Конспект интегрированного урока по окружающему миру и технологии во 2 классе

Интегрированный  урок  окружающего  мира и технологии во 2 классе

Название программы: «Школа России»

Учебники: «Окружающий мир», 2 класс, автор А.А.Плешаков; «Технология», 2 класс, Н.И. Роговцева

Тема урока окружающего мира: Как построить дом.

Тема урока технологии: Строительство. Работа с бумагой.

Предметные цели деятельности учителя	Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов; формировать умение создавать аппликацию из бумаги;
Метапредметные цели деятельности учителя	Формировать совместно с учителем учебную задачу урока, стараться ее выполнить и оценить свои достижения; развивать творческие способности учащихся при помощи работы над созданием композиции.
Тип урока	ОНЗ
Планируемые предметные результаты	Учащиеся научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; создадут полуобъемную аппликацию.
Планируемые метапредметные результаты	Используют свои наблюдения в разных видах деятельности; читают  текст и находят в нем нужную информацию; предлагают вопросы по содержанию текста; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; формулируют учебную задачу урока;  осуществляют познавательную и личностную рефлексию .
Планируемые личностные результаты	Проявляют наблюдательность и умение слушать других
Оборудование	Учебники, картинки с изображением сельского и городского домов, полуобъемной аппликации, цветной картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, клей, конструктор.
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная работа, работа в парах.

