Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока по окружающему миру и ИЗО во 2 классе.

Конспект интегрированного урока по окружающему миру и ИЗО во 2 классе.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект интегрированного урока по окружающему миру и ИЗО во 2 классе «А»

(по системе развивающего обучения Л.В.Занкова)

Учитель: Алёшина Наталия Евгеньевна

По теме: «Грибы: съедобные и ядовитые»


Цели учителя:

создать условия для ознакомления обучающихся с царством грибов, их видовым разнообразием; обучать различию съедобных и несъедобных грибов; рассмотреть причины образования плесени на предметах питания; учить формировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильные решения; познакомить с мерами охраны природных богатств от загрязнения;

учить поэтапному рисованию грибов;

развивать логическое мышление, воображение, восприятие, творческие способности обучающихся;

воспитывать коммуникативные навыки, бережное отношение к природе; прививать интерес к окружающему миру;

обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.


Тип урока: классический (формирование новых знаний)



Планируемые результаты:

Предметные: различать съедобные и несъедобные грибы; сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов, характеризовать грибы как особое царство живых организмов; определять значение грибов в природе, выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба, проводить простейшие опыты.


Личностные: осознают уникальность и неповторимость красоты природы России, родного края, окружающего мира, явлений природы.


Метапредметные (универсальные учебные действия)


Познавательные: формулируют ответы на вопросы; осуществляют логические операции анализ, синтез.

Регулятивные: планируют и контролируют свои действия при выполнении самостоятельной работы; осваивают начальные формы личностной рефлексии.

Коммуникативные: договариваться между собой, слушают друг друга; высказывают своё мнение, обосновывая его; участвуют в беседе.


Информационно – образовательные ресурсы:

1) учебник Н.Я.Дмитриева «Окружающий мир», рабочая тетрадь.

2) презентация «Грибы»;

3) ноутбук, экран, проектор.

4) набор открыток «грибы»

5) пастель, мелки (восковые, акварельные), цветная бумага зелёного цвета (картон)


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент:

Цель, которая должна быть достигнута уч-ся:

-подготовиться к продуктивной работе на уроке.


Цель, которую хочет достигнуть учитель:

-способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.


Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную позу;

Методы:

-словесный


Самооценка своего настроения




2.Актуализация знаний. Постановка цели урока.


Цель:

-обсудить затруднение и сформировать цель урока


Цель для учащихся

-обобщить и расширить свои знания о грибах.


Цель для учителя:

организовать работу по повторению знаний о грибах; создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы:

- побуждающий к проблемной ситуации диалог






3.Открытие нового.

Цель для учителя:

Создать условия для формирования понятия «грибы»; их разнообразие, строение, значение для других групп живой природы.


Цель для учащихся :

учиться группировать грибы по различным признакам (съедобные и несъедобные, ядовитые);

Классифицировать по общим признакам.



Методы: репродуктивный,

наглядный,

диалог.


Методы мотивации: (эмоциональные).

Методы стимулирования; похвала.












































































































4.Рисование разнообразных грибов.

Цель для учителя:

знакомство и освоение графических художественных материалов, их выразительных возможностей; знакомство с конструкцией гриба.


Цель для обучающегося:

учиться рисовать грибы, правильно подбирать материал с помощью которого будут рисовать.

















Физминутку.

Цель для обучающихся:

снять утомление с мышц туловища.


Цель для учителя:

Мобилизовать внимание обучающихся к дальнейшей работе


4.Первичное закрепление: Цель для обучающихся:

- уметь применять полученные знания на практике;


Цель для учителя:

-выявлять пробелы, коррекция.


Методы:

-словесные



























































5.Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса





















6.Домашнее задание:














Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!






















(идёт презентация «Грибы»)

2-3 слайд

- Отгадав загадки вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке.


С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает - повезло!


Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.


- Сегодня урок будет не совсем обычный, так как он совмещает в себе не только окружающий мир, но и изобразительное искусство.


-Давайте сформулируем цели и задачи нашего урока:

Что нам нужно будет; -вспомнить

-узнать

-научиться.



4-й слайд.

По внешнему виду мир грибов очень разнообразен:

-грибы дрожжи,

-шляпочные грибы

-плесневые грибы


5-й слайд.

-Что можете сказать о грибах как об объекте живой природы?



-К какому миру живой природы можно отнести грибы? Почему?


-Какие части растений вам известны?



