Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока на украинском языке "Фарби чaрiвної осені" (2 класс)

Конспект интегрированного урока на украинском языке "Фарби чaрiвної осені" (2 класс)



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Інтегрований урок

2-й клаc

Музичне мистецтво, позакласне читання.


Тема: Фарби чaрiвної осені

Триєдина мета:

  • створити умови для усвідомлювання поняття “Інтонація”;

  • залучити учнів до процесу художнього сприймання – мислення;

  • сприяти збудженню емоційної сфери учнів;

  • спрямувати виховання на розвиток здібності цілісного охоплення образів мистецтва.

Обладнання: фонохрестоматія, 2-й клас; кольорові олівці; папір для виконання творчого завдання; таблиця з кросвордом.

Тип уроку: інтегрований.

Пояснення: УМ учитель музики, УПК - учитель початкових класів.


Хід уроку.

Вхід до класу під “Марш” Миколи Лисенка.

Організаційний момент.

Музичне привітання

УПК: Сьогодні, діти, в нас незвичайний урок. Ми вирушаємо в подорож у світ прекрасного, у світ природи. А допоможе нам у цьому мистецтво.

Які види мистецтва ви знаєте?

(Музика, поезія, живопис, кіно).

А подорожувати ми будемо за допомогою музики і поезії.

Про що пійде мова на уроці? Про це ви дізнаєтесь відгадавши загадку:

(на фоні музики Віктора Косенка “Пасторальна” у виконанні вчителя музичного мистецтва вчитель початкових класів читає загадку)

Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає -

Коли, діти, це буває?

(Восени)

УМ: Так, діти, ми вирушаємо в чудове царство “Осінь”. Послухайте, будь ласка, музичну мініатюру і спробуйте дати назву твору. Ви зрозумієте задум композитора, коли звернете увагу на музичні засоби виразності:

  • мелодію;

  • жанр;

  • темп;

  • динамічні відтінки.

Це також допоможе вам відчути настрій твору.

(Звучить у виконанні вчителя музики “Пісня” Л. Ревуцького)

(Припустимі відповіді: мелодія – сумна, чарівна, тужлива; лад – мінорний;жанр – пісенний; темп – повільний, спокійний; динамічні відтінки – тихі, згасаючі. Назва: “Чарівна осінь”, “Зачарованість”, “Осінній настрій”).

А тепер цю ж музику я виконаю інакше, а ви подумаєте, чи можна її тепер назвати “Зачарованістю” або “Осіннім настроєм”?

(Виконання, відповіді: музика стала зовсім іншою: темп – швидкий; жанр – танцювальний; відтінки – яскраві, гучні).

Що ж змінилось?

(Зміна музичних засобів виразності привела до неправильної інтонації, що зруйнувало задум композитора).

УМ: Так, діти, щоб зрозуміти правильно зміст музичного, а також поетичного творів, треба виразно інтонувати, а інтонація – це складова частина виразності. На уроках музики ми працюємо над виробленням правильної інтонації у співах. А на уроках музики і читання це поняття об’єднує музичну і літературну мови.

УПК: Коли я слухала музику, то пригадала рядки Нінель Приходько. Я б дуже хотіла, щоб ви, прослухавши його, теж відчули втілений автором поетичний настрій і дали йому назву, як і музичному твору.

Тихо осінь ходить гаєм,

ліс довкола аж горить,

ясен листя осипає,

дуб нахмурений стоїть.

І берізка над потоком

стала, наче золота.

Вітер, мовби ненароком,

їй косиці розпліта.

(“Чарівна осінь”, “Зачарований ліс”, “Осінні дерева”)

А зараз ми переконаємося в тому, що для розуміння задуму автора треба правильно розуміти поетичну мову.

Як ви розумієте такі вислови:

  • ліс горить”(він такого ж яскравого кольору, як і вогонь);

  • берізка золота”(листя мають жовтий або золотий колір).

А тепер відкриємо підручники на сторінці 155 і прочитаємо текст вірша, звертаючи увагу на порівняння природи з живою істотою.

(осінь ходить, дуб стоїть, вітер косиці розпліта).

УПК: Так, діти, ви дуже добре працювали, дали дуже яскраві, образні назви віршу. А Нінель Приходько назвала його “Жовтень”, адже всі ці явища природи відбуваються саме у жовтні. А тепер прочитаємо його “луною”, звертаючи увагу на інтонацію.

(Читання увчитель – учні”.)

Висновок: Ми переконались в тому, щоб передати задум автора вірша, відчути його настрій треба не тільки правильно розуміти слова, поетичну мову, але треба вміти виразно інтонувати текст.

УМ: Виразність... Стільки нам треба вміти, знати, щоб поетичний або музичний твір став справжнім твором мистецтва!

Попрацювавши над піснею Т. Попатенко “Шпачок”, спробуємо так її заспівати, що б у слухачів виникла справжня картина дощової осені, шпачка, який співає свою останню пісню, відлітаючи в далекі країни.

Вокально-хорова робота:

  • Розпівка:

  • Робота над піснею:

  • -передти низхідною мелодичною лінією в кожній фразі інтонацію болісного зітхання, а висхідною – в середині заспіва – інтонацію подиву;

  • -працювати над пофразним диханням, застосовуючи диригентський жест;

  • -привернути увагу на зміну ладу: в заспіві – moll, у приспіві – dur, як це впливає на інтонацію співу;

  • -під час виконання пісні домагатися злиття настрою поетичного тексту і музики.

УПК: Опадає листячко, відлітають птахи у вирій, прохолоднішає. І в осені теж буває поганий настрій.

  • Чому осінь називають “вередливою плаксою”?

(Дощі в осені можна порівняти з сльозами вередливої дівчини, яка весь час плаче)

  • Чому про осіннє небо кажуть, що воно насупилось?

(В нього поганий настрій через низкі, сірі, холодні хмари)

  • Який характер у осіннього дощу?

(Сумний, виснажливий, тужливий)

  • Чи відрізняється він від весняного?

(Осінній-холодний, весняний-теплий, лагідний)

Ось як про осінні дощі, про осінню непогоду точно сказала Марія Познанська у своєму вірші. Прочитаймо його, враховуючи інтонаційні позначки. Спробуємо знайти правильну інтонацію, яка допоможе передати настрій поетичної картини, відобразити характер природи в осінню пору.

hello_html_m6b3bd620.gifhello_html_m610bd9f1.gifhello_html_m51438a26.gif

Йдуть, йдуть, йдуть дощі,

Сhello_html_7a19b343.gifhello_html_617fd88b.gifhello_html_616404d7.gifтали мокрими кущі.

hello_html_7ae7547a.gifhello_html_m2d99d75f.gifhello_html_584f810e.gif

І дерева чорні стали,

hello_html_m5944ad36.gifhello_html_79b04856.gif

Бо листочки з них опали.

hello_html_1a427fb4.gifhello_html_m6224c537.gifhello_html_m528fe6b3.gif

Тільки дуб стоїть у листі

hello_html_m4e2a5a9d.gifhello_html_m45fe703f.gif

І калинонька в намисті.

(Виразне читання)

УПК: А зараз, зробивши малюнки до кожного рядка ми спробуємо швидко вивчити вірш напамять. Хором читаємо рядок і замальовуємо його.

(Читання, малювання)

А тепер конкурс! Той хто найвиразніше прочитає цей вірш, отримає осінній подарунок.

(Читання, вручення призу – осіннього букетику).

Висновок: Що допомогло нам швидко вивчити вірш напамять?

(Малюнки)

Чому в поетичному змаганні приз тримала Оля М.?

(Вона красиво проінтонувала вірш)

УМ: Сьогодні ми з Іриною Вікторівною намагались досягти того, щоб у вашій свідомості залишилось поняття інтонації як головного носія нашого розуміння змісту музики і мовлення.

А зараз ваш улюблений кросворд:








С

І





Г

Л

І

Н

К

А






Т

И

К

В

А



С

О

Л

Ь



П

І

С

Н

Я






Ф

А






Т

А

Ц

Е

Ц

Ь




М

І







Л

Я





1. Назва ноти

2. Автор опери “Іван

Сусанін”

3. Дарункок осені

4. Назва ноти

5. “Кит” у музиці

6. Назва ноти

7. “Кит” у музиці

8. Назва ноти

9. Назва ноти

Д.з. Дома до вірша М.Познанської ви складете мелодію.


6



Краткое описание документа:

Інтегрований урок 2-й клаc Музичне мистецтво, позакласне читання.

Тема: Фарби чaрiвної осені

Триєдина мета:

  • створити умови для усвідомлювання поняття “Інтонація”;
  • залучити учнів до процесу художнього сприймання – мислення;
  • сприяти збудженню емоційної сфери учнів;
  • спрямувати виховання на розвиток здібності цілісного охоплення образів мистецтва.
Автор
Дата добавления 05.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров166
Номер материала ДВ-505684
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх