Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект интегрированного урока - ситуации нравственно-этического оценивания роли дома в жизни каждого человека

Конспект интегрированного урока - ситуации нравственно-этического оценивания роли дома в жизни каждого человека


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект интегрированного урока обществознания, истории СПБ и русского языка

«Не дом хозяина красит, а хозяин дом» ( пословица)

  • Цель : создать ситуацию нравственно-этического оценивания роли дома в жизни каждого человека;

  • создать условия для систематизации информации и ЗСМ (знаково-символического моделирования);

  • организовать работу в группах;

  • организовать публичное представление результатов работы групп; -

  • организовать работу с текстом на понимание прочитанного;

  • организовать рефлексию по итогам работы.



Личностные планируемые результаты:

  • учащиеся осознают необходимость развития этических чувств какрегуляторов морального отношения к собственному дому;

  • учащиеся демонстрируют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание истории инженерного строительства в Петербурге;

  • учащиеся знают о личной ответственности за свои поступки;

  • учащиеся проявляют интерес к понятию гражданской идентичности



Метапредметные планируемые результаты:

  • учащиеся знают и понимают основные понятия темы урока ;

  • учащиеся умеют осуществлять информационный поиск для выполнения заданий;

  • учащиеся умеют анализировать, синтезировать, систематизировать информацию потеме урока;

  • учащиеся умеют работать в группах; слушать собеседника, вести диалог,признавать возможность существования различных точек зрения и правоиметь свою собственную;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • учащиеся умеют осуществлять рефлексивную деятельность.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • учащиеся знают понятия «дом» , " строительство дома";

  • учащиеся понимают значение дома в жизни человека

  • учащиеся знают о профессиях" инженер", «строитель»;

  • учащиеся понимают необходимость изучения истории инженерного строительства в России;

  • учащиеся знают о великих строителях Петербурга;

  • учащиеся понимают важность уважительного отношения к людям разных профессий;

  • учащиеся знают о бережном отношении к традициям национальной культуры, национального языка

  • учащиеся знают русские пословицы и поговорки о доме.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: частично-поисковый (эвристический).

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: ММК ( мультимедийный комплекс), маршрутний лист урока, чистые листы бумаги, маркеры для рисования " дома своей мечты", индивидуальные карточки с заданиями,знания учащихся, знания учителя.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ: фронтальная, групповая , индивидуальная

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: диалоговое взаимодействие и ИКТ

План урока

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Введение в тему.Создание мотивации для работы на уроке.Чтение стихотворения и загадки.

а)Он рассчитывает точно,

Чтоб всё было крепко, прочно.

Без его расчёта

Развалится работа!(Е. Санин) (Инженер)



б)В нём живёт моя родня,

Мне без неё не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый...(ДОМ)

3. Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить?Формулирование темы урока (Презентация. Приложение 1. Слайд 1)

Запишите тему урока в ваш маршрутный лист( Приложение 2).

4. Презентация нового материала ( рассказ учителя)

Слово «инженер» произошло от латинского ingeniare — «творить», «создавать», «внедрять».( Слайд 2)

В древности понятия «инженер» и «архитектор» не различались. Так назывались люди, руководившие созданием сложных сооружений. А в Древней Греции понятия «инженер» попросту не было.Плотник (по-гречески «тектор») занимался строительством, а старший плотник, который руководил процессом, назывался «архитектором» ).

Русские розмыслы ( слайд 3)

В старину на Руси строители городов, укреплений, мостов и плотин, а также архитек-торы, литейщики пушек и колоколов — все те, кого мы назвали бы теперь инженерами,назывались «розмыслами». Розмысл обязан был рассмотреть стоящую перед нимзадачу со всех сторон, опираясь не толькона собственный, но и на весь накопленныйопыт предшественников, на свой ум, изобретательность и фантазию.Понятия, идентичного по значению русскому слову «розмысл», до появления слова «инженер» не было ни в одном языке. В старину люди, которые теперь на-зываются инженерами, у англичан назывались капитанами, у французов — мэтрами,у немцев — мейстерами. Слова эти означали: господин, хозяин, владелец, учитель.

Инженерами первоначально называли людей, управляющих военными машинами. Первыми гражданскими инженерами в 16 веке стали строители мостов и дорог, а первые учебные заведения для подготовки инженеров появились столетием позже.

В Россию специальность инженера пришла благодаря Петру I. ( Слайд 4)

Пётр I Великий — основатель российского военно-морского флота и Российской Академии наук; член Парижской Академии; освоил около 15 профессий; лично проектировал и строил корабли, в том числе первый русский 100-пушечный линейный корабль; построил первую искусственную гавань из сборных модулей, спроектировал первый в Европе сухой док с быстрой откачкой воды; основал первый в мире яхт-клуб; изобрёл лот с отделяющимся грузом; основал первую печатную газету России «Ведомости» (лично участвовал в печати); сделал российский рубль первой в мире десятичной валютой, основал Петербургский монетный двор.

К тому времени система обучения и профессиональной деятельности инженеров представлена целым комплексом специальностей.

5.Прежде чем вы узнаете о инженерах -строителях, посмотрите на задание 2 в маршрутном листе.Слева запишите напротив имен и фамилий инженеров результаты их труда( Приложение 2).

Андрей Трезини — первый архитектор Петербурга; строитель Петропавловского собора (122 м, высочайшее здание Российской империи и высочайший православный храм в мире) ( Слайд 5)

Христофор Миних — военный инженер и полководец, строитель каменных стен Петропавловской крепости и крупнейшего в Европе середины XVIII в. Ладожского канала ( Слайд 6)

Юрий Фельтен — строитель гранитных набережных Петербурга; руководил операцией по перемещению «Гром-Камня» (крупнейший перемещенный вручную камень в истории) ( Слайд 7)

Августин Бетанкур — политехник, основатель Гознака, строитель Московского Манежа и Нижегородской ярмарки, разработчик первого в мире крупного железного купола (Исаакиевский собор) ( Слайд 8)

Василий Треттер — открыл первую литографическую мастерскую в России, участник создания Гознака, строитель красивейших петербургских подвесных мостов (Египетский, Банковский, Львиный( Слайд 9)

Огюст Монферран — построил Исаакиевский собор, впервые применив большой железный купол и гальваноскульптуру; поднял из земли Царь-Колокол, установил Александрийский столп ( Слайд 10)

Константин Тон — разработал русско-византийский стиль храмового зодчества, построил храм Христа Спасителя (высочайший по высоте купола православный храм) и первые крупные ж/д вокзалы в России ( Слайд 11)

Альберт Кавос — выдающийся архитектор и инженер-акустик, строитель многочисленных театров, в том числе Большого театра в Москве и Мариинского театра в Петербурге ( Слайд 12)

Аманд Струве — строитель множества ж/д мостов и Литейного моста в Петербурге; построил первую постоянную линию электротрамвая в России ( Слайд13).

7. Контроль выполнения задания 2.Чтение учащимися ответов вслух.

8.Слово учителя:"Безусловно,без всех этих конструкций и сооружений человеку было бы трудно жить. Однако, самое первое и главное его сооружение- это жилище . В современном толковании-дом. Многие из вышеназванных архитекторов построили также жилые дома, и считали их строительство первоочередным делом .

8. Работа со словарем .Запишите понравившееся вам определение в маршрутный лист. Задание 2. ( Приложение 3)

Дом

1.Жилое (или для учреждения) здание. Д.-новостройка. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме).

2. Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери наруках весь д.

3. Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования. Общеевропейский д. Родина - наш общий д.

4. Учреждение, заведение, обслуживающее ка-кие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д, торговли (названия больших магазинов).

5. Династия, род. Царствующий д.Д. Романовых.

Также:

1) В России: главное правительственное здание.

2) Белый дом резиденция американского президента в Вашингтоне,

9.Работа в группах . Выполните Задание 3 устно .Ответьте на вопросы: Для чего человеку нужен дом?Что он для него значит?От каждой группы выступает 1 человек. (Возможна дискуссия ).

10. Прослушивание "Притчи о доме и счастье".( Приложение 4)

Как-то Счастье зашло в один дом на опушке леса и увидело такую картину: горел камин, возле которого весело играли дети, хозяин дома сидел в большом кресле, а его жена что-то вязала, укутавшись в теплый шерстяной плед. Счастью так понравилась эта идиллия, что оно обратилось к мужчине:

Я хочу выполнить любое твое желание.

Мужчина, немного подумав, ответил:

Благодарю тебя, но мне ничего не нужно.

Тогда Счастье обратилось к женщине:

А ты бы что пожелала?

Она посмотрела на мужа, самого любимого и дорого ей человека, на детей, которые беззаботно резвились у ног, на уют и покой, царящий в доме, и произнесла:

Спасибо, Счастье, но у меня уже все есть.

А у детей Счастье ничего не спросило — и так все было понятно. Но возле самых дверей Счастье опять обернулось, окинув взглядом дом, полный тепла, любви, гармонии и спросило:

А можно я останусь у вас навсегда?

11.Понравилась ли вам эта притча? Почему?

12.Какие пословицы и поговорки о доме вы знаете? ( Приложение5)

В гостях хорошо, а дома лучше.

Не красна изба углами, красна пирогами.

Всякий дом хозяином держится.

Дом красится хозяином.

Без хозяина дом – сирота.

Каково на дому, таково и самому.

Свой дом – не чужой: из него не уйдешь.

Дом как полная чаша. Дом – чаша чашей.

Горе тому, кто непорядком живет в дому.

Сведем так домок, что не нужен и замок.

Коли изба крива – хозяйка плоха.

Худо жить тому, у кого ничего нет в дому.

Мило тому, у кого много всего в дому. В добром житье сами кудри вьются, в худом секутся.

13. Как вы понимаете смысл пословицы "Не дом хозяина красит, а хозяин дом"? ( Ответы учащихся) Кто такой хозяин?Нужны ли ему какие-либо инженерные знания для поддержания соего дома?( Ответы учащихся).

14.Давайте и мы с вами на некоторое время станем инженерами и нарисуем "Дом Мечты".Работа в группах. Презентация рисунков.

15. Организация рефлексии.Спасибо за работу.На листе ватмана изображено

дерево. Оживите его листочками. Если на уроке тбыло :

очень интересно, наклейтет красный лист,

хорошо, не скучно – зеленый,

не понравилось – желтый.


















Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала ДВ-184961
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх