Конспект интегрированного урока по литературе "Дом вести- не лапти плести"

Интегрированный урок литературы по теме «Дом вести - не лапти плести»

6 класс (В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»)

 Филиппова С.Ю., педагог – психолог,

Саитова Р.М., учитель истории,

Калля А.Н, учитель русского языка и литературы

 МБОУ «Гимназия №46» г. Чебоксары

Цель урока: учимся финансовой грамотности на ошибках и успехах

литературных героев.

Задачи урока:

1. Предметная: развитие умения видеть в тексте детали и определять их

внутренние смысловые связи.

2. Метапредметная: развивать целостность взглядов на семью, ее роль в

обществе, ее экономические, нравственные, социальные устои и традиции.

3. Воспитательная: воспитывать бережливость, привычку выделять в

повседневной жизни события и решения экономического свойства и оценивать их

возможные последствия.

Тип урока: интегрированный урок (литература, курс «Финансовая

грамотность», ТО «Этика и психология семейной жизни»).

Формы и методы (методические приемы):

· частично-поисковый;

· индивидуальная работа;

· групповая работа;

· работа с научной литературой;

· работа с таблицами, презентациями.

УМК: Полухина, В. П., Коровина, В. Я. Литература. 6 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций, под ред. В. Я. Коровиной, – Москва :

Просвещение, 2016 – 287 с.

Ход урока:

1. Постановка цели и задач урока.

Учитель литературы.

- Сегодня у нас урок на тему: «Дом вести - не лапти плести». Слайд № 1 с

темой урока.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь? (Об умении вести хозяйство)

- При чём здесь художественная литература? - спрошу я вас.

Ответы обучающихся: литература даёт нам ответы на многие сложные

жизненные вопросы, и у героев литературных произведений всегда есть чему

поучиться.

- Литература, безусловно, имеет свои определённые возможности, но

сегодняшняя жизнь требует от нас и научных познаний в таком непростом деле, как рациональное ведение хозяйства. И с этой целью я пригласила на наш урок научных консультантов.

Это Радалия Масхутовна  Саитова (она ведёт курс «Финансовая грамотность») и Светлана Юрьевна Филиппова (курс «Семейная этика и психология»).

- Цель нашего урока – учиться финансовой грамотности на ошибках и успехах литературных героев. Слайды № 2,3.

2. Аналитическая работа с текстом.

- На дом вами было получено задание: прочитать рассказ В. П. Астафьева

«Конь с розовой гривой», отметить художественные детали, которые помогают создать образ исторического времени и охарактеризовать персонажей.

- Обратите, пожалуйста, теперь внимание на слайд. Слайд № 4 ( на слайде

изображения: село 30-ых; село современное).

- На какой из этих картин мы видим Село, в котором происходят события

рассказа? Обоснуйте ваш ответ.

(Действия рассказа происходят в далёком сибирском селе и отражают

трудные предвоенные годы. Примерно такое село мы и видим на картинке.)

- Давайте пройдёмся по селу… Много разных семей живёт в нём. Скажите,

пожалуйста, (к учителю обществознания), какие, с точки зрения социологии,

бывают семьи?

Учитель истории и обществознания, руководитель курса «Финансовая

грамотность». Слайд № 5. Типы семей.

- На уроке обществознания мы познакомились с понятием « семья», учились

давать характеристику различным семьям. Давайте вспомним определение семьи.

Вставьте пропущенные слова (работа со слайдом № 5).

- На следующем слайде – характеристика различных типов семей. Подберите

слова, подходящие к тем семьям, которые мы рассматриваем в рассказе. (Работа по группам со слайдом № 6).

Учитель литературы

- А мы пойдём дальше по селу… Вот перед нами 2 дома, расположенные друг

против друга. Слайд №7.

- Тут живут главные герои рассказа Астафьева.

- Чей же дом слева? (дом бабушки рассказчика) Справа? (левонтьевский)

- Кто вам помог определить хозяев этих домов? (писатель)

- Каким образом? (через художественные детали: дал чёткое описание дома

Левонтьевых... и т. д.)

- Вспомните, что это такое - художественная деталь? (Особо значимый

элемент образа, подробность в тексте, несущая идейно - смысловую функцию)

- Настал момент, когда вам понадобится работа, выполненная дома.

Проверим, насколько внимательно прочитан вами текст.

- У вас на столах - вольный подбор художественных деталей из рассказа.

(Приложение № 1)

- Отметьте маркером художественные детали, характеризующие:

1) семью Леонтьевых;

2) семью Катерины Петровны с внуком – рассказчиком.

(Работа в группах)

- Закончили работу? Проверим, как внимательно мы читаем текст.

Группы озвучивают свои ответы, сверка по образцу. Слайд № 8,9 с деталями

быта.

Учитель истории и обществознания, руководитель курса «Финансовая грамотность».

- Почему по-разному живут эти семьи? (несмотря на то что в одной

хозяйство ведут люди зрелого возраста, а в другой - пожилые, причём на их

плечах внуки – сироты).

- Правильно, потому что они по-разному ведут свой семейный бюджет, у них

разные типы семейного потребления. А мы с вами знаем, как правильно вести бюджет семьи, из каких частей он состоит? (Работа со слайдами № 10 и № 11)

- А как обстоят дела с семейным потреблением у героев рассказа Астафьева?

Учитель литературы.

- Чтобы ответить на этот вопрос, нам опять следует обратиться к тексту.

- Задание: «разложите всё по полочкам» в семьях наших героев (на

листочках). (Приложение № 2)

1. Из чего складывается бюджет семьи.

2. Как и на что расходуется?

3. Вывод. (Работа с текстом в парах).

- Проверка. Слайд № 12.

В семье Катерины Петровны: каждый вносит свою лепту. Худо-бедно, но

есть необходимый достаток. Бережливость – сестра достатка, порядка в доме.

В семье Левонтьевых: «Один с сошкой, а семеро с ложкой». Нищета, голь

перекатная.

- Кто виноват?

- Актуален вопрос? Почему?

Вывод: времена простыми не бывают. И сегодня много семей, живущих по-

левонтьевски.

- Учитель: Кому из героев рассказа у кого и чему следует учиться?

(Левонтьевым у Катерины Петровны и её мужа – бережливости,

рациональному подходу к распределению семейных доходов. Как и мудрая

соседка, приучать к труду детей. Тогда и возможно, что «левонтьевская орда» больше не будет «шляться по чужим огородам», драться друг с другом).

В разговор вступает педагог – психолог.

На этом этапе, уважаемые ученики, я хочу вступить в разговор. Ко мне, как

к психологу, часто обращаются с вопросами о трудновоспитуемых детях. Конечно, тут важно, в каких семьях они воспитываются, какие налажены взаимоотношения между членами семьи.

- Обратимся к теории. Слайд № 13.

Психологи выделяют 4 типа семейных взаимоотношений: это диктат,

опека, невмешательство, сотрудничество. Как и вы, прочитав произведение В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой», я прихожу к выводу, что в семье Левонтьевых преобладает такой тип семейных взаимоотношений, как невмешательство. Это подтверждает поведение «левонтьевских детей» в произведении: они предоставлены сами себе, возникшие вопросы решают сами, безответственны, не знают правила поведения. Слайд № 14.

Таким образом, напрашивается вывод: выбранный родителями тип

воспитания оказывает большое влияние на поведение ребенка, на формирование его личностных качеств. Именно родителям отводится огромная роль в воспитании моральных и экономических ценностей, они учат быть финансово грамотным своих детей. Слайд № 15.

3. Рефлексия.

Учитель литературы:

- Вернёмся к доброй, умудренной жизненным опытом Катерине Ивановне, в

ее теплый, уютный дом. Часто слышат соседи в её речи мудрые советы. Перед

вами некоторые из них.

Слайд № 16 с пословицами.

- Прочитайте, пожалуйста. Запишите одну из пословиц в тетрадь, возьмите

себе как жизненное кредо.

-Урок закончен. Спасибо за работу__

Краткое описание документа:

Аннотация к интегрированному уроку по литературе «Дом вести- не лапти плести»

Авторы интегрированного урока: Филиппова С.Ю., педагог – психолог, Саитова Р.М., учитель истории, Калля А.Н, учитель русского языка и литературы, педагоги МБОУ «Гимназия №46» г.Чебоксары Чувашской Республики

Предметная область -литература

Класс – 6 класс

Тема урока «Дом вести не лапти плести» по произведению В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

Тип урока: интегрированный урок (литература, курс «Финансовая

грамотность», ТО «Этика и психология семейной жизни»).

Цель урока: учимся финансовой грамотности на ошибках и успехах

литературных героев.

Задачи урока:

1. Предметная: развитие умения видеть в тексте детали и определять их

внутренние смысловые связи.

2. Метапредметная: развивать целостность взглядов на семью, ее роль в

обществе, ее экономические, нравственные, социальные устои и традиции.

3. Воспитательная: воспитывать бережливость, привычку выделять в

повседневной жизни события и решения экономического свойства и оценивать их возможные последствия.

Формы и методы (методические приемы):

частично-поисковый;

индивидуальная работа;

групповая работа;

работа с научной литературой;

работа с таблицами, презентациями.

УМК: Полухина, В. П., Коровина, В. Я. Литература. 6 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций, под ред. В. Я. Коровиной, – Москва :

Просвещение, 2016 – 287 с.

Урок формирует следующие виды компетенции:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу ;

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оформление образовательного продукта:

Конспект. Презентация. Свидетельство о публикации в интернете.

Время, требуемое для проведения учебного занятия:

Урок 45 мин. Индивидуальная работа учащихся (домашнее задание).

Программно-техническое обеспечение урока:
- компьютер, - проекционная система- мультимедиа.
Программное обеспечение: - учебники, - методическая литература, - рабочая программа. Деятельность обучающихся будет оцениваться посредством опросов, анализа устных ответов и итоговых творческих заданий. Оценка проводится учителем, другими учащимися и самим учеником – как способ анализа проделанной работы.