Конспект интегрированного урока предметов Родной русский язык/ Русский язык

Учитель начальных классов Смирнова Елена Борисовна,

МОУ «СОШ № 1 с углубленным изучением английского языка» г. Вологды

Конспект интегрированного урока

Родной (русский) язык/ Русский язык

3 класс

Тема урока: «И»  Развитие речи. Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры (части речи): музыкальные инструменты.

Цель урока: формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой)

Материал к уроку: презентация «Музыкальные инструменты», фонограмма

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебники, рабочие тетради, доска, мел

Этап урока	Название используемых ЦОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент		Добрый день! Начинаем наш урок по развитию речи:  сейчас мы продолжим изучение тем по  родному (русскому) языку и тем уроков русского языка.	Слушают и настраиваются на совместную работу в ходе урока
2.Введение в тему урока и целеобразование		Послушайте произведение и назовите, какие музыкальные инструменты вы услышали. - Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь? - Что мы будем изучать? Объявление темы урока «Развитие речи. Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры (части речи): музыкальные инструменты» - Вспомним, какую тему мы  Изучаем на уроках русского языка. - Какую цель поставим? План урока: 1.       Работа с учебником «Русский родной язык» 3 класс. 2.       Просмотр презентации. 3.       Работа в рабочих тетрадях.	Слушают Определение темы урока Дети отвечают: «Части речи» Познакомиться со словами, обозначающими предметы традиционной русской культуры: музыкальными инструментами
3.Работа по теме урока		- Смотрим презентацию и записываем в рабочую тетрадь слова в столбик, поставив их в начальную форму Учитель анонсирует музыкальные инструменты: Свисту́лька — русская традиционная сосудообразная флейта со свистковым устройством. Имеет небольшое количество пальцевых отверстий (от 1 до 4), либо вовсе без них. Трещо́тка (трескотуха) — русский народный ударный музыкальный инструмент. Деревянные ложки — ударный музыкальный инструмент в славянской культуре. Бубен – русский народный музыкальный ударный инструмент, известный с незапамятных времен. Бубен представляет из себя не очень широкий, деревянный, круглый ободу, на который с одной стороны натянута кожаная мембрана. Внутри обода, по желанию музыканта, могут быть подвешены колокольчики или бубенцы. Бубене́ц (уменьшительная форма бубе́нчик) — ударный музыкальный инструмент, которая является небольшой металлической погремушкой (колокольчиком), представляющая собой полый шарик с маленьким цельным шариком (несколькими шариками) внутри. Дровá — русский народный ударный музыкальный инструмент, подобие ксилофона (от греч. ξύλον — дерево + φωνή — звук).	Дети смотрят презентацию и записывают слова в столбик: Свистулька Трещотка Ложка Бубен Бубенец Дрова
		- Прочитайте слова, которые вы записали в тетрадь. - Что общего у всех этих слов? - Какие постоянные признаки вы можете определить у имен существительных? - Работаем с нашими словами, записываем рядом со словом их признаки. - Характеристику первых двух слов выполним вместе. - Дальше работайте самостоятельно. - Выполним проверку в парах. - Какое слово оказалось особенным? Почему?	-Все эти слова – это имена существительные. _ Собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род. По очереди к доске выходят 2 ученика, пишут на доске с комментированием: Свистулька – сущ., неодуш., нариц., ж.р. Трещотка – сущ., неодуш., нариц., ж.р. Ложка – сущ., неодуш., нариц., ж.р. Бубен – сущ., неодуш., нариц., м.р. Бубенец – сущ., неодуш., нариц., м.р. Дрова – сущ., неодуш., нариц. Дети отвечают: Слово дрова не имеет рода, так как имеет только форму множественного числа.
4.Физминутка	Плакат «Зрительная гимнастика»	Учитель дает задание по очереди (1, 2, 3, 4, 5)	Дети выполняют упражнения
5.Работа по теме урока	Учебник «Родной русский язык» О.М. Александровой, 3 класс	- Откройте учебник на с. 59. § 8, упражнение № 1. - Рассмотрите иллюстрации музыкальных инструментов. - Какие еще инструменты нами не названы? - О каких инструментах вы уже Слышали? Что можете про них рассказать? - Запишем их в тетрадь через  запятую. Учитель пишет на доске. - Какая еще часть речи встретилась среди этих слов? - На какие две группы вы могли бы разделить имена существительные? - Чем особенны имена существительные во множественном числе?	Дети читают задание и выполняют его с комментированием: Гудок – гудеть Скрипица скрипеть Сопель – сопеть Пищик – пищать Трещотка – трещать Дети записывают в тетрадь: Гусли, балалайка, кугиклы, пастуший рожок, жалейка. Дети отвечают: Имя прилагательное пастуший. Имена существительные в единственном и множественном числе. Эти слова  не имеет рода, так как имеют только форму множественного числа.
	Учебник «Родной русский язык» О.М. Александровой, 3 класс	С. 65 Из истории языка и культуры Прочитаем текст вслух. - После чтения ответите на вопрос: - Какие родственные слова слову гармония вы нашли в этом тексте. - Давайте запишем эти слова и выделим в них корень. Рассмотрите иллюстрацию. -  Ответьте на вопрос:  Что  появилось раньше: выражение сапоги гармошкой или название музыкального инструмента  гармошка? С. 66, № 8 (1). Прочитайте задание. Спишите четверостишие в тетрадь. - В каждой форме слова гармошка выделите окончание. - Одинаковым ли членом Предложения будут эти слова?	Читают текст вслух по абзацам. Дети отвечают на вопрос. Записывают слова: Гармония, гармоника, гармонная, гармонь, гармошка. Дети отвечают на вопрос. Дети вслух читают задание и отвечают на вопрос. Дети списывают стихотворение. Дети выделяют окончание. Дети отвечают: Нет. Первое слово – это главный член предложения, подлежащее, во тором предложении это слово второстепенный член предложения.
6.Информация о домашнем задании.		Осуществляется разъяснение домашнего задания. Учебник, с. 66, № 8 (2) – списать 2 предложения и указать знакомые части речи. По желанию: Выйти  по ссылке на сайт «Мир музыки» https://svlkmuusika.blogspot.com/search?q=%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B и посмотреть видео.	Слушают и записывают  домашнее задание, уточняют его.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.		Подводит итог урока, осуществляет рефлексию. -Какую задачу ставили в начале урока? -Какой вывод можно сделать после всего увиденного и услышанного? -Где можно применить новые знания? -Что было интересного на уроке? -За что вы похвалили бы себя и своих товарищей?