Части
урока
|
Содержание
урока
|
Дозировка
|
Формируемые
УУД
|
Подготовительная
часть (15 мин.)
|
I.
Оргмомент.
Актуализация знаний.
1.
Вступительная беседа.
- Вход в
спортивный зал, построение в шеренгу, приветствие, определение темы урока.
-
Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть на уроке в добром здравии!
А вот с каким настроением вы сегодня пришли на урок, мы сейчас проверим. У
кого сегодня хорошее настроение – пусть подпрыгнет, у кого сегодня не все
хорошо –присядет…Сегодня у нас необычный урок, математика вместе с
физкультурой, и на уроке мы с вами будем заниматься … А вот чем мы будем
заниматься – нужно отгадать…
1. Это
присуще людям, животным, машинам, это доступно пароходам, это совершают
самолеты.
2. Это
то, что позволяет оказаться сначала в одном месте, а потом в другом, без него
не было бы жизни!
Итак,
тема сегодняшнего урока –
«Движение»,
а движение – это жизнь”.
|
30 сек.
|
Постановка
учебной цели занятия, темы и задач урока
|
II.
Определение задач урока. Мотивация.
Ребята,
а где вам уже приходилось встречаться с этим понятием «движение» ? (когда
говорим о транспорте, стрелки часов движутся, планета наша движется, животные
движутся, люди передвигаются…когда решаем задачи на движение)
- А для
чего двигаются животные? (чтобы убежать от погони или догнать добычу)
- А
зачем людям двигаться? (чтобы успеть попасть на встречу, чтобы также добыть
себе пищу, чтобы удовлетворить свои потребности, чтобы тренировать силы…)
-не зря
говорят:
«
Подвижный , быстрый человек
Гордится
стройным станом.
Сидящий
сиднем целый век
Подвержен
всем изъянам».
-Вот и
сегодня на уроке мы будем с вами двигаться, играть.
Ребята,
посмотрите на спортинвентарь, который я вам приготовила к уроку. Где и когда
его можно использовать? (В спортивных играх-баскетбол, волейбол, теннис)
-
Ребята, какие качества необходимы для игры в эти спортивные игры? (Сила,
ловкость, быстрота реакций, выносливость)
-Так
какие задачи мы можем поставить себе на уроке? К чему будем стремиться? (
будем стараться развивать силу, выносливость, быстроту реакций, ну .. и
смекалку, мышление).А для этого мы проведем эстафеты с использованием всех
этих мячей.
|
1,5 мин
|
|
III.
Разминка.
-
Ребята, а можно ли сразу без подготовки начинать какую - либо игру? Почему? (
мышцы надо разогреть, подготовить, провести разминку)
1.
- Равняйсь, смирно! На 1-3 рассчитайсь! Направо! Налево! Кругом! На месте
шагом марш!Движение по залу начинай! Смена видов передвижения по свистку.
Будьте внимательны!
2.
Ходьба с заданиями:
*ходьба
на внешней стороне стопы;
*ходьба,
перекатываясь с пятки на носок;
*ходьба
на носках
*ходьба
на равновесие, руки в стороны;
Ребята,
а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика плоскостопия)
3.
Бег с заданиями:
*правым
боком приставным шагом; *левым боком приставным шагом;
*с
высоким подниманием бедра;
*захлёст
голени;
*
ускорение по диагонали и т.д.
4.
ОРУ без предметов:
-
И.п. – ноги на ширине, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх,
подняться на носки; 3 – руки в стороны; 4 – и.п. (7-8 раз).
-
И.п. – ноги на ширине плеч, руки за головой. 1 – поворот туловища вправо,
руки в стороны; 2 – и.п. То же влево (8раз).
-
И.п. – ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 - наклон к
правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук, носков ног; 3 – выпрямиться,
руки в стороны; 4 – и.п. (6-8раз).
-
И.п. – о.с., руки внизу. 1 – правую ногу в сторону, руки в стороны; 2 –
правую руку вниз, левую руку вверх; 3 – руки в стороны; 4 – приставить правую
ногу, вернуться в и.п. То же влево (8раз).
-
И.п. – о.с., руки на поясе. 1 – правую ногу вперёд на носок; 2 – в сторону
(вправо); 3 – назад; 4 – и.п. То же влево, левой ногой (6-8раз).
-
И.п. – о.с., руки на поясе. 1 – прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 –
вернуться в и.п. (5-6раз).
5.
Перестроение для эстафет в три колонны.
|
13 мин.
|
Умение
правильно выполнять двигательное действие
Умение
распознавать и называть двигательное действие
Понимание
необходимости выполнения упражнений для предупреждения плоскостопия
Умение
организовать собственную деятельность
Умение
распознавать и называть двигательное действие
Умение
взаимодействовать со сверстниками.
