Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект интегрированного урока немецкий-история "Моя малая Родина"

Конспект интегрированного урока немецкий-история "Моя малая Родина"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока «Школьный обмен. Моя малая Родина».

Дата: 16.12.2015г.

Тема урока: Школьный обмен Моя малая Родина.

Цели урока:

Практическая: 1) учиться извлекать и систематизировать информацию о своей малой Родине;

2) рассказать с помощью опоры о своей малой Родине)


Образовательная: использование языка для повышения общей культуры, расширения кругозора.

Развивающая: формирование интереса к предмету; развитие способности извлечения информации; формирование мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка; развитие внимания; развитие умения межличностного общения.

Воспитательная: воспитание умения общаться с одноклассниками, развивать умение отстаивать свою точку зрения.


Планируемый результат:

Предметные умения:

- повторить лексические единицы по теме;

-активизировать употребление изученных лексических единиц в устной речи;

- -закрепить умение работать с текстом


УУД:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; планирование собственных действий

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач



Этап урока

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный этап

На экране – заставка урока ( «Schüleraustausch», фанфары)

Нем: Guten Tag, kinder! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.

Ист.: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы попробуем соединить вместе немецкий язык и историю, ну, а что у нас получится, мы увидим в конце урока.

5 кл.: Здороваются с учителем, рассаживаются по местам.




























2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Нем.: Посмотрите на экран. Вам еще незнакомо это слово, оно обозначает «школьный обмен». Как вы думаете, что оно обозначает?





Нем.: Правильно, это… (когда наши школьники едут учиться в Германию на определенный срок, а немецкие школьники приезжают к нам)

Und heute haben wir Gäste!

5 кл.: высказывают предположения, что может обозначать школьный обмен.











7 кл.: Входят в класс, встают удоски:

- Guten Tag! Wir kommen aus Berlin. Ich heiße… (представляются по очереди, рассаживаются по местам)

3. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся

Ист.: Внимание на экран!

(фильм «Мотивация»)

Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь?

Нем.: Was seht ihr auf dem Bildschirm?



Нем.: -Школьный обмен предполагает и обмен информацией. Что мы должны сделать сначала? Что потом?



- Правильно. А ребята из Германии расскажут об их родном городе.





5 кл.: о Миасском и о Германии

7 кл.: Wir sehen Berlin und Miasskoe



5 кл.: вспомнить все, что мы знаем о Миасском, поделиться этой информацией с ребятами из Германии.


4. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку

Ребята! Посмотрите на экран. Что это? (гербы) Все ли гербы вам знакомы? Вам хотелось бы узнать что это за гербы и почему мы сегодня про них говорим?

Сейчас ,дорогие ребята и гости , мы отправимся в путешествие в прошлое,которое поможет нам ответить на предыдущие вопросы и не только ).

Итак, сейчас мы разделимся на 2 группы. Ребята из Германии работали дома с описанием Миасской крепости их соотечественника Иоганна Георга Гмелина (отрывок из книги «Путешествие по Сибири» 1742г . Перевод с оригинала выполнен учителем Миасской школы Усольцевой Г.И. в….году.) и сейчас должны будут реконструировать нашу крепость , такой какой она была в 18 веке. Работайте ,пожалуйста.

Ребята из России вы отправитесь в путешествие в прошлое вместе с нашими героями и в конце ответите на вопросы, которые у вас на столах. Прочтите.

Сценка (приложение 1)

Итак, возвращаемся в настоящее. Ребята, ответьте на вопросы ,пжл.

Молодцы! А теперь давайте ответим на вопрос: почему в начале урока я показала вам неизвестные гербы и как они связаны с основанием Миасской крепости?

А теперь ребята из Германии готовы представить нам свой проект . (представляют)

Молодцы! Так наше село выглядело в 18 веке. Давайте узнаем как оно прекрасно сейчас.)

5 кл. отвечают, предполагают.

















7 кл.. работают с текстом , рисуют крепость по описанию.













































Ответы на вопросы к сценке:

  1. Кирилов И.К, Тевкелев А.И. , Татищев В.Н.

