Конспект интегрированного урока по обучению грамоте на тему "Буква б и звуки [б], [б']. Парные звуки [б] и [п], [б’] и [п’] Упражнение в чтении и письме".

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ПИСЬМУ  1 В КЛАСС  2015 год

Урок составлен учителемсредней школы №15

г.   Нижнекамска

учитель первой квалификационной категории

Ганиятова Светлана Равильевна

Тема: Буква б и звуки [б], [б']. Парные звуки [б] и [п], [б’] и [п’]

Упражнение  в чтении и письме.

 Цели и задачи урока:

•          познакомить с буквой д (её внешний вид, чтение слов, слогов, предложений, написание в прописях) и звуками [б], [б'];

•          формировать умение звукового анализа, развивать фонематический   слух;

•          обучать навыку  чтения и письма;

•         формировать навыки работы в паре;

•          содействовать развитию интереса к чтению и желанию читать; развитию памяти, внимания, творческих способностей,  обогащению словарного запаса учащихся.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация  к уроку.

Программные средства: учебно-методический комплект  программы « ПЕРСПЕКТИВА», авторы Климанова Л.Ф.

Ход урока:

1.Оргмомент.- Слайд№1

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

1 – 2 выше голова,

3 – 4 плечи шире,

5 – 6 спокойно сесть.

- Здравствуйте, ребята. Давайте, как всегда, начнем наш день с улыбки. Посмотрите друг на друга, пожелайте друг другу успехов и хорошего настроения

-Постановка цели урока.

-Здравствуйте, здравствуйте! А вы знаете, кто я? Со мной вы сегодня познакомитесь! (Заходит девочка с атрибутом буквы Б).

2. Повторение пройденного.  

-А что это у вас за значки на доске вывешены? Немного и на меня похожи! Вы знаете гласные? Назовите гласные. А почему они так называются?  А согласные вы знаете? Назовите их. А почему вы как их называете?

3. Изучение нового.

Слайд №2

-Привет, всем!  Отгадайте, кто я?

Он окружен людской молвой.

Он не игрушка, он живой.      

Все песенки о нем поют.

Скажите, как его зовут?

Ну,  конечно же я - Буратино!

4) Анализ звуков [б] и [б’], их сравнение. 

      -А вы догадались, в связи с изучением, какого звука Буратино появился на уроке? (Звука [б].)

Какой это звук: гласный или согласный? А почему? (Согласный, так как при произнесении этого звука мы встречаем преграду)

А у звука [б] есть парный мягкий звук. Определите его. (Звук [б’])

Сегодня на уроке мы изучим звуки [б], [б’]. – Слайд №3

5)Упражнения в звуковом анализе.                            

 - Назовите героев сказки, в в чьих именах вы слышите звук[б] или [б’].  (Карабас – Барабас,Базилио).Какой звук б, твёрдый или мягкий в этих словах?

- Приведите примеры слов, где звук[б’]   – мягкий.

Г) Знакомство с буквой Б б.  Слайд  №4

Буква "Б" с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

Ба-ба-ба,

На избе была труба.

Бу-бу-бу,

Побелили мы трубу.

Бе-бе-бе,

Белый голубь на трубе.

Бы-бы-бы,

Голубь улетел с трубы.

      — Буква «Б», которая обозначает звуки [б] и [б’]. Внимательно посмотрите на слайд и скажите:  Какая буква — большая или маленькая — нужна Буратино? (Большая, так как с нее начинается его имя.)

      — Что еще напоминает букву б? (Перевернутый золотой ключик.)

6) Чтение слогов с буквой б.

      — Кто подарил Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортилла.) – стр 4

Прочитайте, что она говорит (бо-бу- бе, бе-бё-би...).

- В каких слогах звук мягкий , в каких твёрдый?( разделите карточки на доске на группы)

А сейчас создадим новые слова из слогов. Учащиеся соединяют слоги в слова: Карабас, Барабас, буквы, болото, и т.д.. (стр 5)

- Какие слова оказались лишними?

7) Чтение текста (с. 4) с элементами драматизации.

(взять полено , приклеить глаза и создать имитирующий образ того, как папа Карло выстругивает Буратино)

-Зарядка для глаз.(включить презентацию).

8) Сравнение звуков [б] и [п], [б’] и [п’].

      —А вот Буратино принёс нам барабан.(или показать картинку презентации с видом барабана) –

Слайд №6

- Ребята послушайте, как он звучит! Бум-бум, бом-бом!(фонограмма)

Звонко? Громко! Мы слышим его первый звонкий голос! [б]

-Ой! А теперь.. Пум-пум, пом-пом. Барабан лопнул. Какой теперь мы слышим первый звук?  Глухой. Тихий. [п]

Такие звуки  называются парными: [б] -[п] [б’] и [п’].- Слайд №7

9)  Наблюдение за согласными на конце слова.

      Парные звонкие и глухие согласные нередко создают путаницу в произношении и написании. Прочитайте первую пару слов. (Столбы — столб). Какой звук произносится на конце слова столб? (Звук [п].) А какой буквой он обозначается? (Буквой б.) Почему эти слова пишутся одинаково? (Потому что это одно и то же слово, только столб — это один предмет, а столбы — много и т.д..)- Слайд №8

- Кто из вас может привести пару подобных примеров?

Анализ значения слов.

      — Есть ли общее по смыслу в словах барабан, барабанил, барабанные? А как называется человек, играющий на барабане? (Барабанщик.)

-  Молодцы. Читать вы научились. А сейчас я проверю, как вы умеете работать в “Прописи№3””.

10). Знакомство с письменными буквами, упражнения в письме.

Работа в “Прописи”СТР.4

 1.ЗАГАДКИ СЛОВ: разгадывание акрофонических схем (рисунок на каждую букву)

- Работайте в паре: подпишите буквы над картинками. Самая дружная пара, которая быстро и правильно разгадает слова, поднимите дружно сжатые ладони.

а) батон

б) банка

Составьте звуковые схемы к словам. (два человека у доски)

2) Подготовка к письму.

Пальчиковая гимнастика

а) Показ заглавной “Б”и маленькой печатной  буквы «б».

-Из каких элементов состоит буква «Б».

б) Выполнение  и запись букв по образцу по образцу (печатание букв простым карандашом).

в) Письмо первой строки строчной буквы «б»  под счет.

г) Письмо строчной буквы «б»  самостоятельно

д) Письмо слогов с буквой «б»

11). Физкультминутка

 Игра “Третий лишний”

Палка, балка, белка.

Корабль, бегемот, брелок.

Бумага, короб, лоб.

Игра “Твёрдый-мягкий”

Твёрдый звук- дети хлопают в ладошки, мягкий – топают.

Булка, белка, барабан, бегемот, бинокль, батон, бельё, беляк

4. Итоги урока.

-С какими звуками мы познакомились?

- Какой буквой мы договорились их обозначать?

-Вы молодцы! Спасибо вам за участие!