Конспект интегрированного урока окружающего мира и музыки "ВЕСНА СВЕТА" 3 класс УМК "Гармония"

Конспект интегрированного урока окружающего мира и музыки.
ВЕСНА света

Класс 3 б

УМК «Гармония» Автор: О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина.

Тип урока: Интегрированный (окружающий мир и музыка).

Цель: сформировать знания о весенних явлениях в неживой и живой природе.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Предметные результаты:

развивать умения выявлять связи между состоянием неживой природы и изменениями в живой природе;

развивать интерес к музыке;

проводить связь между явлениями природы и музыкой.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

развивать эстетические чувства, наблюдательность, познавательный интерес, логическое мышление.

Коммуникативные УУД:

 участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

Регулятивные УУД:

проговаривать в логической последовательности свои действия;

учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Оборудование: мультимедийная презентация; карточки групповой работы; учебник, аудиозапись с произведениями П.И. Чайковского «Времена года». «Март», «Февраль», «Весна»; портрет композитора П.И.  Чайковского.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Сейчас вы прослушаете музыкальный фрагмент. Это пьеса П. И. Чайковского «Времена года».

Портрет П.И. Чайковского на доске. Под портретом слова:

                                   

В произведениях Чайковского соединяются совершенство композиции                                                                  и огромная выразительная сила, европейский стиль                                   и традиция русской музыки.

- Вы должны определить, о каком времени года идет речь в этом фрагменте. Слушайте внимательно звуки, которые помогут определить время года. (Звучит аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Времена года». «Весна».)

 - Какие картины возникли в вашем воображении?

Учащиеся: Радостные, светлые.

 Учитель: При помощи чего композитору удалось передать настроение природы?

Учащиеся: Через музыкальные звуки.

  Учитель: Какое настроение навевает вам музыка? Что вы почувствовали, слушая ее?

Учащиеся: Эта музыка навевает нам радостное настроение, чувствуется пробуждение природы.

 Учитель: Правильно. Сегодня на уроке у нас речь пойдет о весне.

 - У кого из вас весна – любимое время года?

 - За что вы любите весну?

Учащиеся: Становится тепло, все расцветает.

       Учитель: Молодцы! Мы начинаем изучать новый раздел – «Навстречу весне».

Сегодня мы совершим с вами путешествие через волшебный лес к весне.

III. Знакомство с этапами «путешествия».

Учитель: Долго длится зимняя пора в России. Это время трудное, голодное для лесных обитателей. Надоело людям слушать завывание ветра. Все мечтают, как тепло прогонит стужу лютую.

– Отгадайте загадку, определите, откуда начнем наше «путешествие».

                                 По ночам мороз силен,

                                 Днем капели слышен звон.

                                 День прибавился заметно.

                                 Ну так что за месяц это?

Учащиеся: Февраль.

I этап – «Февраль – последний месяц зимы» (Слайд №2)

II этап – поляна «Приметы весны» (Слайд №3)

III этап – пригорок «Мартовский денек» (Слайд№4)

IV. Объявление темы урока.

Учитель: Отгадайте загадки (Слайд 5-10):

   Река подо льдом,                     Была белая да седая,

   Все бело кругом,                      Пришла зеленая, молодая.

   Метелица вьется...                                                         (Весна.)

   Как время зовется?

              (Зима, февраль.)

               Из-под снега расцветает,

               Раньше всех весну встречает.

                                                             (Подснежник.)

Учитель: Назовите приметы зимы, о которых говорится в загадках.

Учащиеся: Река подо льдом,     все бело кругом, метелица вьется...

      Учитель: Назовите приметы весны, о которых говорится в загадках.

      Учащиеся: зеленая, молодая, подснежник расцветает.

     Учитель: Сегодня на уроке мы узнаем, чем примечателен февраль, какие изменения в природе происходят в марте.

V. Изучение нового материала.

I этап путешествия.

Февраль – последний месяц зимы.

Учитель: Прослушайте музыкальный фрагмент и скажите какой месяц он вам напоминает и почему. (Звучит фрагмент пьесы П. И. Чайковского «Времена года» «Февраль».)

Учащиеся: Февраль. Потому что в музыке как будто идет борьба между весной и зимой.

Учитель: Правильно. Зима кончается, весна начинается. Но зима не сдается без боя. Первые шаги весны робки и не уверенны: то и дело зима дает знать о себе, не желая расставаться с былым могуществом.

