Конспект интегрированного урока окружающего мира
и музыки.
ВЕСНА
света
Класс 3 б
УМК
«Гармония» Автор: О. Т. Поглазова, Н. И.
Ворожейкина.
Тип урока: Интегрированный
(окружающий мир и музыка).
Цель:
сформировать знания о весенних явлениях в неживой и живой природе.
Универсальные учебные действия (УУД;
умение учиться).
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению
родной природы;
- повышать уровень мотивации учебной
деятельности.
Предметные результаты:
развивать умения выявлять связи между
состоянием неживой природы и изменениями в живой природе;
развивать интерес к музыке;
проводить связь между явлениями
природы и музыкой.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
перерабатывать полученную информацию
из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
развивать эстетические чувства,
наблюдательность, познавательный интерес, логическое мышление.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге по теме
(учитель – ученик; ученик – ученик);
приводить свои примеры из жизненных
ситуаций;
Регулятивные УУД:
проговаривать в логической
последовательности свои действия;
учиться делать самооценку своей
деятельности на уроке.
Оборудование:
мультимедийная презентация; карточки групповой работы; учебник,
аудиозапись
с произведениями П.И. Чайковского «Времена года». «Март», «Февраль», «Весна»;
портрет композитора П.И. Чайковского.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II.
Актуализация знаний.
Учитель:
Сейчас вы прослушаете музыкальный фрагмент. Это пьеса
П. И. Чайковского «Времена года».
Портрет П.И.
Чайковского на доске. Под портретом слова:
В произведениях
Чайковского соединяются совершенство
композиции
и огромная выразительная сила, европейский стиль
и традиция русской музыки.
|
- Вы должны
определить, о каком времени года идет речь в этом фрагменте. Слушайте
внимательно звуки, которые помогут определить время года. (Звучит аудиозапись
произведения П. И. Чайковского «Времена года». «Весна».)
-
Какие картины возникли в вашем воображении?
Учащиеся:
Радостные, светлые.
Учитель:
При помощи чего композитору удалось передать настроение природы?
Учащиеся: Через
музыкальные звуки.
Учитель:
Какое настроение навевает вам музыка? Что вы почувствовали, слушая ее?
Учащиеся: Эта музыка
навевает нам радостное настроение, чувствуется пробуждение природы.
Учитель: Правильно.
Сегодня на уроке у нас речь пойдет о весне.
- У кого из вас
весна – любимое время года?
- За что вы
любите весну?
Учащиеся: Становится
тепло, все расцветает.
Учитель: Молодцы! Мы начинаем изучать новый раздел – «Навстречу весне».
Сегодня мы
совершим с вами путешествие через волшебный лес к весне.
III.
Знакомство с этапами «путешествия».
Учитель: Долго
длится зимняя пора в России. Это время трудное, голодное для лесных обитателей.
Надоело людям слушать завывание ветра. Все мечтают, как тепло прогонит стужу
лютую.
– Отгадайте загадку, определите, откуда начнем наше «путешествие».
По ночам
мороз силен,
Днем
капели слышен звон.
День
прибавился заметно.
Ну
так что за месяц это?
Учащиеся: Февраль.
I этап
– «Февраль – последний месяц зимы» (Слайд №2)
II этап – поляна «Приметы весны» (Слайд №3)
III этап – пригорок «Мартовский денек»
(Слайд№4)
IV. Объявление темы урока.
Учитель: Отгадайте
загадки (Слайд 5-10):
Река подо
льдом, Была белая да седая,
Все бело
кругом, Пришла зеленая, молодая.
Метелица
вьется... (Весна.)
Как время зовется?
(Зима,
февраль.)
Из-под снега расцветает,
Раньше
всех весну встречает.
(Подснежник.)
Учитель:
Назовите приметы зимы, о которых говорится в загадках.
Учащиеся: Река
подо льдом, все бело кругом, метелица вьется...
Учитель:
Назовите приметы весны, о которых говорится в загадках.
Учащиеся: зеленая,
молодая, подснежник расцветает.
Учитель: Сегодня на уроке
мы узнаем, чем примечателен февраль, какие изменения в природе происходят в
марте.
V. Изучение нового материала.
I этап путешествия.
Февраль – последний месяц зимы.
Учитель:
Прослушайте музыкальный фрагмент и скажите какой месяц он вам напоминает и
почему. (Звучит фрагмент пьесы П. И. Чайковского «Времена года» «Февраль».)
Учащиеся:
Февраль. Потому что в музыке как будто идет борьба между весной и зимой.
Учитель:
Правильно. Зима кончается, весна начинается. Но зима не сдается без боя. Первые
шаги весны робки и не уверенны: то и дело зима дает знать о себе, не желая
расставаться с былым могуществом.
Февраль – месяц предвесенний, он и
морозный, он и ветреный, а случается, что и пригреет снежный бочок у сугроба. В
мире, в небе начинается извечный спор двух времен года.
–
Объясните пословицу(Слайд 11):
Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом
проглянет.
Учащиеся: В феврале то
морозы как в январе, то солнышко пригревает как в марте.
Учитель: Какие еще февральские
приметы вы знаете?
Учащиеся:
На Сретенье, 15 февраля, считали, что
зима с весной встретилась. («На Сретенье кафтан с шубой встретились».) Если на
Сретенье установится оттепель – весна будет ранняя и теплая, коли холода
завернут – весна будет холодная; выпавший в этот день снег – к затяжной и
дождливой весне.
Кольцо вокруг Луны – к снегу.
Дым из трубы идет вверх – к морозу, вниз
– к снегу.
Работа по учебнику: чтение
статьи по одному предложению каждый ученик.
Чем примечателен февраль
Февраль -
последний, самый страшный месяц зимы. Ещё порой лютуют морозы. Особенно опасны
они после оттепели, когда образуется на снегу ледяная корка - наст. Тогда
животным трудно добывать пищу, В это время лесники подкармливают лесных
обитателей.
«В
феврале хозяйничают две подруги: метель да вьюга», — говорили в старину. В эту
пору всё выше поднимается Солнце, дольше и ярче светит оно на лазурном небе. В
тёплые дни появляются на небе первые кучевые облака. На крышах домов, на
ветвях деревьев нарастают ледяные сосульки — вестницы весны. В феврале, как
говорят, зима с весной встречаются.
Учитель:
Как
изменились положение Солнца на небе и продолжительность светового дня в
феврале?
Учащиеся:
Все
выше поднимается Солнце, дни становятся дольше.
Учитель:
Какие
явления происходят в неживой природе?
Учащиеся:
На
крышах домов, на ветвях деревьев нарастают ледяные сосульки — вестницы весны.
Учитель:
Что
такое оттепель? Чем опасен мороз по оттепели для животных и растений?(Слайд
12).
Учащиеся:
Оттепель
– повышение температуры. Морозы опасны после оттепели для животных и птиц,
потому что образуется ледяная корка и им тяжело добывать пищу.
Учитель:
Молодцы.
Покидаем замок Февраля.
II
этап путешествия.
Приметы весны
-
Вот мы и вышли на поляну весенних примет.
Сыпать
сны зима устала,
Кап-кап-кап!
Весна настала!
– Почему сосульки называют
вестницами весны? (Слайд 13)
Учащиеся: Потому что
температура воздуха повышается, снег на крышах тает – это признаки весны. А так
как весна еще не наступила, и температура может понижаться то вода замерзает и
образуются сосульки.
Работа в группах.
1-я
группа.
– В конверте лежат карточки с
планом ответа о признаках весны. Расположите признаки весны в том порядке, в
котором мы наблюдаем их в природе.
Ответ:
1. Солнце.
2. Долгота дня.
3. Температура воздуха.
4. Осадки.
5. Почва.
6. Водоемы.
Вывод: Солнце поднимается выше, чем зимой. Дни
становятся длиннее, а ночи короче. Уже намного теплее. Идет мокрый снег или
дождь. Почва оттаивает. Тает снег. Бегут ручьи. Водоемы вскрываются. Половодье.
Ледоход на реках. Значит, наступила весна.
2-я
группа.
– В конверте находятся карточки с
изображением погодных явлений. Выберите только те, которые соответствуют погоде
сегодня.
Дети
выбирают из карточек только те явления, которые соответствуют погоде на данный
день.
Тепло от +11 до +20 °С.
Слабый мороз от –1 до –10 °С.
Прохладно от 0° до +10°.
– Почему с наступлением весны
произошли все эти изменения?
Вывод:
Солнце стало греть сильнее и дольше.
Учитель:
Что происходит в жизни животных и растений с приходом весны? (Слайд 14-16)
Учащиеся:
Птицы вьют гнезда, медведи просыпаются от спячки,
растения начинают цвести.
Учитель:
Происходят ли изменения в жизни человека с приходом весны? Какие?
Учащиеся:
Люди переодеваются в более легкие вещи.
Физкультминутка
Спал
цветок и вдруг проснулся,
Больше
спать не захотел,
Шевельнулся,
потянулся,
Взвился
вверх и полетел.
Солнце
утром лишь проснется –
Бабочка
кружит и вьется.
III этап путешествия.
Мартовский денек
Учитель:
Чтобы попасть во дворец Весны, нам осталось преодолеть последнее препятствие –
пригорок «Мартовский денек».
