Конспект интегрированного урокаМатематика Тема: «Закрепление. Поупражняемся в вычислениях ». Окружающий мир Тема: «Лес и его обитатели».

Составитель: Учитель начальных классов

 Рыбалко Елена Владимировна

технология интеграции,

информационно-коммуникационная

 технология

 Интегрированный урок в 3 классе

( математика и окружающий мир)

Математика

Тема: «Закрепление. Поупражняемся в вычислениях ».

Окружающий мир

Тема: «Лес и его обитатели».

Цели обучающие:

- систематизация, обобщение знаний учащихся, проверка уровня усвоения темы

Развивающие:

1.    Развивать внимание, память, математического  кругозора

2.    Развивать мыслительные операции, слуховое и зрительное восприятие, творческие способности учащихся, познавательный интерес, вариативность мышления.

Воспитательные:

1.    Воспитывать любовь к природе.

2.    Воспитывать аккуратность, развивать уверенность в себе, умение самостоятельно работать.

Тип урока: интегрированный.

Оборудование: компьютер, мультимедийник, экран, иллюстрации с изображением животных и растений

 

Ход урока

I.Организационный момент

Приветствие.

  Настрой на урок

         Мы пришли сюда учиться,

         Не лениться, а трудиться

          Работаем старательно,

         Слушаем внимательно.

II. Активизация знаний

(слайд с изображением зимы)

Учитель:

–        Какое сегодня число?

–        Какой месяц?

(Запись в тетради по математике числа и классной работы)

-         Какое время года?

–        А какие ещё знаете зимние месяцы?

–        Какая сегодня погода?

–        Какое небо?

–        Светит ли солнце?

Поэт Виктор Федотов написал стихотворение о феврале.

                    О чем задумался февраль,

                     Забыв метельные забавы?

                     Притихла снеговая даль,

                       Ей слышно шевелятся травы.

                       Ещё немного – и ручьи

                       С весёлым гомоном прольются,

                         Вернуться шумные грачи,      

                         Дни соловьиные вернуться.

  Февраль – финал зимы. Последние холода. Ледяной ветер гуляет в открытом поле. А в безветрие всё осыпано инеем. Крепкие морозы в феврале бывают только по ночам. Днём в затишье начинает пригревать солнце. Недаром февраль, по народному, двуликий месяц: и лютень, и бокогрей… День ото дня становится светлее. Почти на два часа возрастает долгота дня. Впереди – предвесенье. Но ещё зима, зима…

-         Но ещё труднее переносить зиму птицам и животным.

 Почему?

III. Устный счёт. Задачи.               

(слайд Устный счет)

На этом уроке мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, но прежде расшифруйте слова в таблицах.

Составьте из этих букв слово.

Поставьте ответы в порядке возрастания. Переверните карточки, какое слово получилось?

16                 18            27            28         45           72

-         Какие слова получились? (берёза, дуб)

-         Что они обозначают?  (деревья)

-         К какой части природы они относятся? (это живая часть природы)

-         Как вы определили? Назовите признаки живого в природе? (они дышат, питаются, растут)

-         Где они живут? (в лесу)

Сообщение о березе

IV. Сообщение темы урока  окружающего мира.

Сегодня мы будем говорить о лесе и его обитателях. Лес называют «царством деревьев».

-         Ребята, назовите какие деревья, растут в лесу?

Но лес невозможно представить себе без кустарников, травянистых растений, мхов, лишайников и грибов. Всем им для жизни нужны  свет, влага, воздух и питательные вещества. Однако они приспособились жить рядом и не мешать друг другу. Вот и получается, что лес—это не скопление деревьев. Это особое сообщество жизни на Земле. Его можно сравнить с большим многоэтажным домом. Как и в большом доме, в лесу есть много этажей. Только считают их сверху вниз и называют ярусами.

Самый первый (высокий )ярус- большие деревья. Это Сосна, береза, лиственница.

Пониже образуется второй ярус, здесь растут деревья, которые мирятся с тенью. Это ели, пихты, липы.

Ещё ниже растут кустарники. Это следующий ярус т.е. третий. Тут можно увидеть калину, рябину, вишню, смородину, шиповник. Их удел всегда оставаться внизу. Под лесом и называют этот ярус подлесок.

Четвёртый ярус - это травы и мхи. Они совсем невысоко поднимаются над землёй.

         Самый нижний ярус – это почва. В ней прячутся корни зелёных обитателей.

 Но вот самое интересное ребята, что корни растений в почве располагаются тоже ярусами и не мешают друг другу.

-         Как вы думаете, какие корни, на каком ярусе находятся?

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

                                             Закачалось деревцо

                                             Ветер тише, тише

     Деревцо всё ниже, ниже.

V. Арифметический диктант.

(Индивидуальная работа по карточкам. Самопроверка)

Ахметвалеева А., Шинкоренко М., Грицай Л.

Я вам буду читать простые задачи. А вы записываете только ответ.

1.     Высота березы 20 метров, а дуба – 30 м. На сколько метров береза ниже. Чем дуб?

2.     Высота дуба 30 метров, а высота ели на 12 м. Больше. Какова высота ели?

3.     Высота дуба 40 метров, а кедра 45 м. На сколько дуб ниже, чем кедр?

4.      Высота можжевельника 10 метров, а сосны – 40 м. Во сколько раз можжевельник ниже, чем сосна?

5.     Высота рябины 6 метров, а тополь на 3 метра выше рябины. Какова высота тополя.

( ответы: 10, 18, 5, 4, 9)

Проверьте ответы на экране.

Мы всё говорили о высоте деревьев, а какова продолжительность их жизни.

Тест с выбором ответа.

Какое дерево живёт дольше всех?

Среди примеров № 131

Есть правильный ответ. Я даю вам подсказку в виде формулы

Найдите этот пример и решите.

На экране мы можем увидеть продолжительность жизни отдельных деревьев.

             Ель- 500 лет                        дуб – 2000 лет

             Сосна – до 350 лет              липа – 400 лет    

             Берёза – до 150  лет            кедр – до 850 лет 

             Рябина – до 80 лет              осина до 100 лет

Расположите эти числа в порядке возрастания.( Раздаточный

(80, 100, 150,350, 400, 500, 850, 2000.)

Проверьте свои ответы с ответами на экране.

Найдите пример к следующей формуле

Расскажите правило. Найдите  пример из № 131, который подходит к этой формуле.

Для закрепления формул решим № 137, 139

Физкульминутка

Буратино в лес пошёл

Буратино гриб нашёл

Раз нагнулся,

Два нагнулся,

Руки в стороны развёл

Поклонился и пошёл.

VI. Изучение нового

Мы с вами говорим о лесном сообществе.  Давайте вспомним, сколько ярусов в лесу?

Ну, кроме этого в большом лесном  доме живут животные на разных этажах.

А какие животные живут в лесу мы узнаем разгадав ребус.

1.     Словно царскую корону

Носит он свои рога

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные леса.

2.     На овчарку он похож:

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.  (Волк)

3.     Посмотрите-ка какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубе дорогой,

Хвост пушистый и большой.  ( Лиса)

4.     Летом ходит без дороги

Между сосен и берёз

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.   (Медведь)

5.Меньше тигра, больше кошки,

На ушах – кисточки – рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь.   ( Рысь)

-Хорошо. Загадки все отгадали и кроссворд разгадали.

А сейчас следующее задание

По силуэту определите животное и расскажите о нём.

 

Чтение докладов

1.     О лисе – Ахметвалеева А.

2.     О медведе – Фараджова Л.

3.     О Рыси – Исакова Я.

.Кроме этих зверей у нас в лесу ещё живут белки. О них нам расскажет Чудаева Ю.

О зайцах расскажет Осипов А.

А кто ещё живёт в лесу?

Кроме  зверей в лесу живут и птицы. Каких птиц вы знаете?

На каком ярусе они живут?

Сообщение о птицах.

Снегирь принёс задание.

Фронтальная  работа по карточкам за 1 минута.

 Взаимопроверка. Оценивание.

Ответы на доске.

Какие  правила, мы вспомнили при решении примеров.

Какой формулой нужно воспользоваться при решение этого уравнения.

-         Что неизвестно?

-         Как найти?

Ребята помогите снегирю составить задачу по уравнению и решить её. 

У с.51 №142 (у доски)

VII. Работа по учебнику окружающий мир стр. 47

Рассмотрим иллюстрацию в учебнике. Выборочное чтение.

Расскажите сколько ярусов растений изображено на рисунке?

Кто, на каком ярусе живёт?

Какая опасность может угрожать лесу?

Давайте вспомни правила поведения в лесу? ( по картинкам)

 А как ещё может человек помочь лесу?

-         На территории нашего района находится Троицкий лесхоз, который выращивает саженцы деревьев, восполняя лесное сообщество после пожаров.

-         Люди каких профессий участвуют в охране леса?

-         Ученики нашей школы участвуют в посадке леса.

VIII. Решение геометрических задач

Какой геометрической фигурой мы можем  изобразить лес?

Начертим прямоугольник, но что для этого нужно знать

Длина – 3 м.

Ширина – 6м.

Найдите периметр.

Графический диктант (Ёлка)

IX . Итог урока.

С каким  сообществом мы познакомились?

Почему лес называют сообществом?