Конспект интегрированного урока по изобразительному искусству и развитию речи в 1 классе «Узор для рукавички»

Конспект интегрированного  урока по изобразительному искусству и развитию речи в  1 классе  

«Узор для рукавички»

                                                                                                                                                                                            Выполнила учитель начальных

                                                                                                                                                              классов МАОУ

                                                                                                                                                                          Лянторская СОШ №7

                                                                                                                                                                    Белокопытова Э.Г.

Технологическая карта урока.

Цель	Выявить уровень сформированности действий во время инсценирования сказки, а также по согласованию усилий в процессе  украшения  варежки.
Задачи	1) обучающие: развивать  диалогическую речь, уметь подбирать орнамент и украшать варежку так, чтобы она составляла пару с другой варежкой 2) воспитывающие: воспитывать интерес к сказкам, любознательность, бережное отношение к результатам своего труда 3) развивающие: развивать  у детей познавательную активность, творческие способности, коммуникативные навыки; Формировать личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Различать изобразительные мотивы в орнаменте; подбирать орнамент и украшать варежку так, чтобы она составляла пару с другой варежкой	Личностные: положительно относиться к социальной роли ученика, к процессу обучения. Регулятивные: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей. Познавательные: логические: выполнять универсальные логические действия (анализ – выделение признаков); общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов Коммуникативные: доносить свою позицию до других; отстаивать свою точку зрения; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; умение договариваться о распределении функции, ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Ход урока

1-й этап. Мотивация к деятельности

Последовательность изучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы	Прозвенел сейчас звонок. Начинается урок. Занимайте все места,  Да послушайте меня: Приглашаю вас сегодня В сказке доброй побывать. Многое самим увидеть И себя там показать. Что за сказка ожидает И меня и вас – друзья? Эта тайна,  И без вас мне  Разгадать её нельзя! Название этой сказки вы узнаете, если отгадаете загадку: Две сестрички, Две плетенки Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять - их надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. - Знакома вам сказка с таким названием?  А давайте её вспомним.	Рукавичка Да

2-й этап. Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Сказка ложь, да в ней намек, Добрым молодцам урок…. По лесу старик гулял, Рукавичку потерял – Рукавичку новую, Теплую, пуховую. Из-за деревьев появляется Мышка. -Ребята, что случилось со зверями? -Как вы думаете, сможем ли мы помочь им? -Что нам нужно сделать? Посмотрите, у меня уже есть рукавички! (заготовки) Как вы думаете, понравятся они героям нашей сказки? А почему? Так какая задача у нас сегодня? Каждый из вас разукрасит рукавичку по- своему? Как называются две одинаковые рукавички? Почему нам нужна пара рукавичек? Предлагаю сравнить рукавички. Назовите сходство. Различие. -Ребята, а как можно по-другому назвать рукавичку? -Зачем людям варежки? – Так зачем же человек украшает варежки узорами? – А откуда брали узоры наши прабабушки? Ведь в старину не было ни красочных журналов, книг, телевидения? – Если узор повторяется несколько раз, то он образует орнамент. Прочитаем это трудное слово по слогам, теперь повторим все вместе хором.	Мышь.           Вот так хата невеличка,                         Из овчины рукавичка                         На дороге лежит.                         В рукавичке буду жить.                       (заходит за рукавичку) Лягушка.        Ква-ква-ква, ква-ква-ква,                         Побелела  вся трава,                         Зябнут лапки и живот…                         В рукавичке кто живет? Мышь.           Я  мышка – норушка. А ты кто? Лягушка.        А я лягушка – квакушка. Пусти меня в рукавичку. Мышь.           Иди  (лягушка заходит за рукавичку Обе.                В рукавичке мы вдвоем                         Очень весело живём! Зайчик:           И куда теперь мне деться,                         Где несчастному согреться?                         Кто внутри – зверек иль птичка?                         Есть кто в этой рукавичке?   (Мышка выглядывает из рукавички) Мышь.            Мышка-норушка и лягушка – квакушка.            А ты кто? Заяц.               А я зайчик – побегайчик.                          Пустите и меня к себе. Мышь.            Да иди! (заяц заходит за рукавичку) Все.                Мы теперь уже втроём                         В рукавичке живём! Лисичка:        Ой, спасите, дед Мороз                         Укусил меня за нос,                         По пятам за мной бежит –                         Хвост от холода дрожит!                         Отвечайте вы лисичке,                          Кто ютится в рукавичке?  ( Из рукавички выглядывает Мышка). Мышь.           Я мышка – норушка. Лягушка.        А я лягушка-квакушка. Заяц.               А я зайчик –побегайчик. А ты кто? Лиса.            Лисичку-сестричку                        Пустите в рукавичку. Мышь.          Да уж иди! Все.               В рукавичке вчетвером                       Очень весело живём. Волк:            На луну я ночью выл                       И от холода простыл.                       Громко серый волк чихает –                       Зуб на зуб не попадает.                      Эй, честной лесной народ,                       Кто, скажите, здесь живет?   (Из рукавички выглядывает Мышка). Волк.            Я волчок-серый бочок. Пустите меня. Мышь.            Ну, что с тобой делать! Иди! Лиса.              Осторожно, на хвост не наступи. Все.                В рукавичке сразу пять                         Стали жить да поживать! Медведь:      Мерзнет Мишка косолапый                       Мерзнет нос и мерзнут лапы.                       Нету у меня берлоги!                       Что тут, посреди дороги?                        Рукавичка подойдет!                        Кто, скажите, в ней живет?  (Из рукавички выглядывает Мышка, Зайчик, Лисичка, Волк, Кабан). Медведь:      Я медведь косолапый,                        Я залезу к вам, ребята? Мышка:          Нет! Медведь:       Да я уж как-нибудь! Лисичка:        Негде здесь уже чихнуть! Рассказчик:   Тут хватился дед пропажи –                        Псу велел назад бежать,                        Рукавичку отыскать! Собака           Гав-гав-гав! Так вот она!                        За версту она видна!                         Эй вы, звери там иль птицы,                         Быстро брысь из рукавицы! Рассказчик:   Звери очень испугались,                         В рассыпную разбежались,                         Схоронились кто куда,                         И лишились навсегда                         Рукавички новой                         Теплой и пуховой! -Остались звери без дома, плохо им. Надо им помочь! Да. Сделать рукавички. Нет. Потому что они некрасивые, ненарядные, белые Украсить рукавички узором, создать пару одинаковых рукавичек. Нет. Пара Пара – это две, потому что у нас две руки. Общее цвет, размер, рисунок. Отличаются тем, что одна — правая, а другая левая. Варежка Они согревают наши руки в холодное время года. Чтобы они были красивыми. Придумывали сами Орнамент.
Актуализация знаний учащихся Цель: актуализировать знания учащихся о назначении рукавиц; о различных узорах. Проблемная ситуация Постановка цели занятия Расширение знаний Цель: сообщить учащимся знания о назначении и происхождении узоров; ввести в лексикон слова «орнамент».

