Конспект интегрированного урока немецкий-история "Моя малая Родина"

Конспект урока «Школьный обмен. Моя малая Родина».

Дата: 16.12.2015г.

Тема урока: Школьный обмен Моя малая Родина.

Цели урока:

 Практическая: 1) учиться извлекать и систематизировать информацию о своей малой Родине;

2) рассказать с помощью опоры о своей малой Родине)

Образовательная: использование языка для повышения общей культуры, расширения кругозора.

Развивающая: формирование интереса к предмету; развитие способности извлечения информации; формирование мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка; развитие внимания; развитие умения межличностного общения.

Воспитательная: воспитание умения общаться с одноклассниками, развивать умение отстаивать свою точку зрения.

Планируемый результат:

Предметные умения:

- повторить лексические единицы по теме;

-активизировать употребление  изученных лексических единиц в устной речи;

- -закрепить умение работать с текстом

УУД:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; планирование собственных действий

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Этап урока	Действия педагога	Действия обучающихся
1.Организационный этап	На экране – заставка урока ( «Schüleraustausch», фанфары) Нем: Guten Tag, kinder! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Ист.: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы попробуем соединить вместе немецкий язык и историю, ну, а что у нас получится, мы увидим в конце урока.	5 кл.: Здороваются с учителем, рассаживаются по местам.
2. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.	Нем.: Посмотрите на экран. Вам еще незнакомо это слово, оно обозначает «школьный обмен». Как вы думаете, что оно обозначает? Нем.: Правильно, это… (когда наши школьники едут учиться в Германию на определенный срок, а немецкие школьники приезжают к нам) Und heute haben wir Gäste!	5 кл.: высказывают предположения, что может обозначать школьный обмен. 7 кл.: Входят в класс, встают удоски: - Guten Tag! Wir kommen aus Berlin. Ich heiße… (представляются по очереди, рассаживаются по местам)
3. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся	Ист.: Внимание на экран! (фильм «Мотивация») Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Нем.: Was seht ihr auf dem Bildschirm? Нем.: -Школьный обмен предполагает и обмен информацией. Что мы должны сделать сначала? Что потом? - Правильно. А ребята из Германии расскажут об их родном городе.	5 кл.: о Миасском и о Германии 7 кл.:  Wir sehen Berlin und Miasskoe 5 кл.: вспомнить все, что мы знаем о Миасском, поделиться этой информацией с ребятами из Германии.
4. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку	Ребята! Посмотрите на экран. Что это? (гербы) Все ли гербы вам знакомы?  Вам хотелось бы узнать что это за гербы и почему мы сегодня про них говорим?  Сейчас ,дорогие ребята и гости , мы отправимся в путешествие в прошлое,которое поможет нам ответить на предыдущие вопросы и не только ). Итак, сейчас мы разделимся на 2 группы. Ребята из Германии работали дома с описанием Миасской крепости их соотечественника Иоганна Георга Гмелина (отрывок из книги «Путешествие по Сибири» 1742г . Перевод с оригинала выполнен учителем Миасской школы Усольцевой Г.И. в….году.) и сейчас должны будут реконструировать нашу крепость , такой какой она была в 18 веке. Работайте ,пожалуйста. Ребята из России вы отправитесь в путешествие в прошлое вместе с нашими героями и в конце ответите на вопросы, которые у вас на столах. Прочтите.  Сценка (приложение 1) Итак, возвращаемся в настоящее. Ребята, ответьте на вопросы ,пжл. Молодцы! А теперь давайте ответим на вопрос: почему в начале урока  я показала вам неизвестные гербы и как они связаны с основанием Миасской крепости? А теперь ребята из Германии готовы представить нам свой проект . (представляют) Молодцы!  Так наше село выглядело в 18 веке. Давайте узнаем как оно прекрасно сейчас.)	5 кл. отвечают, предполагают. 7 кл.. работают с текстом , рисуют крепость по описанию. Ответы на вопросы к сценке: 1.       Кирилов И.К, Тевкелев А.И. , Татищев В.Н. 2.       Восстания башкир, нападение на обозы в Оренбург. 3.       Императрица Анна Иоанновна. 4.       В 1736 году Яков Павлуцкий. 5 кл.: В далеком 18 веке на территории Исетской провинции была построена Миасская крепость. Затем в результате административного деления входила в Оренбургскую губернию затем Челябинский уезд, Челябинскую область.
5. Зарядка	Нем.: „ Wollen wir turnen!“ (Клип „Farbenlied“)	Делают зарядку
6. Применение знаний и умений в новой ситуации.	Нем.:  Kinder! Möchtet euch einander über eure Heimat erzählen? Jetzt bekommt ihr die Texte und diese kleine Kärtchen. Füllt, bitte, die Lücken richtig aus! Ihr habt 5 Minuten! Also, die Zeit ist aus. Seht auf den Bildschirm und erzählt, bitte, über eure Heimat! (презентации «Миасское», «Берлин»)	Получают задание ( листы с текстом и карточки со словами и предложениями, задание – заполнить пропуски) Работа с презентацией (по очереди рассказывают о Миасском и о Берлине )
7. Обобщение и систематизация знаний.	Ист.: Ребята, вы хорошо поработали и узнали много нового о малой Родине друг друга. Мы приготовили для вас вот такие «деревья» (раздать). Запишите, пожалуйста, на их листиках для ваших друзей одним-двумя словами все, что вы можете сказать о своей малой Родине: какие достопримечательности там есть, какие интересные факты вы запомнили. Обменяйтесь листочками друг с другом! Что можно дополнить?	Заполняют «деревья», обмениваются ими, дополняют «деревья» друзей фактами, о которых те не упомянули.
8. рефлексия.	Нем.: Kinder! Seht auf den Bildschirm! Sagt, bitte, wie war diese Stunde? Ihr habt gut gearbeitet. Ich danke euch für die Arbeit! Ист.: Ребята, мы благодарим вас за работу, до свидания!	Показывают, понравился ли им урок. „Auf Wiedersehen!“

Приложение 1.

Урок «Школьный обмен. Моя Малая Родина».

Сценка « Откуда есть земля Миасская…?»

Кириллов Иван Кириллович: Господа!  Начну с того ,что ещё в начале 18 века наш Великий император Пётр Первый, мечтая о Великой России,задумывал её продвижение на Восток,в степные просторы. Мы ,последователи его идей, осуществили эту мечту.Благодаря строительству степного города Оренбурга , мы укрепим свои позиции на Востоке, будем активно развивать торговые пути через Киргизскую степь…Но ,к сожалению, в связи с волнениями ,восстаниями башкир,их нападениями на наши обозы в Оренбург,на время мы должны оставить наши мечты…

Тевкелев Алексей Иванович: Мы не должны отступать!

Кириллов И.К. : Нам нужно укрепить юго-восточные границы  государства, построить по реке Яик, Самаре и Сакмаре крепости, редуты, форпосты, которые составят оренбургскую пограничную линию. Вот проект! Но для его реализации должен быть Указ императрицы!....

Тевкелев А.И.: Ждите! (берет проект и уходит)

Кириллов ходит вокруг карты, рассчитывает и тд. Вбегает Тевкелев.

Тевкелев А.И. : Внимание! указ императрицы Анны Иоанновны от 1 февраля 1736 года « о строении вновь городков для свободного проезда караванов чинить вам по своему усмотрению…Татищеву Василию Никитичу приказано оказывать всякую помощь статскому советнику Кириллову…» Ура! Господа!!

Татищев В.Н.: Приказываю полковнику Арсеньеву и геодезисту Шишкову найти место для крепостей и заложить Чебаркуль, а майору Якову Павлуцкому заложить крепость на реке Миасс!... В добрый путь ,господа!

все уходят.

Вопросы к сценке:

1. Назовите исторических личностей ,принимавших участие в сценке.

2.Назовите причины строительства линии крепостей?

3.При какой императрице началось строительство?

4. В каком году и кем была заложена Миасская крепость?