Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока технологии и окружающего мира
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект интегрированного урока технологии и окружающего мира

библиотека
материалов

МБОУ «СОШ № 19»









Конспект интегрированного урока окружающего мира и технологии

1 класс (6-7 лет)

«Полна природа удивленья»

Работа с бумагой. Поделка «Волшебная снежинка»













Составитель:

Кондукторова Ирина Александровна

учитель начальных классов



г. Энгельс 2015 год

Учитель: Кондукторова Ирина Александровна

Должность: учитель начальных классов

Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ № 19»

Саратовская область ,г.Энгельс.

Класс: 1 Г

УМК: «Планета Знаний»

Интегрированный урок

Предмет: Окружающий мир, технология

Тема: «Полна природа удивленья», Работа с бумагой «Волшебная снежинка»

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний

Педагогическая цель: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.

Задачи:

Обучающие:создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира. Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место

  • Развивающие:развивать логическое мышление, учить сравнивать предметы, находить их различия, обобщать, делать выводы.

  • Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

  • Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

  • Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

  • Воспитательные :способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету; формировать коммуникативные умения; способствовать развитию навыков сотрудничества; воспитание трудолюбия, добросовестности, старательности, эстетического вкуса, чувства уважения к труду;







Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся научатся :различать объекты живой и неживой природы; приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе с иллюстрациями; вырезать из бумаги снежинки

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; имеют познавательные интересы, учебные мотивы; воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной(неуспешной деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы;

Познавательные: общеучебные- находят ответы на вопросы в рисунках и схемах; ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач.

логические – учатся осуществлять сравнение, делать выводы; строят рассуждения в форме простых суждений.

Коммуникативные: умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера; учатся задавать вопросы; учитывают разные мнения и стремятся координации различных позиций в сотрудничестве.

Формы работы учащихся


работа в группах, фронтальная, индивидуальная работа

Название учебного пособия, образовательной программы(УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.УМК «Планета Знаний», 1 класс ч.1, М.: АСТ*Астрель,2012 г.

рабочая тетрадь, ч.1

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

текстовый документ, проектор, ноутбук, презентация (см. приложение)

Краткое описание работы с ресурсом ( на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивидуальная, групповая).

данный урок является первым в изучении раздела «Природа в жизни человека» в 1 классе.

Список используемый литературы.





Ссылки на Интернет – источники.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.УМК «Планета Знаний», 1 класс ч.1, М.: АСТ*Астрель,2012 г.. рабочая тетрадь, ч 1

http://deswal.ru/nature_winter_scenes/1280-1024/00000157.phpиней

http://topscripts.ru/raznoe/ostalnoe/other/3177-javascript-padayuschego-snega-na-sayte-ne-gruzit-sayt.html снегопад

http://www.chitalnya.ru/work/993482/ таяние снега

http://fermer.ru/blogpost/177733?page=88 Доброе утро, друзья!

http://prezentacii.com/geografiya/1919-yavleniya-prirody.html явления природы

.http://ppt4web.ru/biologija презентации к уроку

myshared.ruЯвления природы явления природы

http://astersoft.net/articles/page328/ картинки для детей явления природы

www.slavyanskaya-kultura.ru/art/paintings/page-5deas4parents.ru природа

http://kak.znate.ru/docs/index-54551.html грустный смайлик

.http://vsemzagadki.narod.ru/zagadki/zagadki_pro_yavlenia_prirody.html загадки про явления природы

41. http://luntiki.ru/blog/zagadki/777.html загадки про явления природы

Технологическая карта урока математики

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организацион

ный момент.


Слайд

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.



встали красиво, наклоном головы поздоровались с учителем

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

2.

Эмоциональный настрой на урок.






- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника. Откройте учебник по закладке.

Прочитайте название раздела, который будем изучать.




природа в жизни человека



Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3


Работа над темой, создание проблемной ситуации

- Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это все вокруг…..

Правильно. Сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.

- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?



Слайд

- Так что же нас окружает? ( на доске вывешивается табличка



- Что общего между живыми и неживыми объектами?

- Что можно сказать про рукотворные объекты? - А куда можно отнести человека?


























-Как вы понимаете слово друг?

-Какими, как вы думаете, бывают друзья?

  • Сформулируйте тему нашего занятия.


На доске тема: «С детства дружбой дорожи».

(слайд № 1)


ответы на вопросы и мнения детей











природа



живая природа, неживая природа, изделия человека.

их создала природа.

их создал человек, они к природе не относятся, но относятся к окружающему миру.

к объектам природы




Коммуникативные: формирование умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению.

Познавательные УУД:общеучебные – извлекают из иллюстрации необходимую информацию.

Личностные УУД:выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.


4.

Усвоение новых знаний

1.Работа по учебнику.



2.Работа с рисунком













3. Игра «Третий лишний»









Физминутка.


- Мы выяснили, что такое природа. Предметы окружающего мира бывают разные.



- Рассмотрите в учебнике рисунок на с.58. Расскажите, что изображено на рисунке.

