Конспект интегрированного урока по русскому и английскому языкам на тему : "Образование новых слов"( 6 класс)

Интегрированный урок русского и английского языков  Учебники:      1.. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Рууский язык для 5 класса» М.: 2012. Ч.1 - 192с.       2.Биболетова М.З. «Английский с удовольствием - 2» Титул 2009г. Класс: 6 ( группа 18 человек) Тип урока: интегрированный комбинированный урок Тема: Особенности словообразования в русском и английском языках. Цель: Формирование речевой компетенции младших школьников посредством интеграции содержания русского и английского языков. Задачи урока: ·                    Ознакомление учащихся с некоторыми общими языковыми особенностями словообразования в русском и английском языках; ·                    активизация познавательной деятельности уч-ся; ·                    развитие лексического навыка; ·                    повышение интереса уч-ся к изучаемым языкам; ·                    расширение кругозора уч-ся; Оснащение урока: ·         технические средства: компьютер, мультимедийный проектор; ·         дидактический материал: карточки со словами, словари. Этапы урока 1. Вводный этап. О.А: Здравствуйте, дети! О.А : Hello, children.          Sit down, please. Мотивация детей к учебной деятельности.  О.А.: Сегодня я пришла к вам не просто как ваш учитель английского языка, но и как учитель русского.      Два учителя - учитель  русского и учитель английского языков – учителя – филологи. Как вы думаете, что такое наука филология? Где более точно можно узнать об этом? - Обратимся к словарю. Вот как об этом говорит толковый словарь. (Чтение текста из словаря учеником) Филология - наука о языке и литературе. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.   О.А: Овладеть языком непросто, а тем более иностранным, так как необходимо запоминать такое большое количество слов и терминов.        Как вы думаете, есть ли что-то такое в языках, что происходит одинаково, объединяет языки? Давайте посмотрим на некоторые русские и английские слова: Какая особенность объединяет эти слова? перерисовать            rewatch неизвестный           unhappy водитель                  a teacher морозный                cloudy мухолов                   a housewife овощевод                 a Walkman      Затрудняетесь ответить. Вам не хватает знаний, вот мы и попытаемся на уроке это узнать. 2. Основной этап. Упражнения в определении новых знаний и первичное закрепление: Способы образования слов с помощью приставки. О.А: I 1. Язык потому и верно служит людям, что все слова в нём дружно  работают при помощи своих помощников. а) Обратите внимание на данные слова. Что общего в них? переделать     соблюдать обвести          записать нарисовать    передумать перечитать     выделить избежать        пересмотреть узнать             подобрать   б) Из каждой группы выберите слово, которое имеет общий признак. (выбираются слова с приставкой пере-) в) Что же объединяет эти слова?  - Приставка пере-. г) Какое значение получает слово, когда добавляется приставка пере-. - Получается действие в значении снова, заново, вновь.   О.А.:   2. В английском языке можно сделать то же самое. Получить действия в значении снова, заново, вновь.  а) Попробуйте догадаться, как выглядит эта приставка в английском языке. redo rethink reread rewatch Фон. зарядка   б) Что означают эти слова? 3. Работа по группам. На доске появляются  по очереди картинки. О.А.: Итак, мы запомнили приставку пере- и re-, А теперь по очереди попробуйте образовать данное действие со значением «сделать заново» по-русски  и по-английски. писать – переписать  - rewrite мыть – перемыть - rewash петь – перепеть – resing звонить - перезвонить- rephone стелить - перестелить- remake рисовать –  перерисовать – redraw О.А.: Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? (приставка) О.А.: II 1. A) Давайте попробуем образовать слова с противоположным  значением : счастливый - _______ добрый -          _______ известный -    _______ интересный - _______ здоровый -      _______                      Б) Что помогло нам образовать слова с противоположным значением? (приставка не) О.А а) Давайте вспомним как эти прилагательные звучат по-английски: 1 happy и т.д.         б) Перед вами различные приставки попробуйте выбрать приставку, которая придаёт отрицательное значение. – un О.А. Вывод:  Итак, какая же часть слова участвовала в образовании русских и английских слов? - (приставка) 2. Способы образования слов с помощью суффикса О.А: Давайте рассмотрим другие способы образования слова. I 1. Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой по эталону.         a) Образуйте слова по аналогии и запишите на карточке. 1 писать -        писатель 2 читать -        _______ 3 учить -          _______ 4 водить -        _______ Самопроверка по слайду.   б) С помощью чего образованы слова? (суффикс тель-)   в) Что означают образованные слова? – профессию, род деятельности    г) Попробуйте назвать сами любые профессии, выделите суффикс в слове. От какого слова образовалось ваше слово?   О.А:  2.  a) Попробуйте образовать слова тем же способом по-английски на другой стороне карточки: read - reader write - writer teach - teacher drive - driver                       б) C помощью чего образовались слова? - er. Фон. зарядка    О.А: 3. Работа по карточкам. Ромашка. Задание: Назовите деятельность или профессию людей, выполняющих указанную работу: Прыгать - (прыгун) - jump- jumper Бежать - (бегун) - run- runner Строить - (строитель) -         _______ -       _______ Петь - (певец) -           _______ -       _______ Охранять – (охранник) -       _______ -       _______ Воспитывать - (воспитатель) -         _______ -       _______ О.А:    Какую часть речи вы получили? (существ.)     Из какой? (из глагола) О.А: II Давайте посмотрим можно ли образовывать другие части речи. а) Задание: слова разрезаны пополам, попробуйте соединить две части слова и напишите на листке от какого слова они образованы. Обла/чный - облако clou/dy – a cloud Туман/ный - туман fog/gy - fog Мор/озный - мороз fros/ty - frost     б)  Какая часть речи была первоначально, а какая образовалась?    в)  Какая часть участвовала в образовании нового слова? (суффикс – в русском языке – н, в английском языке - y) О.А: Вывод: Назовите второй способ образования новых слов в русском и английском языках. 3.    Словообразование с помощью сложения двух слов О.А.: III Какой способ образования слов вы ещё знаете?       1. а) Сложите основы слова в одно слово (устно): Падают звёзды – (звездопад) Хлебный завод – хлебозавод Лес рубит – лесоруб Басни пишет – баснописец Утиный нос - утконос Носит оружие – оруженосец     б) С помощью каких частей образовались новые слова? (Сложением двух корней) О.А.: 2. А в английском языке встречали ли вы такие слова? Попробуйте соединить две части, чтобы получить новое слово. Физ. минутка 3. Завершающий этап Рефлексия учебной деятельности   О.А.: Вывод: Какой 3 способ образования есть и в русском языке и в английском языках? Как можно озаглавить этот слайд (способы образования слов)  Вывод: Как мы определили в русском и английском языках есть одинаковые способы образования новых слов: с помощью суффикса, приставки и сложения двух слов. Cможем ли мы теперь ответить на вопрос, который возник в самом начале урока?        Возвращение к первой таблице. 1. Что общего вы увидели в словах русского и английского языка? 2. Назовите слова, образованные а) приставочным способом в русском, в английском. (на слайде показываются выделенные морфемы) б) Суффиксальным способом? в) Способом сложения двух слов? О.А: Вывод: Какие у вас появляются возможности в изучении языков, когда вы знаете способы  словообразования? 1  Изучение становится более эффективным 2  более быстрое (знаем уже не одно слово, а два) 3  речь более разнообразна 4  возможность определить часть речи 5  возможность определить значение слова (по приставке, суффиксу или входящему в состав слову) 6  развивает умение размышлять и анализировать 7  даёт возможность более научного подхода к языку. О.А.: Творческая работа Давайте попробуем использовать полученные знания и придумаем сказку на русском языке. Начало сказки такое: «Собрались у воды родственники…..» Но сначала давайте напишем, как можно больше родственников воды, которые пришли к ней. При этом используйте все изученные способы словообразования.      Давайте посмотрим, что у вас получилось. По очереди каждая группа называет по гостю. О.А: А теперь попробуйте дать оценку своей деятельности. Обведите один вариант ответа: «Своей работой на уроке я …» а) доволен (-льна) б) не совсем доволен (-льна) в) не доволен (-льна), потому что … . О.А.:  Д/З: 1. по русскому: Придумайте продолжение сказки о воде, используя как можно больше образованных слов.                     2. по-английски: Найдите 3 английских слова и образуйте от них как можно больше других слов.  О.А :До свидания, дети   Goodbye, children. Goodbye, teacher. : Урок закончен.