  2. Восстания башкир, нападение на обозы в Оренбург.

  3. Императрица Анна Иоанновна.

  4. В 1736 году Яков Павлуцкий.

5 кл.: В далеком 18 веке на территории Исетской провинции была построена Миасская крепость. Затем в результате административного деления входила в Оренбургскую губернию затем Челябинский уезд, Челябинскую область.

5. Зарядка

Нем.: „ Wollen wir turnen!“

(Клип „Farbenlied“)




Делают зарядку

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Нем.: Kinder! Möchtet euch einander über eure Heimat erzählen?

Jetzt bekommt ihr die Texte und diese kleine Kärtchen.

Füllt, bitte, die Lücken richtig aus! Ihr habt 5 Minuten!



Also, die Zeit ist aus. Seht auf den Bildschirm und erzählt, bitte, über eure Heimat!

(презентации «Миасское», «Берлин»)

Получают задание ( листы с текстом и карточки со словами и предложениями, задание – заполнить пропуски)









Работа с презентацией (по очереди рассказывают о Миасском и о Берлине )

7. Обобщение и систематизация знаний.

Ист.: Ребята, вы хорошо поработали и узнали много нового о малой Родине друг друга. Мы приготовили для вас вот такие «деревья» (раздать). Запишите, пожалуйста, на их листиках для ваших друзей одним-двумя словами все, что вы можете сказать о своей малой Родине:

какие достопримечательности там есть, какие интересные факты вы запомнили.



Обменяйтесь листочками друг с другом! Что можно дополнить?

Заполняют «деревья», обмениваются ими, дополняют «деревья» друзей фактами, о которых те не упомянули.

8. рефлексия.

Нем.: Kinder! Seht auf den Bildschirm! Sagt, bitte, wie war diese Stunde?

Ihr habt gut gearbeitet. Ich danke euch für die Arbeit!

Ист.: Ребята, мы благодарим вас за работу, до свидания!

Показывают, понравился ли им урок.

Auf Wiedersehen!“






Приложение 1.

Урок «Школьный обмен. Моя Малая Родина».

Сценка « Откуда есть земля Миасская…?»

Кириллов Иван Кириллович: Господа! Начну с того ,что ещё в начале 18 века наш Великий император Пётр Первый, мечтая о Великой России,задумывал её продвижение на Восток,в степные просторы. Мы ,последователи его идей, осуществили эту мечту.Благодаря строительству степного города Оренбурга , мы укрепим свои позиции на Востоке, будем активно развивать торговые пути через Киргизскую степь…Но ,к сожалению, в связи с волнениями ,восстаниями башкир,их нападениями на наши обозы в Оренбург,на время мы должны оставить наши мечты…

Тевкелев Алексей Иванович: Мы не должны отступать!

Кириллов И.К. : Нам нужно укрепить юго-восточные границы государства, построить по реке Яик, Самаре и Сакмаре крепости, редуты, форпосты, которые составят оренбургскую пограничную линию. Вот проект! Но для его реализации должен быть Указ императрицы!....

Тевкелев А.И.: Ждите! (берет проект и уходит)

Кириллов ходит вокруг карты, рассчитывает и тд. Вбегает Тевкелев.

Тевкелев А.И. : Внимание! указ императрицы Анны Иоанновны от 1 февраля 1736 года « о строении вновь городков для свободного проезда караванов чинить вам по своему усмотрению…Татищеву Василию Никитичу приказано оказывать всякую помощь статскому советнику Кириллову…» Ура! Господа!!

Татищев В.Н.: Приказываю полковнику Арсеньеву и геодезисту Шишкову найти место для крепостей и заложить Чебаркуль, а майору Якову Павлуцкому заложить крепость на реке Миасс!... В добрый путь ,господа!

все уходят.

Вопросы к сценке:

1. Назовите исторических личностей ,принимавших участие в сценке.

2.Назовите причины строительства линии крепостей?

3.При какой императрице началось строительство?

4. В каком году и кем была заложена Миасская крепость?







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров117
Номер материала ДВ-302241
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх