Конспект интегрированного урока на тему "Деловая игра " (4 класс)

Стругова Наталия Вячеславовна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №2

Учитель начальных классов

с. т. 89048806942, [e-mail]

Сценарий интегрированного занятия в 4 классе

(литературное чтение, русский язык, окружающий мир, математика)

Деловая игра «Детективные агентства»

Деловая игра «Детективные агентства» организуется в процессе реализации интеграционной темы  «Число есть все!». Деловая игра рассчитана на 3 часа учебного времени. Ее реализация возможна в течение 2-3 учебных дней.

Деловая игра позволяет учащимся погрузиться в мир исследования. Основной формой является коллективно - распределительная деятельность.

Интеграция обеспечивается включением следующих предметных областей: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, математика.

Предметная область	Содержание деятельности
Литературное чтение	Работа с текстом. «19 век – золотой век русской культуры».
Русский язык	Работа с предложением. Восстановление деформированного текста.
Окружающий мир	Овладение знаниями по теме: «Географические координаты». Работа с контурной картой.
Математика	Решение примеров с многозначными числами по теме: «Деление и умножение многозначных чисел».

Этапы организации деловой игры «Детективные агентства»

1 этап. Ситуативное погружение.

Детям предлагается с главными героями произведения Артура Конан Дойля: Шерлоком Холмсом и доктором Ватсоном участвовать в крупнейшем расследовании и найти группу людей, фотографии, которых развешены по всем улицам города.

2 этап. Постановка учебной задачи.

Детям предлагается метапредметная учебная задача: найти пропавших людей, опираясь на единственную «улику» - число XIX.

3 этап. Реализация проекта.

Дети формируют «детективные агентства» – малые группы (4-5 человек). Дальше работа осуществляется в малых группах. Каждому «детективному агентству», опираясь на текст, исследуя атлас и работая с контурной картой, выполняя математические подсчеты в «математических лабиринтах» необходимо собрать сведения о человеке, которого они разыскивают. Подбор материалов и математические подсчеты производятся коллективно. Дети оперируют понятиями: «многозначное число» и «прикидка результатов». Опираясь на карты атласа, дети находят географические координаты местонахождения пропавших людей. Опираясь на тексты из научно-популярной и художественной литературы, дети узнают интересные факты из жизни известных людей, живших в 19 веке, оформляют материал в виде сводной таблицы. Работая с деформированным текстом, получают знаменитое высказывание великого человека.

4 этап. Рефлексия.

Каждое «детективное агентство» представляет раскрытие своего «дела» в виде связного рассказа по плану:

1.      Представление портрета великого человека.

2.      Ф.И.О. великого человека.

3.      Годы жизни великого человека.

4.      Достижения великого человека.

5.      Знаменитое высказывание великого человека.

Оценивание работы по критериям: достоверность, последовательность фактов, правильность выполненной работы, аккуратность оформления работы на доске. Шерлок Холмс благодарит всех за работу. Доктор Ватсон вручает всем сертификаты члена «Детективного агентства».

Подводя итоги, дети отвечают на вопросы:

- Кто все эти люди?

- Что объединяет этих людей?

- Как число XIX связано с этими людьми?

Дети приходят к выводу, что все эти великие люди (М.И.Кутузов, А.П.Чехов, И.И.Шишкин, А.С.Попов, А.Дойль, П.И.Чайковский ) жили в XIX веке. XIX век – золотой век русской культуры.

Число  XIX оказалось интересным вещественным доказательством, которое помогло в расследовании каждому «детективному агентству». Оказывается, «число есть все»!

 Данная деятельность была направлена на формирование у обучающихся:

- интереса к чтению художественных произведений и научно-популярных текстов,

- интереса к исследовательской деятельности,

- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

В организацию мероприятия была включена и исследовательская, и проектная, и коммуникативная, и командно-деловая деятельность. Что в комплексе обеспечивает интеграционную направленность данного проекта.

В ходе занятий использовался деятельностный подход, технология развития критического мышления, ИКТ технологии (демонстрировались кадры видеофильма, была представлена презентация, которая сопровождала мероприятие).

Описание организации данного проекта может бать полезно для учителей начальных классов, молодых специалистов, студентов педагогических учебных заведений.