|
Этапы
урока
|
Содержание
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
|
1.Мотивационный
момент.
|
Из разговора
со школьным врачом, я узнала, что все чаще болят животы наших
первоклассников. Серьезных заболеваний у них нет.
- Как вы
думаете, в чем причина?
- Хотите
помочь малышам?
-
Сформулируйте тему урока.
-Для
того, чтобы наша работа шла быстрее, дружнее будем работать группами.
-Вспомните
правила работы в группе.
|
Учит
формулировать тему урока совместно с учащимися.
Мотивирует
на учебную деятельность.
Организует
групповую работы.
|
Ответы:
неправильное
питание
да
здоровое
питание
помогай,
не перебивай, будь внимательным, работай дружно
|
Личностное
УУД (формирование учебно-познавательной мотивации)
|
|
2. Введение
в тему
|
-От чего
зависит здоровье школьника? Об этом вы узнаете, прочитав статью.
-Найдите
ответ на вопрос, обсудите в группе, подчеркните.
Школьный возраст – очень важный
период жизни. Это время, когда перестраивается организм. Учеба в школе увеличивает
физическую нагрузку на организм, которому приходится расходовать много
энергии, а единственным источником энергии человека является пища. Поэтому от
того, как питается школьник, соблюдает ли он режим питания, во многом зависит
его здоровье.
Проверка.
-Что в
тексте осталось непонятным?
Вывод: В школьном возрасте к питанию
нужно относиться очень серьезно.
|
Вводит
учащихся в тему через проблемный вопрос.
|
Самостоятельнаяработа
в группе, поиск необходимого ответа на вопрос, формулирование вывода.
Здоровье
детей зависит от питания
|
Познавательное
УУД (поиск необходимой информации)
|
|
3.Целеполагание
|
-Народная
мудрость гласит:
«Мельница
живёт водою, а человек едою».
-Как понимаете эту пословицу?
-Правильно. Без еды человек не может
жить, об этом люди думали во все времена: и в древности и сейчас .
Ненавидит Вова кашу,
Молоко и простоквашу,
Борщ, пельмени и картошку.
Трижды в день он прячет ложку.
Трижды в день слышна война
Из открытого окна:
- Ну-ка, детка, съешь котлетку!
- Ах, сыночек, съешь кусочек!
- Ну, внучок, еще глоток!
- Не хочу! Не надо! Бросьте!
Но когда приходят гости,
То печенье и конфеты
Улетают, как ракеты.
Даже доктор говорит:
-Очень странный аппетит!
В чем тут дело - непонятно.
Не подскажете, когда-то
Может, вылечат такого
Удивительного Вову?
-В чем
причина такого неправильного аппетита Вовы?
-Как мы
можем помочь Вове и первоклассникам?
–Что
такое меню здорового питания?
-Какие
знания нам пригодятся?
-
Поставьте цели на урок:
1.
Узнать…. 2. Научиться….
|
Через
анализ пословицы и стихотворения учит ставить цели урока.
|
Мельница
работает за счет воды, а человек не может жить без еды.
Отвечают
на вопросы, делают выводы.
Он
питается одним сладким
рассказать,
составить меню
когда
питаться, как питаться
знания
продуктов
и о продуктах, их полезность и вредность
узнать
полезные и вредные продукты,
научиться
составлять меню
|
Регулятивное
УУД (в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные цели);
Познавательное
УУД (устанавливать причинно-следственные связи)
|
|
4.Актуализация
знаний.
|
-Из каких
питательных веществ состоят продукты?
-Для
чего они необходимы нашему организму?
-Кроме
них какие еще вещества получает организм?
-Какие
витамины вы знаете?
-В каких
продуктах их больше всего?
Рассмотрите
пирамиду питания.
-Какие
продукты должны составлять основу питания?
-Какие
меньше всего должен получать человек?
-В
списках продуктов найдите вредные и вычеркните их.
1. Гречневая каша Газировка Рыба Яблоки
Шаурма Чеснок
2. Жареная
картошка (фри) Овсяная каша
Кока-Кола
Кириешки или другие сухарики
Компот Чипсы
3. Морковь
Кефир Чупа-чупс Огурцы Лапша Доширак Салаты
4. Помидоры
Орехи Киндер-сюрприз
Молоко Бананы
Йогурт
5. Шоколад
Манная каша Творог
Колбаса
(сосиски) Мясо Глазированные сырки
6.