-Есть ли они у грибов?


-В таком случае, можно ли с уверенностью отнести грибы к миру растений?


-А к миру животных?


-Так что же такое грибы?

-Грибы очень интересные организмы. Поэтому учёные выделяют их в особую группу.


6-й слайд.(строение гриба)

-Какая часть гриба упоминалась в загадке в начале урока?

-Все грибы, которые вы знаете, называются шляпочными.

-Что вы можете сказать о строении гриба?



-Как их можно назвать?


-Из чего состоит наземная часть гриба?

-Судя по названию грибов, что играет более важную роль в жизни человека?

-В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка, т.е наземная часть грибы, имеют название «плодовое тело».


7-8-й слайд.(расположение грибницы возле деревьев)


-А теперь давайте посмотрим на подземную часть гриба.

- Из чего она состоит? На что похожа?


-Какое бы вы дали ей название?

-На самом деле подземная часть гриба называется «грибница»


-Посмотрите на название частей гриба и скажите: как по – вашему, какая из них играет более важную роль в жизни гриба? Почему?

-Грибы растут группами, семейками, их можно собрать несколько в одном месте.

-Как вы думаете, почему?



- Ребята, а как вы думаете, почему грибы предпочитают селиться рядом с деревьями?








9-й слайд.( съедобные и ядовитые грибы несъедобные)

-На какие группы делят все шляпочные грибы? Приведите примеры.







10-й слайд (съедобные грибы)


- Многие грибы растут под конкретными деревьями, например;


11-12-й слайды


-Подберёзовик - под берёзами.

Как называют такой лес?


13-14-й слайды.


- Подосиновик – под осинами.

-Как называется лес?


15-16-й слайд, 17-18-й слайды


- Сыроежки, грузди и рыжики, растут в еловых лесах.

-Как называются эти леса?


19-20-й слайды.


-Белые грибы растут везде, и около берёз, и около дубов, и около хвойных деревьев.

- Так почему грибы растут рядом с деревьями?



21-й слайд. ( фотография человека с грибами) показ своих фотографий по сбору грибов.


22,23,24,25–й слайды.

(Несъедобные грибы; )


-Многие грибы вам знакомы с раннего детства, с какими то вы познакомились в детском саду, о каких то вам рассказывали ваши родители ( показ иллюстраций).


Сейчас пришло время применить свои знания и поучиться рисовать грибы.

Весь класс я разделю на две большие группы, одна половина из вас будут рисовать съедобные грибы; вторая несъедобные грибы.

1)Показ этапов выполнения работы:

1. Расположим лист - по горизонтали

2. Проводим линию горизонта

3. Проводим вертикальную ось гриба.

4. Определяем размеры шляпки и ножки

( хочу обратить ваше внимание,что у разных грибов разное внешнее строение ножки) оно бывает вот такой формы (показ форм различные ножек грибов).

5. Прорисовываем контуры шляпки и ножки или ножек гриба.

6. Восковыми мелками закрашиваем сначала светлые места. А затем тёмные места грибов. ( напоминаю что пишем мелками в одном направлении).

2) Самостоятельная работа (15 минут)

3) Выставка работ.


-Эту работу мы выполняем для того, чтобы создать с вами книгу для ребят начальных классов нашей школы «Путеводитель по грибам».


Показ рисунков учеников, если съедобный гриб руки поднимает левая часть класса, если несъедобные грибы правая часть класса.





Правила по ОБЖ:

26-й слайд. «Будьте осторожны!»

Грибы вкусны и питательны. Человек всегда употреблял их в пищу. Но всегда нужно помнить, как и где нужно собирать грибы.


- Как вы думаете, каковы правила сбора грибов?






(Работа в парах)

Напоминаю, как мы работаем в парах:

(у всех на партах лежат правила)

1. Работать дружно и активно

2. Уметь слушать друг друга.

3. Уважать друг друга.

4.Внимательно относиться друг другу.

5. Выслушивать ответы.

6. Работать успешно.

Исправьте ошибки в правилах сбора грибов. (На парте лежит листочек с напечатанными неправильно правилами сбора грибов.)

(коллективная проверка) Сверяют с доской.


28,29,30,31 –й слайд.

Признаки по которым нужно различить грибы.


Белый гриб- можно спутать с желчным или сатанинским грибом.

Мякоть у желчного гриба розовеет при надрезе, а у сатанинского становится лиловой или синеватой.


Лисички- ложная лисичка сломав край будет выделяться белый сок.


-Опята – серо–жёлтый (пластинки находящиеся на нижней поверхности шляпки) серо – жёлтого цвета.

- кирпично – жёлтые опята (пластинки беловато – кремового цвета)


-Шампиньоны - у настоящих пластинки розовые, а полежав какое то время темнеют.

- у бледной поганки всегда пластинки белые.


-Мы сегодня только начали знакомство с грибами. Их на земле около 100.000 тысяч видов.


32-й слайд плесневелый гриб


33-й слайд дрожжи для приготовления теста.

-Что приготавливают благодаря этим грибам?

34-й слайд; кефирные грибы.

-Какие продукты питания мы едим благодаря этим грибам?

35 –й слайд; гриб для изготовления сыра.


36-й слайд; чайный гриб.(молочный гриб, рисовый гриб)


37-й слайд; золотистое чудо «пенициллин» или «антибиотик»

Есть грибы «паразиты» трутовик. (показ гербария) Который поселяется на стволе дерева, питается его питательными веществами, дерево через некоторое время гибнет.

«В природе ничего нет лишнего! Относитесь к ней бережно!»


Посмотрите, как оказывается, много вы сегодня узнали, о грибах. Существует целая наука, посвящённая их изучению «микология» (микос – гриб, логос – наука.)


-Какое значение имеют грибы?



-Кто питается грибами?


-А как человек использует грибы?



-А все ли грибы можно использовать в пищу? Почему?

-Изменилось ли ваше настроение в конце урока?

-Покажите мне своё настроение.

-Проанализируйте свою работу на уроке.

-Что у вас получилось? Над чем надо ещё поработать?

1.Подписать части гриба (на рисунке)

2. Найти в дополнительной литературе, чем полезен гриб, который вы нарисовали, Содержание витаминов. При каких заболеваниях его применяют?( написать с обратной стороны рисунка)

3. Подобрать пословицы и поговорки о грибах.

4. Составить кроссворд.

5.Что можно приготовить из грибов?

6. Выращивать плесневелый гриб.

(Подчёркнутые пункты выполняются обязательно, остальные на выбор).




















Обучающиеся показывают жестами своё настроение с которым они пришли на урок.














Это гриб











-то, что уже известно о грибах.

-новое о грибах

-научиться рисовать грибы пастелью и восковыми мелками.










-Рождаются, растут, питаются, размножаются, умирают.


-Растения

-Растут на земле.


-Стебель, корень, листья, плод с семенами.


-Нет листьев, стебля веток


-Нет.


-Нет



-Это особый мир природы: ни растения, ни животные.





-верхняя часть похожа на шляпу;




-одна часть находится над землёй, другая под землёй;

-наземная и подземная


-из ножки и шляпки



-Наверно шляпка
















Состоит из нитей, похожих на паутину.








-Грибница важнее, чем плодовое тело.



-Нити грибницы образуют подземную паутину, а на её сплетениях пробивается вверх плодовое тело.


-Грибы получают питание от деревьев, пней, а грибница, в свою очередь, снабжает дерево влагой и минеральными веществами. Вот как важна грибница.




- На съедобные и несъедобные, ядовитые.


-Съедобные:белый гриб, лисички, подосиновик, сыроежки.

-Несъедобные (ядовитые): бледная поганка, мухомор, ложные опята…









-Березняк






-Осинник






-Ельник







-Дубрава.


- дают питание и сами получают от них питательные вещества.





























Ребята делают свои наброски, работают с восковыми мелками и пастелью.






















Ребята по очереди поднимаю руки вверх.













- Их нельзя собирать вдоль дорог;

- собирать старые грибы;

- вырывать их из земли (можно повредить грибницу, и тогда грибы не будут расти на этом месте).



-Ребята работают на листочке, исправляют ошибки.

















































Различные булочки, хлеб…


Кефир, сметану, простоквашу, снежок, ряженка, варенец…



Лечебный напиток от многих заболеваний желудочно – кишечного тракта.



Обучающиеся рассматривают его.












-Они питают деревья., служат кормом для других животных.

-белки лоси кабаны, ежи, птицы, мыши


-Делаю лекарства, сыр, кисло-молочные продукты, лечебные напитки, различную выпечку…

-не все так, как есть несъедобные (ядовитые) грибы, можно умереть.






Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала ДA-010557
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх