учителем с просмотром иллюстраций к сказке на мультимедиа.  (слайд 21- 31) (во время первичного знакомства со сказкой звучит музыка композитора Н. Рота «Ромео и Джульетта»).

7.  Первичная проверка понимания прочитанного.

ü Исследовательская работа по сказке Э. Киселёвой «Мальчик – Огонёк».

Задания:

o   О чём мечтал горящий Огонёк? (зачитать).

o   Кто помог Огоньку осуществить его мечту? (Фея  Огня).

o   О чём Фея предупредила огонька? (рассказать).

o   Опишите главного героя сказки, Каким вы его себе представляете?

o   Каким мы видим Огонька в тот момент, когда он вспомнил слова Феи, но всё же, бросился в воду?

Здоровьесберегающая минутка (слайд 32)

Физкультминутка выполняется под песню «Дождик босиком по земле прошёл», музыка Н. Савельева, слова В. Пляцковского.

Надоело нам читать,

Будем лучше мы считать.

Раз — вставать из-за стола —

Минутка отдыха пришла.

Два — кивнули головой,

Как матрешки, мы с тобой.

Три — наклоны, не ленись!

Ниже, ниже наклонись,

А четыре — разогнись.

Пять — присядь и посиди,

Руки впереди держи.

Шесть — поднялись, потянулись

И к работе вновь вернулись.

Раз, два — выше голова,

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим.

o  К какому фольклорному жанру можно отнести это произведение? (Жанр сказка. В этом произведении есть вымысел и то, что может происходить в реальной жизни).

ü Социализация  (слайд 33 – 34)

Сказочное	Реальное
Название	Мальчик тонул
Превращение в мальчика	Дружба с ребятами
Фея огня	Прыгал высоко
Образ Солнца	Бегал быстро

o  Где сказка соприкасается с реальным?

(Бросился спасать мальчика и погас, но стал большим огнём).

o      Прочитайте главную мысль сказки? (И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не огоньком, а большим огнём, с таким же добрым и мужественным сердцем).

Учитель: В жизни есть множество случаев, когда люди приходят на помощь друг другу, доказывая своими поступками превосходство внутренней красоты над внешней.

8.  Закрепление новых знаний.

ü Групповая деятельность с использованием игротерапии.

Дети двигаются по кругу, взявшись за руки. В центре круга располагается ведущий, на которого одет большой колпак, закрывающий глаза. Ведущий вращается в противоположном направлении, держа в вытянутой руке указку. Участники игры хором говорят слова:

«Шёл колпак не просто так, шёл он, шёл, друга нашёл»

На последнем слове движение прекращается. Ребёнок, на которого указывает палочка ведущего получает кружок определённого цвета, указывающий принадлежность к одной из трёх групп. В результате образовываются три группы, которые получают задания и работают в разных частях класса.

Группа «Литературный центр» (слайд 35)

Задание: прочитайте стихотворение, ответьте на вопрос.

 - Как вы считаете, какая красота присутствовала у мальчиков?

Дедушка нёс тяжёлый мешок.

Дедушка думал: «Кто бы помог?»

Сзади шагали Владик и Рома.

Так и дошли до самого дома.

Группа «Центр развития речи» (слайд 36)

Задание: восстановите предложения из сказки, используя данные отрывки.

….. сделала его мальчуганом (Фея)

Как – то случилось, что …… был один на ….. реки. (Мальчик- огонёк, берегу).

Группа «Эмоциональный центр» (слайд 37)

Задание: используя «маски настроения», расположите их в зависимости от того, как менялось настроение, слушая сказку «Мальчик – Огонёк».

 

ü Положительная словесная оценка работы учащихся на уроке учителем.

ü Творческая форма рефлексии.  Приём «Синквейн»

Ученики работают самостоятельно в парах.

Памятка «Как составить синквейн?» (слайд 38)

Ø В первой строке тема задаётся одним словом.

Ø Вторая строка  - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными или причастиями).

Ø Третья строка – это описания действия тремя словами.

Ø Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к объекту, к теме.

Ø Пятая строка – это синоним,  решающий суть темы.

Пример: (слайд 39)

Огонёк

Добрый, бескорыстный

Спасает, жертвует, погибает

Стремление бескорыстно помогать людям

Доброта

9.  Подведение итогов урока

ü Личностная рефлексия

Метод «Закончи фразу» (слайд 40)

Ученики оценивают свою работу на уроке, используя схему собственных возможностей:

«Знаю»

«Знаю, могу помочь»

«Могу выполнить, но необходима помощь»

10.  Инструктаж по выполнению домашнего задания

Приём «Почтальоны» (слайд 41)

Каждый ученик получает конверт с изображением огонька, где помещено домашнее задание.

Для всех учащихся класса:

по предмету «Чтение и развитие речи», учебник «Солнышко»,  стр. 79-81, прочитать сказку Э. Киселёвой «Мальчик – Огонёк», подготовить краткий пересказ сказки.

По предмету «Человек и мир», учебник «Человек и мир», стр. 78, привести примеры внутренней красоты.

Учитель: А в заключение нашего урока, мне хочется прочитать вам пожелание: (слайд 42)

«Хочу я, чтоб добро к тебе пришло

Как свет осенний, как тепло костра.

Пусть для тебя источником добра

Не станет то, что для другого зло!»

СПАСИБО ЗА РАБОТУ! (слайд 43)

ЛИТЕРАТУРА

1.     Бибко Н.С. Сказка приходит на урок//Начальная школа - 1996 - № 9 - 60с.

2.  Тылиндус Л.В. Узнай сказку//Начальная школа -2003 - №5 -52с.

3.  О.В. Кубасова. Любимые страницы. Учебник для 3 класса по литературному чтению. Част 3. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003. – 224 с.

4.  С. Ожегов. Толковый словарь

5.  Сказки   советских   писателей:   Для   мл.шк.возраста   /   Сост.  А. П.Костелецкая; Вступ. ст. Т. В. Кобржицкой;  Худож.  К. П. Шарангович.  - Мн.: Юнацтва, 1987. - 447 с.: ил.