Мороженое Хлеб Блинчики Яйца Сыр
Рисовая
каша
|
Актуализирует
знания учащихся о питательных веществах, необходимых нашему организму.
При
помощи пирамиды питания учит выделяить наиболее полезные и вредные продукты.
|
белки,
жиры, углеводы
строительный
материал, источник энергии
витамины
А,В,С,Д
фрукты,
овощи, ягоды
Групповая
работа.
Газировка
Шаурма
Жареная
картошка (фри)
Кока-Кола
Кириешки или другие сухарики
Чипсы
Чупа-чупс
Лапша Доширак
Колбаса
(сосиски)
Мороженое
Блинчики
|
Познавательное
УУД (строить рассуждение, обобщать, делать вывод);
Коммуникативное
УУД (договариваться и приходить к общему решению в групповой деятельности)
|
|
5.Новый
материал
|
-Соберем
для нашего меню корзину из овощей, фруктов и ягод.
-Какие
знания нам пригодятся, чтобы записать меню?
-Что
нужно для грамотного написания меню?
-Почему
меню должно быть грамотно написано?
-Что
делать, если мы не знаем?
-Алгоритм
работы:
1.
Берете карточку, если не знаете, как слово пишется, спрашиваете у взрослых
или ищите в словаре.
Какие
слова записаны в орфографическом словаре?
2.
Находите, записываете, ставите ударение, выделяете опасное место и кладете в
корзину на доске.
3.
После того как корзину все группы заполнят, вы читаете все слова, запоминаете
их написание. А затем дружно составляете меню.
4.
Защита меню. (один человек из группы)
Распределите
в группе роли. Кто ищет, кто записывает.
А
руководит всей работой капитан.
- Пирамида,
словарь и карточки вам помогут в написании меню.
|
Учит
формулировать учебную задачу, работать по готовому алгоритму.
|
Знания о
здоровом питании, знания правописания слов из русского языка.
знать,
как слова пишутся
грамотность
– это показатель образованности, меню - образец для первоклассников
спросить
у взрослых, проверить, посмотреть в словаре
с
непроверяемыми орфограммами
|
Регулятивное
УУД (формулировать учебную задачу);
|
|
6.Самостоятельная
работа учащихся по группам.
|
Работа
учащихся по готовому алгоритму.
|
Учить
работать в группе, соблюдать правила групповой работы.
|
Учащиеся
работают в группах.
|
Коммуникативное
УУД (договариваться и приходить к общему решению в групповой деятельности.);
Регулятивное
УУД (работать по алгоритму)
|
|
7.Физминутка
|
Рано
утром просыпайся,
Себе,
людям улыбайся,
Ты
зарядкой занимайся,
Обливайся,
вытирайся,
Всегда
правильно питайся,
В школу
смело отправляйся.
|
Сменить
деятельность учащихся, отдохнуть.
|
Выполняют
упражнения под стихотворение.
|
|
|
8.Защита
меню. Анализ работ.
|
-В чем
ошибки? В чем положительные стороны.
-Сформулируйте
правила питания для наших первоклассников.
Золотые правила питания от 2 «В»
класса:
а) главное - не переедайте.
б) ешьте в одно и то же
время простую, свежеприготовленную пищу.
в) тщательно пережевывайте пищу,
не спешите глотать.
|
Учить
высказывать мнение группы перед классом.
|
Один
человек из группы защищает составленное меню, слушают, оценивают.
Фронтально
формулируют правила питания.
|
Познавательные
УУД (строить рассуждение, анализировать, делать вывод),
Коммуникативное
УУД (строить монологическое высказывание)
|
|
9. Итог
работы.
Рефлексия.
|
- Чему
научились на уроке?
- Что
помогло справиться с работой?
- Оцените
свою работу.
Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько
раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда.
В питании тоже важен режим, тогда
от болезней мы убежим.
-Желаю вам
здоровья.
|
Учит
оценивать свою работу и работу группы.
|
Учащиеся
оценивают работу своей группы (самооценка)
|
Регулятивное
УУД (самооценка);
Познавательное
УУД (обобщение, вывод)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.