Запомнить
упражнения.
Умение
видеть и чувствовать красоту движения
|
Основная
часть (25 мин.)
|
IV. Эстафеты
с мячами и другими предметами.
-
Ребята, с чего начинаются эстафеты? ( с деления на команды, выбор жюри, выбор
помощников)
- Кого
выберем в жюри? Помощниками?
1
эстафета «Вызов номеров».
В
колонне рассчитываются по порядку, каждому раздают по 1 теннисному мячу. Помощник
показывает пример и ответ на этот пример будет номером игрока. Игрок с этим
номером должен оббежать кеглю и возвратиться на свое место, положить теннсный
мяч в корзину.
24 : 8=
3
12 : 3 =
4
48 : 8 =
6
14 : 14
= 1
26 : 13
= 2
35 : 7 =
5
|
25 мин.
|
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.
Умение
работать в команде
Умение
технически правильно выполнять двигательное действие.
Умение
активно включаться в коллективную деятельность
|
2 эстафета
«Передача эстафетной палочки (пазлов)».
У
первых участников команды в руках эстафетная палочка (пазлы). По сигналу
учителя обучающиеся бегут к столу, отдаютих помощником и возвращаются к своей
колонне. Передают следующим участникам эстафету. Эстафета заканчивается,
когда дистанцию пробегут все участники, а помощники соберут картинки из
пазлов.
|
|
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.
Умение
работать в команде
Умение
технически правильно выполнять двигательное действие.
|
3
эстафета «Ведение мяча»
От линии
старта до стола по прямой дети передвигаются способом ведения баскетбольного
мяча. Добравшись до стола, дети составляют задачу, находят вопрос, решают и
записывают ответ, проверяют решение по очереди. Обратно возвращаются, держа
мяч в руках. Побеждает та команда, которая выполняет все задания первой и
без ошибок.
Задача:
« Автомобиль за 3 часа прошел 180 км, а поезд за 3 часа прошел на 60 км
больше, пароход за это же время прошел путь в 2 раза меньший, чем у поезда.
Сколько всего километров проделает турист, передвигаясь сначала на
автомобиле, затем на поезде, и потом на пароходе?»
|
|
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.
Умение
работать в команде
Умение
технически правильно выполнять двигательное действие.
Умение
активно включаться в коллективную деятельность
|
4
эстафета. 3. «Бег по серпантину»
(с
изменением вида деятельности и направления).
От
линии старта до стола дети бегут по прямой по команде «Марш!». Решив пример в
несколько действий. Бежит к помощнику, делает передачи волейбольного
мячастолько раз. Каков ответ в примере, далее надо обежать кегли слева направо
и вернуться обратно.
1.
20-19 + 1=2
2.
(120+40) : 80 = 2
3.
( 24+16): 20 =2
4.
(19- 7) : 6 =2
5.
( 28- 6) - 20
=2
6.
(90 +4) - 92 = 2
|
|
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению.
Умение
работать в команде
Умение
технически правильно выполнять двигательное действие.
Умение
активно включаться в коллективную деятельность
|
5.
Малоподвижная игра «Шишки, желуди, орехи».
- Пока
члены жюри подведут итоги, мы с вами немного успокоимся, приведем свое сердце
в порядок, и поиграем в игру «Шишки, желуди, орехи».
Все дети
становятся по трое лицом в центр. По команде ведущего меняются местами только
те ребята, чье «имя» называют. Ведущий может встать на свободное место, кому
места не хватило – тот новый ведущий.
|
|
Умение
выполнять упражнения по команде
|
6. Игра
на внимательность «3, 13. 33».
3 – руки
вниз, 13- руки к плечам, 33 – руки вверх. Проигравший делает шаг вперед. В
последнем ряду остаются самые внимательные.
|
|
Умение
выполнять упражнения по команде
|
Заключительная
часть
(5 мин.)
|
V.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Объявление
победителей, награждение.
Беседа – к чему стремились-получилось?
- А
сейчас попробуем определить степень своего успеха:
1) если
вы считаете, что у вас все на уроке получилось, то надуйте зеленый шарик,
2) если
было что-то непонятно – желтый шарик,
3) а
если было очень трудно и непонятно, то красный шарик.
|
4,5 мин.
|
Умение правильно
соотносить свои успехи с успехами одноклассников. Проводить самоанализ,
самооценку.
|
VI.
Домашнее задание. Выставление оценок за урок.
Придумать
комплекс упражнений для разминки из 6-8 упражнений.
|
30 сек.
|
Умение
применять полученные знания в организации режима дня
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.