Ход урока

Название этапа, цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1.Орг. этап.	Прозвенел, друзья, звонок! Начинается урок. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включусь я, дружок! Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что и сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе  Приветствуют друг друга.	Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.  Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2. Проверка домашнего задания	Как много вокруг очень добрых вещей, Которые честно нам служат. Но как появилось, откуда пришло Всё то, что бывает нам нужно. - О чем мы узнали на предыдущем уроке? - Из каких материалов могут быть сделаны предметы? – Итак, на прошлом уроке мы узнали секреты некоторых вещей. Проверим ваши знания с помощью теста.  У вас на столах лежат белые карточки возьмите их и выполните тестовые задания. 1. Назови отрасль экономики, в которой глина превращается в вазу.      а) Промышленность     б) сельское хозяйство    в) торговля 2. Из чего сделаны ножницы, ложка, кастрюля?      а) металл     б) глина      в) древесина 3. Из чего сделаны шкаф, стол, карандаш?      а) металл         б) глина          в) древесина 4. Найди материал, из которого не делают кухонную посуду.      а) бумага        б) стекло         в) алюминий 5. Найди материал, из которого сделана тетрадь.      а) пластмасса      б) древесина         в) металл 6. Из чего сделаны шарф, шапка, варежки?      а) бумага    б) шерсть     в) глина Проверка на доске: а, а, в, а, б, б. Кто правильно выполнил все задания поставьте себе 5, кто допустил 1-2, ошибки, поставьте 4, кто допустил 3 ошибки- 3, и кто больше-2. Поднимите руки кто поставил себе 5, кто 4, кто 3.	Мы познакомились с темой «Из чего что сделано» - из глины (чайник, ваза), - из шерсти (свитер, шарф), -из металла (ложка, кастрюля), -из древесины (линейка, шкаф, тетрадь и книга) -Выполняют тест, самооценка (см. приложение)	Регулятивные: волевая  саморегуляция,  структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные :   Предвосхищение  результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
2. Определение темы урока .Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс	- Послушайте стихотворение и сформулируйте тему  нашего урока. Мы входим в дом, а в доме том Тепло, вода и свет. Красив, уютен, прочен дом. А сколько дому лет? Пять лет назад дом возведён – И  дом, и весь квартал. Но кто построил этот дом? И как он домом стал? (слайд 1) -Ребята, а мы умеем строить дома? - Как вы думаете, с чем мы должны познакомиться на уроке? Сформулируйте тему урока - Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (слайд 2) Используйте для этого фразу: Я думаю, что узнаю…..	Как строят дома Тема урока  «Как построить дом? На доску Из чего и как строят дома сейчас?	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Личностные:  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям
3. «Открытие» учащимися новых знаний. Цель: формировать знания о видах домов	- Какие бывают дома? - Какие дома обычно строят в селе, деревне? - А в городе? - Человек всегда строил дом. - Сначала люди устраивали жилище в пещерах. Потом из шкур зверей делали дома-палатки. (слайд) Затем люди стали строить дома из дерева, камня и кирпича. - Чтобы узнать, как построить дом, сначала давайте узнаем, что нужно для строительства дома. - Как вы думаете, что надо для строительства дома ? ( 4 слайд) -Предлагаю поработать в паре - У вас на столах карточки со словами.  Подумайте, по какому принципу или общему значению, их можно разделить на 3 группы и разложите эти слова в три столбика. Если вы справитесь с заданием, вы узнаете, что нужно для строительства домов. кирпич        самосвал        кровельщик песок                         цемент        экскаватор          плотник брёвна                       шифер         бетономешалка  доски                                         каменщик - Что нужно для строительства домов? - Это и будет планом нашей работы на уроке.  (проверка) - Ребята, а чтобы дом построить быстро и качественно, как должны работать люди? - Я тоже вам предлагаю работать дружно, активно, помогать друг другу. А девиз нашего урока, я предлагаю назвать «Какие труды, такие и плоды». - В конце урока как всегда самооценка- плоды нашей работы. Итак, начинаем: 1. Рассмотрите рисунки в учебнике на с.116-117, как строят дома в городе и селе. Что общего в работе строителей, а в чём различия? В парах обсудите эти вопросы,  какие строительные материалы чаще используют для строительства  сельского дома, а какие для городского - Что общего в строительстве домов? - В чём различия? - Какие строительные материалы нужны для сельского дома? -Какие материалы нужны для строительства городского дома? - Какие этапы строительства получились? 2.Для того, чтобы познакомиться со строительными машинами, я раздам каждой паре по машине, вы должны узнать эту машину и рассказать о её назначении, используя текст в учебнике и личный опыт. Учебник с.118-119. По рядам распределить (1 ряд-самосвал, бульдозер, экскаватор, 2 ряд – бетономешалка, автопогрузчик,3 ряд – автокран, башенный кран. - Какая строительная техника понадобится для строительства сельского дома? Нужен ли башенный кран при строительстве? Почему? - Ну и с профессиями людей, работающих на стройке, вас познакомит наша Мудрая Черепаха. Она приготовил для вас загадки в сундучке. На работе день-деньской Управляет он рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. ( Крановщик.) Стоит серая стена Некрасивая она. Пришел с кистью дока, Покрасил все до срока. ( Маляр.) Он бревно отешет ловко,  Стены сделает, навес.  У него смолой спецовка,  Как сосновый пахнет лес. (плотник) Из кирпича мы строим дом, Чтоб смеялось солнце в нём. Чтобы выше, чтобы шире Были комнаты в квартире. (Каменщики) Иглою огненной портной Шьёт кораблю Костюм стальной. (сварщик) Собирает и монтирует, запускает, ремонтирует. (Монтажник, ремонтик)	-Дома бывают разные:кирпичные, деревянные, одноэтажные, многоэтажные. - Одноэтажные, чаще деревянные. - Многоэтажные, кирпичные. -Строительные материалы; строительная техника; люди разных профессий - Дружно, стараться, уметь договариваться. используются разные строительные материалы и т.д. - Этапы: фундамент стены, крыша, внутренние отделочные работы, проведение коммуникаций. (БРЕВНА, ДОСКИ, ШИФЕР, КИРПИЧИ, ПЕСОК, ЦЕМЕНТ) (ДОСКИ, КИРПИЧИ, ПЕСОК, ЦЕМЕНТ, БЕТОННЫЕ ПЛИТЫ) Чтение учащимися текста в учебнике на стр. 118-119 «На стройке»	Регулятивные: волевая  саморегуляция,  структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Личностные:   Предвосхищение  результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
5. Творческая работа. Цель: проверить умение соотносить части и целое	- Ребята, узнали, как построить дом? - А теперь я предлагаю применить новые знания для строительства домов. Строить дом будете в парах. Дети должны построить дома в разных техниках: 1 ряд – объёмная аппликация, 2 ряд – макет дома, 3 ряд построить дом из конструктора. Какие замечательные дома у вас получились! Молодцы, хорошо работали….	Дети самостоятельно изготавливают изделие, работая по плану.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
9. Итог урока.	- Что нового узнали на уроке? - С какими профессиями познакомились? - Какое задание было интересным? - Что было для вас трудным? - Кому захотелось самим в будущем построить дом? А сейчас мы подведем итоги нашего урока посчитайте сколько окошечек получилось у ваших домиков. (Оценивание детей у кого больше окошечек тем 5,4.)	Потому что это очень тяжелый труд, надо знать как правильно построить дом…….	Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
10. Рефлексия   учебной деятельности на уроке. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	А теперь закройте глазки, положите головки на парту и представьте свой дом. - Назовите слова ассоциации. Дом – это…  У каждого дома (и то непременно) Должны быть и крыша, и окна, и стены, Должно быть уютно, тепло и светло, Но главное – в доме должно быть добро. Я вам желаю в будущем всем построить свои собственные дома. А сейчас я вам желаю, чтобы вас дома всегда ждали, а вам всем хотелось домой.	Дети произносят слова – ассоциации. (Дом- это семья, добро и т.д.)	Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения будущих задач.
11. Домашнее задание.	Учебник с. 116-119, рабочая тетрадь стр.72 №1,  №2,№3. Спасибо за работу!	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. Открыли для себя что-то новое, но узнаете еще больше прочитав дома с. 70-74 и выполните интересные задания в рабочей тетради на с. 22-24.