Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературному чтению

Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературному чтению

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа №15».

Предмет: Литературное чтение и русский язык (интегрированный урок). УМК «Школа России» (А. А. Плешаков).

Класс: 1 «Б».

Тема урока: Литературное чтение. Тема «Звук [и]».

Русский язык. Тема «Строчная буква и».

Характеристика класса: до прихода в школу многие дети были не знакомы друг с другом, поэтому на данный момент считать класс сплочённым нельзя. Некоторые ребята уже дружат между собой, складываются микрогруппы. Много усилий тратится на сам процесс обучения и адаптацию к школьной жизни.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник «Азбука» (часть 1) для 1 класса (В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин) с. 28-29, прописи по русскому языку (часть 2) (В.Г. Горецкий, Н. А. Федосова) с. 7.

Содержательная цель: формирование системы понятий через реализацию собственных наблюдений за свойствами звука [и].

Деятельностная цель: формирование умения самостоятельно применять полученные знания через выполнения системы учебных заданий.

Задачи урока:

1. Формирование представления о роли звука [и] в языке, писать строчную букву и по образцам в прописях, создание условий для устойчивой мотивации к процессу обучения.

2. Развитие речи, мышления, умения слышать, видеть.

3. Воспитание положительного взгляда на мир, повышение уровня познавательного интереса к учебному предмету.



1. Организационный момент, включающий:

1. Постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной): подготовка учащимися рабочего места для дальнейшей работы, эмоциональный настрой на урок.

2. Определение целей и задач, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

- мотивирование к учебному действию.

Формировать УУД:

- регулятивные: проверка готовности к уроку;

- личностные: положительный эмоциональный настрой учащихся.

3. Описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог):

- напоминание учащимся о том, что они должны проверить состояние своего рабочего места, указание на то, что должно быть на парте;

- положительный эмоциональный настрой.


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Проверяют готовность к уроку.


- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство. Вдохните доброту, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Я желаю вам успеха на пути к новым открытиям в стране знаний.

- Займите свои рабочие места. Начинаем наш урок Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, прописи, ручка.






Фронтальная форма организации учебной деятельности.




2. Актуализация знаний и целеполагание, включающий:


1. Определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися): воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

2. Определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока: подготовка к теоретической и практической готовности к усвоению нового материала.

Формировать УУД:

- личностные: повышать мотивацию к учебной деятельности, положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;

- познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в умственной форме, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы: планирование своей работы;

- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

- коммуникативные: участвовать в диалоге, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

3. Формы организации учебной деятельности: фронтальная. 

4. Описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса: словесный (эвристическая беседа), наглядный метод.

5. Описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса: промежуточный контроль, благодарность ученикам.

1. Полнота и правильность ответа;

2. Степень осознанности, понимания изученного;

3. Языковое оформление ответа.


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Звуки [а] и [о].



- Гласные.

- Потому что эти звуки можно пропеть. При произношении мы не чувствуем преграды, произносим легко свободно.

- Красным.



- Они обозначают твёрдость предшествующего согласного.



- Буквы А и О.



- Открывают.



Просмотрев, страницы учебника и прописи формулируют учебную задачу:

- познакомиться со звуком [и], поработать со схемами, научиться писать строчную букву и.

- Звук [и]. Строчная буква и.

- Какие звуки мы изучили?

- Какие это звуки, гласные или согласные?

- Почему эти звуки мы называем гласными?

- Каким цветом в схемах обозначают гласные звуки?

- Какую роль выполняют буквы А и О в слогах- слияниях?

- Какие буквы мы научились писать?

- Откроем учебник на странице 28-29 и прописи на странице 7.

- Что вы видите на страницах, поставим перед собой учебные задачи.







- Кто сможет сформулировать тему урока?

Фронтальная форма организации учебной деятельности.



3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:


1. Постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока): знать характеристику звука [и], общее сходство между изученными звуками.

2. Определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока: формирование представлений о звуке [и].

Формировать УУД:

- личностные: иметь желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий;

- познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать свои выводы;

- регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, корректировать работу по ходу выполнения задания.

- коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, высказывать свою точку зрения.

3. Изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом): алгоритм осуществления правильного ответа на характеристику звука [и]:

- произнести звук;

- определить на примере слов, какой звук по отношению к ударению;

- дать полную характеристику звука.

4. Описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала: форма работы – фронтальная, метод словесный (эврестическая беседа), наглядный метод.

5. Описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог: выполнение заданий самостоятельно, составление опорной схемы.

6. Описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала.

7. Описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя, работа с учебником, иллюстративными материалами, подготовка проблемных вопросов, создание ситуации успеха.


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Если его можно произнести легко, свободно, если при произношении этого звука мы не чувствуем преграды, то это звук гласный.

- Произносят.



- Гласный.



- Мы произносили его свободно, легко. Во рту не было преграды, ничего не мешало его произносить.

Сопоставляют схему слова с рисунками.







- Иголка.



- Игла.



- Иголка.





- Надо слово позвать?



Делают вывод, что звук [и] в слове безударный.



Открывают прописи на странице 7.







- Потому что пишется в строке.











Повторяют за учителем.









Внимательно слушают учителя, хором называют элементы буквы.





Прописывают в воздухе, повторяют за учителем.



Выходят к доске, пишут.





Выполняют задания в прописях.








- По каким признакам мы узнаем, звук [и] является гласным или согласным?



- Произнесем звук [и].

- Как ответим на вопрос: гласный звук [и] или согласный?

- Почему звук [и] – гласный?



- Рассмотрим в учебнике на странице 29 под буквой и к рисунку слого-звуковую схему.

- Какой предмет изображен?

- Как ещё этот предмет можно назвать?

- Схема соответствует слову «игла» или слову «иголка»?

- Как узнать, какой звук [и] в слове иголка: ударный или безударный?

- Переходим к следующему заданию. Откройте прописи на странице 7.

- Сейчас потренируемся в написании строчной буквы и. Почему она называется строчной?

- Сделаем пальчиковую гимнастику, загибаем поочерёдно пальцы.

Толстый палец и большой - в сад за сливами пошел,

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец - самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный - собирает, а мизинчик-господинчик

В землю косточки бросает.

Комментирует, показывает элементы буквы на доске.

- Пропишем букву и в воздухе.

Вызывает учеников к доске несколько учеников написать букву и.

- Пропишем теперь в прописях.

Контролирует правила посадки, проверяет положение тетрадей, в случае необходимости оказывает индивидуальную помощь.

Литературное чтение

Фронтальная форма организации учебной деятельности.













































Русский язык.























































Самостоятельная работа в прописях.




4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

1. Постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока): выяснить насколько ученики умеют характеризовать звук [и].

2. Определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока: развивать умения анализировать и оценивать результаты работы.

Формировать УУД:

- личностные: иметь желание осваивать новые виды деятельности.

- познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы.

- регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать пути их преодоления.

- коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, высказывать свою точку зрения.

3. Описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог: фронтальная организация учебной деятельности, работа в группах, работа в парах.

4. Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: качественное выполнение заданий, устные ответы на вопросы, оценка деятельности учащихся на уроке.

5. Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал: при не усвоении частью учеников нового учебного материала рекомендую использовать работу по образцу, выделение ключевых слов.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Объединяются в группы, работают по карточкам.













Составляют предложения.





Проговаривают предложения.







Читает хорошо читающий ученик.



- Учит, мучит, кормит.


- Объединимся в группы и поработаем по карточкам. Раздаёт карточки с заданием – найти букву «и» в словах и подчеркнуть её.

Проверяет работу групп.

- Поработайте друг с другом. Составьте предложения по картинке в учебнике на странице 28.

Просит учеников назвать предложения, которые они составили?

- Прочитаем пословицу на этой же странице и найдём слова, где есть звук [и].

- В каких словах есть звук [и]?






Работа в группах.









Работа в парах.







Фронтальная форма организации учебной деятельности.

5. Рефлексия учебной деятельности. Данный этап предполагает:

1. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: развивать навыки самооценки, определять уровень достижения поставленных задач в течение урока; учиться объективно оценивать себя, свои действия.

2. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-подвести итоги работы, кто особенно старался, кому необходима помощь, что нового узнали;

- развивать умение разумно и объективно анализировать свои суждения, свою точку зрения, развивать осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

- учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося.

Результат: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; вызвать положительные эмоции.

Формировать УУД:

- личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Звук [и]. Строчная буква и.



- Познакомиться со звуком [и], поработать со схемами, научиться писать строчную букву и.



Поднимают карточки.


- Подведём итог урока. Какой теме посвятили урок?

- Какие учебные задачи ставили перед собой?

- Оцените свои знания по теме. Поднимите карточку зелёного цвета, если хорошо поняли тему?

Поднимите карточку жёлтого цвета те, кто затрудняется в теме урока.

Поднимите карточку красного цвета кто, совсем не понял тему урока.

Проводит итоговую рефлексию. Тем, кто затрудняется в теме урока и тем, кто не понял тему, оказывает помощь.

Мне было очень приятно работать с вами. Урок окончен.



Фронтальная форма организации учебной деятельности







Карточку зелёного цвета поднимают те, кто понял тему?

Карточка жёлтого цвета поднимают те, кто затрудняется в теме урока.

Карточка красного цвета поднимают те, кто не понял тему урока.





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-222950
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх