Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока по математике и окружающему миру на тему "Деление на двузначное число. Дроби. Решение задач. Экологическая безопасность Земли" (3 класс).

Конспект интегрированного урока по математике и окружающему миру на тему "Деление на двузначное число. Дроби. Решение задач. Экологическая безопасность Земли" (3 класс).


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Интегрированный урок по математики и окружающему миру

Тема: Деление на двузначное число. Дроби. Решение задач.

Экологическая безопасность Земли.

Цель: учить решать примеры на деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; совершенствовать навык самостоятельности в работе; совершенствовать умение решать задачи на нахождение числа от его части; развивать логическое мышление; воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

Задачи:

создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;

создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дискуссии;

формировать бережное отношение к окружающей среде;

воспитывать экологическую культуру;

формировать мотивацию природоохранной деятельности;

развивать логическое мышление;

формировать культуру общения на уроке, работы в группах постоянного состава.

Оборудование: презентация.

Ход урока

1.Орг.момент.

Думаем - быстро!

Отвечаем - правильно!

Считаем – точно!

Пишем – красиво!

2. Сообщение темы урока

2.1. Игра «Дешифровщик». Минутка каллиграфии

- Расположи ответы примеров в порядке возрастания и прочти получившееся слово.

168:28 = …О(6) (слайд 1)

1

hello_html_mcb4d2f8.png

26:18 = …Г (7)

390:78 = …Л (5)

828:92 = …Я(9)

496:62 = …И (8)

192:64 = …К(3)

224:56 = …О(4)

100:50 = …Э(2)

Какое слово получилось? (Экология)

- Сегодня мы продолжаем работать над темой «Деление многозначного числа на двузначное», будем решать задачи на нахождение числа от его части, а также поговорим об экологии.

3. Актуализация знаний.

- Как вы понимаете, что такое экология?

(

hello_html_mdfd5067.png

“Логос” - наука. “Эко” - “дом” на латинском языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе. Экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между чело­веком и природой.), наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах взаимоотношениях между живыми организмами и средой их обитания. Экология изучает, как растения и жи­вотные связаны с воздухом, водой, землей, с другими расте­ниями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.)

слайд 2








- Иногда в средствах массовой информации (по телевидению, в газетах, по радио) можно услышать фразы: «Плохая экология», «В этой местности хорошая экология». А раз экология – наука, может ли она быть плохой?

- Правильно будет сказать: «Хорошая или плохая экологическая обстановка».

Сегодня на уроке мы и будем обсуждать с вами экологические проблемы, искать пути решения некоторых из них, поговорим о правилах поведения в природе.

- Давайте посмотрим на фотографии нашей Земли. слайд3

hello_html_154e283d.png

Байкал — самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро — крупнейшая сокровищница пресной воды.

Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.

Лес – это легкие нашей планеты.

Для улучшения воздуха в городах высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.

- Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая?

- Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

hello_html_m2d7798fb.png


4. Постановка проблемы. слайд 4

О люди, мыслю я, у всех у нас

Есть мать одна по имени природа!

Ведь у неё для всех хватает доброты.

И мы живем, запечатлев навеки

В душе её прекрасные черты –

Поля, леса, луга, моря и реки!

Голос Земли:

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, жить с любовью? Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребёнка. Как же я была прекрасна в то время.

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достаёт внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила вредителя, собственного губителя? У вас есть ещё время, чтобы спасти меня. Я верю в ваши силы, ваш разум и доброту.

-Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется? (ответы детей).

(

hello_html_65ef9cf4.png

Учащиеся выступают с приготовленными сообщениями, а на экране появляется запись с признаками грозной беды) слайд 5

1. Вырубка лесов.

2. Гибель животных.

3. Загрязнение воды.

4. Загрязнение воздуха.

5. Накопление мусора.

6. Отравление почвы.

Кто виноват во всех причинах болезни планеты Земля? (Человек).

5. Изучение нового материала.

Признаки грозной беды.

-А что угрожает нашей планете Земля? (ответы детей)

Сегодня вы окажитесь в роли учёных: ботаников, зоологов, географов, которые помогут нам спасти планету. Что они изучают и какие задачи решают, вы сможете сейчас узнать. (Дети делятся на группы)

1 группа - ботаники 2 группа –зоологи 3 группа -географы

Решение задач (в группах)

1группа

На производство 1 тонны бумаги требуется 17 деревьев. Каждая тонна макулатуры спасает эти деревья от вырубки. Сколько нужно собрать макулатуры, чтобы сохранить 51 дерево?

Небольшой лиственный лес отфильтровывает за год 70 тонн пыли, а такой же хвойный-1/2 тонн пыли. Сколько пыли отфильтровывает за год хвойный лес?

Из 250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения?