Февраль – месяц предвесенний, он и морозный, он и ветреный, а случается, что и пригреет снежный бочок у сугроба. В мире, в небе начинается извечный спор двух времен года.

– Объясните пословицу(Слайд 11):

Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет.

Учащиеся: В феврале то морозы как в январе, то солнышко пригревает как в марте.

Учитель: Какие еще февральские приметы вы знаете?

Учащиеся:

 На Сретенье, 15 февраля, считали, что зима с весной встретилась. («На Сретенье кафтан с шубой встретились».) Если на Сретенье установится оттепель – весна будет ранняя и теплая, коли холода завернут – весна будет холодная; выпавший в этот день снег – к затяжной и дождливой весне.

 Кольцо вокруг Луны – к снегу.

 Дым из трубы идет вверх – к морозу, вниз – к снегу.

Работа по учебнику: чтение статьи по одному предложению каждый ученик.

Чем примечателен февраль

Февраль - последний, самый страшный месяц зимы. Ещё порой лютуют морозы. Особенно опасны они после оттепели, когда образуется на снегу ледяная корка - наст. Тогда животным трудно добывать пищу, В это время лесники подкармливают лесных обитателей.

«В феврале хозяйничают две подруги: ме­тель да вьюга», — говорили в старину. В эту пору всё выше поднимается Солнце, дольше и ярче светит оно на лазурном небе. В тёплые дни появляются на небе первые кучевые об­лака. На крышах домов, на ветвях деревьев нарастают ледяные сосульки — вестницы вес­ны. В феврале, как говорят, зима с весной встречаются.

Учитель: Как изменились положение Солнца на небе и продолжительность светового дня в феврале?

Учащиеся: Все выше поднимается Солнце, дни становятся дольше.

Учитель: Какие явления происходят в неживой природе?

Учащиеся: На крышах домов, на ветвях деревьев нарастают ледяные сосульки — вестницы весны.

Учитель: Что такое оттепель? Чем опасен мороз по оттепели для животных и растений?(Слайд 12).

Учащиеся: Оттепель – повышение температуры. Морозы опасны после оттепели для животных и птиц, потому что образуется ледяная корка и им тяжело добывать пищу.

Учитель: Молодцы. Покидаем замок Февраля.

II этап путешествия.

Приметы весны

- Вот мы и вышли на поляну весенних примет.

                                 Сыпать сны зима устала,

                                 Кап-кап-кап! Весна настала!

– Почему сосульки называют вестницами весны? (Слайд 13)

Учащиеся: Потому что температура воздуха повышается, снег на крышах тает – это признаки весны. А так как весна еще не наступила, и температура может понижаться то вода замерзает и образуются сосульки.

Работа в группах.

1-я группа.

– В конверте лежат карточки с планом ответа о признаках весны. Расположите признаки весны  в том порядке, в котором мы наблюдаем их в природе.

Ответ:

1. Солнце.

2. Долгота дня.

3. Температура воздуха.

4. Осадки.

5. Почва.

6. Водоемы.

Вывод: Солнце поднимается выше, чем зимой. Дни становятся длиннее, а ночи короче. Уже намного теплее. Идет мокрый снег или дождь. Почва оттаивает. Тает снег. Бегут ручьи. Водоемы вскрываются. Половодье. Ледоход на реках. Значит, наступила весна.

2-я группа.

– В конверте находятся карточки с изображением погодных явлений. Выберите только те, которые соответствуют погоде сегодня.

Дети выбирают из карточек только те явления, которые соответствуют погоде на данный день.

Тепло от +11 до +20 °С.

Слабый мороз от –1 до –10 °С.

Прохладно от 0° до +10°.

– Почему с наступлением весны произошли все эти изменения?

Вывод: Солнце стало греть сильнее и дольше.

Учитель: Что происходит в жизни животных и растений с приходом весны? (Слайд 14-16)

Учащиеся: Птицы вьют гнезда, медведи просыпаются от спячки, растения начинают цвести.

Учитель: Происходят ли изменения в жизни человека с приходом весны? Какие?

Учащиеся: Люди переодеваются в более легкие вещи.

Физкультминутка

                                 Спал цветок и вдруг проснулся,

                                 Больше спать не захотел,

                                 Шевельнулся, потянулся,

                                 Взвился вверх и полетел.

                                 Солнце утром лишь проснется –

                                 Бабочка кружит и вьется.

III этап путешествия.

Мартовский денек

Учитель: Чтобы попасть во дворец Весны, нам осталось преодолеть последнее препятствие – пригорок «Мартовский денек».