– Отгадайте загадку (Слайд 17-18):
Дует
теплый южный ветер,
Солнышко
все ярче светит,
Снег
худеет, мякнет, тает.
Что
за месяц? Кто узнает?
Учащиеся: Март.
Учитель:
Прослушайте музыкальный фрагмент П. И. Чайковского «Март». Какие картинки
возникли в вашем воображении?
Учащиеся:
Снега мало, кое-где видно зеленую травку, поют птицы.
Учитель:
В марте снег становится ленивым. Он стал неподвижным и твердым: ступишь на него,
и не провалится нога. Это над снегом колдовали солнце и мороз. Днем снег таял,
ночью замерзал и покрывался ледяной коркой. Для такого черствого снега есть
жесткое слово – наст (Слайд 19)
Работа
по учебнику: чтение статьи – читает каждый ученик
по очереди.
Март - первый
месяц весны. Солнце поднимается всё выше, дни становятся длиннее, повышается
температура воздуха. Как ни грозит зима солнышку штыками-сосульками, но уже
журчат ручьи - гонцы весны. В тени ещё зима, а на солнцепёке уже весенняя
капель завела свою звонкую песню. Снега осели и потемнели, наполнились талой
водой.
Появились первые
проталины, по которым уже важно ступают пернатые вестники весны грачи. За ними
прилетают скворцы и начинают выдворять воробьёв из своих скворечников. Затем
прилетают жаворонки, радостно приветствуя весну своим переливчатым пением.
Просыпаются после зимней спячки медведи, ежи, барсуки и начинают выбираться из
зимних жилищ. Зайцы, белки, лисицы, да и другие звери линяют, спешат избавиться
от густой тёплой шерсти.
Дождались весны и
растения. Оттаивает почва, начинается сокодвижение. Набухают почки у деревьев и
кустарников. Верба, орешник, уже развесили свои соцветия. На проталинах
появляются первоцветы — подснежники.
Учитель: Когда
по календарю начинается весна?
Учащиеся: По
календарю весна начинается 1 марта
Учитель: Чем
примечателен день 21 марта?
Учащиеся: 21
марта – день весеннего равноденствия.
Учитель: Какие изменения происходят с животными и растениями в марте?
Учащиеся: У животных происходит линька, у растений начинается
сокодвижение, набухают почки.
Учитель: Какие перелётные птицы возвращаются в родные края первыми?
Учащиеся: грачи, скворцы, жаворонки.
Учитель: Давайте
вспомним пословицы и поговорки о весне ( учитель читает
пословицы и поговорки и обсуждает с классом кто как их понимает):
Весенний лед толст, да прост.
Весна-вестница – подснежников царица.
Весна днем красна.
Вода с гор притекла – весну принесла.
Грач на горе – весна на дворе.
Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.
Ласточка весну начинает, соловей кончает.
VI.
Закрепление изученного материала.
Учитель:
И так, наш урок подходит к концу. Обобщим то что мы узнали сегодня. С какими
сезонами встречается весна?
Учащиеся:
с зимой и летом.
Учитель:
Чем особенен день 21 марта?
Учащиеся: 21
марта – день весеннего равноденствия, – день с
ночью меняется: полсуток на небе солнышко, полсуток – ночь.
Учитель:
Как изменились весной цвет неба, вид облаков, высота Солнца на небе, осадки?
Учащиеся:
Высота Солнца увеличилась, день стал длиннее ночи,
температура воздуха поднимается выше 0°, снег потемнел и начал таять,
прекратились снегопады, появились проталины на почве.
Учитель:
Что происходит в жизни животных и растений с приходом весны?
Учащиеся:
Птицы вьют гнезда, медведи просыпаются от спячки,
растения начинают цвести.
Учитель:
Какие перелётные птицы возвращаются в родные края
первыми?
Учащиеся:
грачи, скворцы, жаворонки.
Учитель:
Почему март называют весной света?
Учащиеся:
Потому что день в марте увеличивается.
VII. Итог
урока.
Учитель: И
закончить наш весенний урок мне бы хотелось стихотворением Алферова:
Отшумели все
метели,
И морозы не
трещат.
С крыш закапали
капели,
И сосульки в ряд
висят,
Веселее и теплее
Стали мартовские
дни.
В нашем парке на
аллеях
Уж проталины
видны.
В. Алферов
Рефлексия (Слайд 20)
Продолжи
предложение:
Я
понял
Узнал
Догадался
Удивился
Домашнее
задание: Учебник
стр. 66, 68-69 на пересказ. 1 вариант – стр. 67, 2 вариант – стр. 69.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.