2группа

На Земле существует 2 500 000 видов животных. 4/5 всех видов составляют виды насекомых. Сколько видов насекомых на Земле? (2000000н)

За один год крот выносит на поверхность 1 га берёзового леса 10 т земли. За сколько лет крот вынесет на поверхность 60 т земли? (6л)

У лебедя на голове размещается 1/5 часть всех перьев. Всего у него – 25 000 перьев. Сколько перьев размещается у лебедя на голове? (5000п)

3группа

В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 минут набегает 200г воды (1 стакан). Сколько воды вытечет из такого крана за 1 час, если в 1 литре 5 стаканов воды?

Известно, что 1 га леса вырабатывает за сутки 85кг 920 г кислорода. Сколько кислорода вырабатывает 1 га леса за час?

Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии, количество выбросов стало 1/20. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений?

Физ.минутка

Продолжение работы над темой.

Экологическое равновесие между живой природой и неживой природой

-Что же такое «равновесие»? (Это значит «равное по весу») Рав­новесие - устойчивое соотношение между чем-нибудь.)

- Определим, как взаимосвязаны между собой живая и неживая природа. Слайд 6 hello_html_m5b87cc67.png

По берегам одной реки рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми. Почему это было так? (Река отдавала влагу деревьям, а дере­вья тоже давали реке воду.)

-Как деревья давали реке воду?

(Лес притягивает к себе дож­девые облака. В тени деревьев растут ручейки)

То есть происходил обмен: река питала растения, а растения - реку. И вот пришли люди и вырубили деревья. Что произойдет с рекой?

(Не получая питания, река обмелеет и может совсем высохнуть.)

Т

hello_html_m2939f7cb.png

о же самое происходит и в пищевых связях между растениями и животными, между животными и животными. Давайте вспомним экологическую пирамиду. Чтобы прокормить себя, сове нужно множество мышей. Одной мышке — множество желудей. Сова — это кто? (Хищник)



Слайд 7



Значит, хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных. А растениеядных животных - меньше, чем растений, которыми они питаются. Что может произойти, если нарушить хотя бы одно звено этой цепочки? (Нарушится экологическое равновесие. Если уничтожить сову, разведётся много мышей.)

-А что произойдёт, если сов будет очень много? (Они съедят всех мышей, а жёлуди все прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для роста.)

Вывод: Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря дру­гими словами, нарушится экологическое равновесие.

- Посмот­рите, как все просто и как все сложно. Просто, когда мы не за­думываемся над своими действиями, и сложно, когда мы на­чинаем взвешивать свои поступки».

Задание для групп. (решение уравнений)

Чтобы не нарушать математическое равновесие, вам необходимо найти значение равенства.

Слайд 8 hello_html_m2a10d98c.png

5. Закрепление и осмысление знаний.

(Дети выступают с докладами о защите природы)

1 группа готовит выступление ботаников о растениях.

2 группа зоологов расскажет о состоянии «братьев наших меньших» - животных.

3 группа географов расскажет о почве, воздуху, воде.

Видно, люди забыли одну из мудрость, что мы всегда в ответе за тех, кого приручили, за тех животных, растения, которые живут рядом с нами, за те реки, которые бегут на нашей земле, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить. Ведь у каждого из нас тоже только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери: «Все мы пассажиры большого корабля по имени «Земля», значит пересесть из него некуда…»

- Что хотел сказать автор этих строк? (Ответы детей).

-Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же жить на планете всем вместе? (Ответы детей).


Приходят к выводу: охрана природы.

-Чем же вы можете помочь своей планете?

-А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?

(Ответы детей). Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга).

-Мы видим, что в нашей стране принимаются меры по охране природы. Но достаточно ли этого, чтобы спасти природу всей планеты? (Ответы детей).

-Конечно, весь мир заботится об охране природы. Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них – Международный союз охраны природы (МСОП).

Именно эта организация издаёт Международную Красную книгу.

Создан Всемирный фонд дикой природы. На его эмблеме – бамбуковый медведь (панда).

-Ребята, вам предлагается сейчас подумать и создать свою организацию по охране природы. Ведь человека судят не по словам, а по его делам. Придумайте название, эмблему, девиз, краткое содержание. (Ребята готовятся, а затем выступают с защитой своей организации). Ответы детей.

Ребята, а вы умеете себя вести в природе? Давайте проверим. Слайд 9

hello_html_m2b7907f.gif

Подведение итогов урока.

-А какие экологические проблемы возникают на Земле? (ответы)

- Чему мы научились сегодня на уроке? (ответы)

- Мы повторили правила поведения в природе, мы повстречались с теми животными, которых надо оберегать, предложили свои пути решения некоторых экологических проблем. И я надеюсь, что вы сегодня еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.

А главное – своими действиями не наносить ей вреда.

Чтобы наша планета существовала долго, нужно о ней заботиться: о растениях, о животных, о птицах, о состоянии воды, почвы и атмосферы. Я надеюсь, что вы не только сегодня на уроке были защитниками природы, но и когда придет зима, будете заботиться о живых существах: сделаете кормушки и станете подкармливать птиц, позаботитесь о животных, не станете ломать деревья. Сегодня на уроке мы говорили о том, что человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.

Дерево, цветок, трава и птицы

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.



Молодцы! Спасибо всем за урок!



Общая информация

Номер материала: ДВ-535888


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»