3-й этап Практическая работа в паре

Сообщение плана работы. Цель: формировать умение принимать учебную задачу.	Работа в паре.  Вспомним правила работы в паре:	Работать в паре. 1. Работай дружно. Не ссорься. 2. Советуйся с другом. 3. Умей договариваться. 4. Помогай другу.
Украшение варежки. Цель:  научить ученика подбирать узор, договариваясь в паре, и украшать им варежку, постоянно контролируя свое действие с действиями друга.	Определим порядок работы:	1. Договоритесь, кто  будет украшать левую, а кто правую варежку. 2.Создать одинаковый орнамент 3. Разукрасить варежку.
Физминутка	Прежде чем приступим к выполнению задания Пальчиковая гимнастика:  Рукавички, рукавички, Вы как будто две синички. На ладони Ване сели, Их теплом своим согрели. А потом вдруг полетели, Улететь от нас хотели. Рукавички с ручек сняли, По кармашкам их убрали. Пусть погреются синички- Чудо птички – рукавички.
Изготовление и украшение варежки (продолжение)	О чем вы должны помнить? Составлять узор можно из кружочков, снежинок, елочек, волнистых линий и т д. Рисовать элементы узора нужно  так, чтобы был определенный порядок. Учащиеся работают в паре. Учитель осуществляет контроль.	Украсить  пару варежек орнаментом, не забывая про то, что ваши варежки должны быть одинаковыми.

4-й этап. Оценка результатов деятельности

Цель: учить давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Молодцы, какие яркие и красивые рукавички у вас получились. Теперь надо свою работу проверить и оценить. Для этого посмотрите: 1) составляют ли ваши варежки пару; 2) одинаковые ли получились узоры; 3) аккуратна ли ваша работа. У вас на партах лежат домики, если вы считаете, что у вас все получилось правильно, то рисуете две снежинки на домике. Но если вам кажется, что сегодня у вас получилось не так все хорошо, то нарисуйте одну снежинку. Важно уметь работать в паре? - Чему сегодня научились?  - Кому было комфортно работать со своим партнером? Ваши рукавички уже готовы и теперь их можно  подарить нашим сказочным героям. (Оставшиеся рукавички убирают в сундучок для других зверей). Мои юные мастера, я вас благодарю за наш урок и желаю, чтобы ваши рукавички никогда не терялись и согревали ваши маленькие, но уже такие умелые, ручки в самые лютые морозы. Пришло время расставаться И с героями прощаться, Но не будем унывать, Сказку будем в гости ждать. Все артистами сегодня побывали, Сказку «Рукавичку» гостям показали, Все старались, были молодцы, Большое вам спасибо. Молодцы!

Дают оценку работе своей паре. Дети рисуют снежинки. Каждая пара оценивает свою работу, все варежки вывешиваются на доске. Да Инсценировать сказку, создавать орнамент на варежках, работать в паре. (Поднимают руки) Приглашаем участников сказки к доске и они берут одну любую понравившуюся рукавицу.

(Учитель после занятия проводит анализ по формированию умения давать самооценку)

Уровни оценивания сформированности умения работать в паре: 

низкий – в узорах преобладают явные различия, нет сходства; в ходе работы не умеют договариваться, каждый настаивает на своем; 

средний –частичное сходство;

 высокий – одинаковый или очень похожий узор; в ходе работы обсуждают варианты, сравнивают работы для достижения результата.