– Отгадайте загадку (Слайд 17-18):

                                 Дует теплый южный ветер,

                                 Солнышко все ярче светит,

                                 Снег худеет, мякнет, тает.

                                 Что за месяц? Кто узнает?

Учащиеся: Март.

Учитель: Прослушайте музыкальный фрагмент П. И. Чайковского «Март». Какие картинки возникли в вашем воображении?

Учащиеся: Снега мало, кое-где видно зеленую травку, поют птицы.

Учитель: В марте снег становится ленивым. Он стал неподвижным и твердым: ступишь на него, и не провалится нога. Это над снегом колдовали солнце и мороз. Днем снег таял, ночью замерзал и покрывался ледяной коркой. Для такого черствого снега есть жесткое слово – наст (Слайд 19)

Работа по учебнику: чтение статьи – читает каждый ученик по очереди.

Март - первый месяц весны. Солнце поднимается всё выше, дни становятся длиннее, повышается температура воздуха. Как ни грозит зима солнышку штыками-сосульками, но уже журчат ручьи - гонцы весны. В тени ещё зима, а на солнцепёке уже весенняя капель завела свою звонкую песню. Снега осели и потемнели, наполнились талой водой.

Появились первые проталины, по которым уже важно ступают пернатые вестники весны грачи. За ними прилетают скворцы и начинают выдворять воробьёв из своих скворечников. Затем прилетают жаворонки, радостно приветствуя весну своим переливчатым пением. Просыпаются после зимней спячки медведи, ежи, барсуки и начинают выбираться из зимних жилищ. Зайцы, белки, лисицы, да и другие звери линяют, спешат избавиться от густой тёплой шерсти.

Дождались весны и растения. Оттаивает почва, начинается сокодвижение. Набухают почки у деревьев и кустарников. Верба, орешник, уже развесили свои соцветия. На проталинах появляются первоцветы — подснежники.

Учитель: Когда по календарю начинается весна?

Учащиеся: По календарю весна начинается 1 марта

Учитель: Чем примечателен день 21 марта?

Учащиеся: 21 марта – день весеннего равноденствия.

      Учитель: Какие изменения происходят с животными и растениями в марте?

      Учащиеся: У животных происходит линька, у растений начинается сокодвижение, набухают почки.

      Учитель: Какие перелётные птицы возвращаются в родные края первыми?

     Учащиеся: грачи, скворцы, жаворонки.

      Учитель: Давайте вспомним пословицы и  поговорки о весне ( учитель читает пословицы и поговорки и обсуждает с классом кто как их понимает):

 Весенний лед толст, да прост.

 Весна-вестница – подснежников царица.

 Весна днем красна.

 Вода с гор притекла – весну принесла.

 Грач на горе – весна на дворе.

 Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.

 Ласточка весну начинает, соловей кончает.

VI. Закрепление изученного материала.

Учитель: И так, наш урок подходит к концу. Обобщим то что мы узнали сегодня. С какими сезонами встречается весна?

Учащиеся: с зимой и летом.

Учитель: Чем особенен день 21 марта?

Учащиеся: 21 марта – день весеннего равноденствия, – день с ночью меняется: полсуток на небе солнышко, полсуток – ночь.

Учитель: Как изменились весной цвет неба, вид облаков, высота Солнца на небе, осадки?

Учащиеся: Высота Солнца увеличилась, день стал длиннее ночи, температура воздуха поднимается выше 0°, снег потемнел и начал таять, прекратились снегопады, появились проталины на почве.

Учитель: Что происходит в жизни животных и растений с приходом весны?

Учащиеся: Птицы вьют гнезда, медведи просыпаются от спячки, растения начинают цвести.

Учитель: Какие перелётные птицы возвращаются в родные края первыми?

Учащиеся: грачи, скворцы, жаворонки.

Учитель: Почему март называют весной света?

Учащиеся: Потому что день в марте увеличивается.

VII. Итог урока.

Учитель: И закончить наш весенний урок мне бы хотелось стихотворением Алферова:

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят,

Веселее и теплее

Стали мартовские дни.

В нашем парке на аллеях

Уж проталины видны.

В. Алферов

Рефлексия (Слайд 20)

Продолжи предложение:

 Я понял

Узнал

Догадался

Удивился

Домашнее задание: Учебник стр. 66, 68-69 на пересказ. 1 вариант – стр. 67, 2 вариант – стр. 69.