- Как можно назвать общим словом?

- Назовите объекты живой природы.

- Назовите объекты неживой природы.

Слайд

- Правильно. Посмотрите на экран. На этих картинках тоже живая природа, но одна картинка – лишняя. Подумайте, какая?

- Верно. Почему он лишний? - Правильно. Как же мы можем отличить живое и неживое?

Слайд

Нельзя называть природой только то, что сделано руками человека.

- Сделаем вывод: Молодцы. Мы вспомнили признаки живой природы.

Встали дружно, не зеваем, выше руки поднимаем

Ветер с севера подул

К нам морозец притянул.

Мы мороза не боимся и изящно поклонимся

Любим мы в снежки играть

Дружно весело гулять!

Ну прогулки это конечно очень полезное дело , но сначала уроки!!!!

Сделай дело и гуляй смело!!!!!! Как вы понимаете эту пословицу?












потому, что он неживой

- Растения, животные и человек — живая природа.

Они дышат, питаются, размножаются, двигаются, растут, умирают

тянемся на носочках

качаемся

обтирание рук

делаем поклон

показать, как лепим и бросаем снежки


. Познавательные УУД:общеучебные– осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью рисунков, схем.

Для решения учебной задачи используют рисунки, схемы, стихотворение. ориентируются в учебнике.



Личностные УУД: умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложения; умеют работать коллективно.


5

Обобщение по теме «Полна природа удивленья».

  1. Игра

2.Отгадайте, что это?






- Сейчас мы поиграем в игру «Живое - неживое». Я буду кидать мячик и называть слово, а вы говорить, природа это или нет, если природа, то какая, живая или нет.Раз, два, три, четыре, пять начинаем мы играть.Постарайтесь дать ответ, где природа, а где нет.Бабочка, камень, солнце, гусеница, кукла, машинка, человек, котенок, собака, дом. Летит без крыльев и поет, прохожих задирает. Слайды

Одним проходу не дает, других он подгоняет

Гуляет в поле, да не конь, Летает на воле, да не птица

Раскаленная стрела Дуб свалила у села.

В белом бархате деревня-

И заборы и деревья.

А как ветер нападет, Этот бархат опадет.

Кто всю ночь по крыше бьёт,

Да постукивает,

И бормочет, и поёт, Убаюкивает?

На минуту в землю врос Разноцветный чудо мост.

Чудо-мастер мастерил Мост высокий без перил.

Летят пушинки белые,

Кружатся на ветру. Холодные красавицы укрыли поутру

Всю землю покрывалами . Узоров их не счесть.

Белоснежные пушинки - Это нежные ..

-Как можно назвать все изменения в природе?-

Рассмотрите рисунки на с. 59 учебника. Какие явления природы вы видите? (Метель, радуга, ветер, гроза, ледоход, утро-восход солнца)

-Какие еще явления природы вы знаете?- Какие из них вы наблюдали сами? А что мы любим рассматривать зимой на наших варежках, такое волшебное, загадочное, удивительное?










(Ветер)


(Вьюга)


(Молния)


(Иней)



(Дождь)


(Радуга)




Снежинки).


явления природы




снежинки





Коммуникативные: формирование умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль


Личностные УУД: умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.



Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации










6




7.








8.


Чтение стихотворения «Снежинка» учителем






Музыкальная физминутка для глаз. «Снежинка»

Знакомство с изготовлением снежинки из бумаги

1.Творческое задание в группах.

2. Алгоритм работы



Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.









Летают снежинки, 
Почти невидимки,
Как много всегда их зимой.
И вот я снежинку –
Пушистую льдинку –
Поймала своею рукой.
Заплакала тихо 
Хрустальная льдинка…
На теплой ладони
Осталась слезинка.

Слайд

Вместо красивой кружевной снежинки появилась капля воды. Я предлагаю вам сейчас изобразить такую снежинку, которая не растает, которой можно будет любоваться и показывать своим родным. Попробуем?!

Ребята, мы будем работать в группах

Слайд


- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вызвало трудности?



Выберите любое высказывание и продолжите его.

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно………

Теперь я умею…….

Я не совсем разобрался…

Мы все вместе с вами сейчас устроим снегопад!!!!!! Все выходим со своими снежинками и прикрепляем их на доску!!!











- Вспомним правила работы в парах сменного состава.

-Задание:

1 пара: 180 мин = ____________ ч

2 пара: 360 с = ______________ мин

3 пара: 90 мин = _____ ч______ мин

4 пара: 5 ч 15 мин = _________ мин

5 пара: 8 мин 15 с = __________ с


* Самооценка

* Листы самооценки
















Ответы детей






правила работы в группах







Дети сами себя оценивают











Коммуникативные: умение сотрудничать с товарищами по группе

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Познавательные: умение отбирать необходимый материал для работы на уроке,

Регулятивные: планировать работу


Личностные УУД:умение формировать собственное мнение;сохранение учебной задачи;

Регулятивные УУД: оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала ДВ-290568
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх