Конспект интегрированного занятия "Чудеса"

План-конспект

МУЗЫКАЛЬНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОБразовательной  деятельности

с детьми 6-7лет

Тема: «ЧУДЕСА»

Образовательная  область:   «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

- Воспитание положительного отношения к произведениям музыкального, художественно – поэтического  и изобразительного искусства;

- Обогащение  музыкальными впечатлениями детей, знакомство их со сказочными образами музыкальных произведений Римского-Корсакова;

- Развивать умение детей  понимать характер сказочных персонажей, их переживания, эмоциональные состояния,  средствами выразительности, используемыми в сказке и опере;

- Воспитание культуры слушания музыкальной классики;

- Побуждение к высказываниям о прослушанной музыке;

- Развитие  художественно-творческих способностей детей через раскрытие музыкальных образов в движении, игре на ДМИ, изобразительной деятельности;

- Совершенствование технических и изобразительно-выразительных умений  в декоративном рисовании используя элементы народных росписей.

И.О.О.

Речевое развитие – развитие умения использовать в речи слова - рассуждения, обогащение словаря детей (грациозная, торжественная, воинственная, мужественная, могучая, щепа); закрепление отрывков из сказки.

Социально-коммуникативное  развитие – развитие общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Познавательное развитие - ознакомление детей с историей происхождения «Птицы семейного счастья», обогащение представлений детей о народных традициях.

Методы и приёмы:

Практические:  пластические этюды, драматизация, частичное выполнение творческого задания самостоятельно.

Наглядные:  рассматривание иллюстраций, репродукций картин, частичное выполнение творческой работы самостоятельно.

Словесные: заучивание наизусть,  обобщающая беседа.

Предварительная работа: 

• чтение "Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди” А. Пушкина, «Синяя птица» Мориса Метерлинка;
• рассматривание иллюстраций по сказке;
• знакомство с творчеством композитора Н.А. Римского-Корсакова;
• заучивание   отрывков из сказки А.С.Пушкина;
• разучивание песен «Птица счастья», р.н.п. «Во саду ли, в огороде»;
• импровизация на музыкальных инструментах;
• рисование «Городецкая птица», «Роспись веера», «Синяя птица Гжели»;

Материал и оборудование:

·        Ноутбук, проектор;

·        Музыкальный центр;

·        Клубок;

·        Кокошники - 3 шт.;

·        Домик со  скамейкой;

·        Презентация

·        Музыкальные инструменты: ложки, трещотки;

·        Синяя ткань;

·        Головные уборы для богатырей -3 шт.

·        Бумажные силуэты частей птицы разного цвета (Приложение №1);

·        Гуашь, фломастеры;

·        Кисти, ватные палочки, клей.

Логика образовательной деятельности

№ п/п	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	I Вводная часть
1.	Организационный момент: Э.: - Здравствуйте, ребята! Скажите, вы верите в чудеса? - А где чаще всего они происходят? - Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Хотите? - Ну, что ж, тогда в путь. А поможет нам в этом   волшебный клубочек. Интересно, в какую сказку он нас приведет?	Дети отвечают на вопросы. Дети берутся за руки, один из детей наматывает нитку на клубок, остальные идут вслед за ним. Дети подходят к домику.	Дети  эмоционально  реагируют. Умение взаимодействовать друг с другом
II Основная часть
2.	Э.: Вот мы и очутились в сказке, только она не простая, а музыкальная! Звучит мелодия русской народной песни «» М.Р.: Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 1-ая девица: Кабы я была царица М.Р.: Говорит одна девица. 1-ая девица: То на весь крещенский мир приготовила б я пир. 2-ая девица: Кабы я была царица М.Р.:  Говорит ее сестрица, - 2-ая девица: То на весь бы мир одна наткала  я полотна! 3-ая девица: Кабы я была царица, М.Р.: Третья молвила сестрица 3-ая девица: Я б для батюшки царя родила богатыря! М.Р.: Вы узнали, какая сказка начинается такими словами? М.Р.: Правильно, это «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». М.Р.: Кто написал эту сказку?	Три девочки в русских костюмах, садятся на скамейку у центральной стены, занимаются рукоделием. Вступают в диалог Дети определяют название  и автора сказки.	Развитие памяти, мышления, закрепление отрывка из сказки. Закрепить название и автора сказки.
3.	М.Р. : Чудесные сказки Пушкина вдохновляли   композиторов  на сочинение  музыки к опере и балету.  Русский  композитор  Николай Андреевич Римский-Корсаков   написал  к сказке симфоническую оперу.   Итак, сказка продолжается, чудеса начинаются -   послушайте  музыкальный  отрывок  о  чуде из сказки  и  подберите картинку, которая подходит к услышанной  вами музыке. (на экране  появляются  иллюстрации к сказке, на которых изображены белка, царевна Лебедь, богатыри и море, полёт шмеля) - Почему вы так решили, как звучала музыка? - На какой жанр похожа: песню, танец или марш? - Белочка напевает свою песенку и легко танцует. Какой представляется вам белочка? - Послушайте,  как про Белку сказал А.С. Пушкин. Р.: Белка там живет ручная,          Да затейница какая!          Белка песенки поет,          Да орешки все грызет.          А орешки непростые          Все скорлупки золотые          Ядра - чистый изумруд          Слуги белку стерегут! М.Р.: Ребята, я предлагаю спеть и сыграть  мелодию Белочки на музыкальных инструментах. М.Р.: Скажите, пожалуйста, какой у нас получился оркестр, симфонический или оркестр народных инструментов?	Дети слушают музыку и  выбирают нужные картинки и отвечают на вопросы педагога. На фоне музыки ребёнок читает стихотворение Дети исполняют оркестр с пением «Во саду ли во огороде» Дети определяют	Приобщение детей к произведениям высокого художественного уровня Умение использовать в речи слова - рассуждения, обогащение словаря детей. Развитие внимания Закрепление навыков  игры  на детских музыкальных инструментах.
4.	М.Р.: А сейчас давайте послушаем с вами ещё один отрывок из оперы, что может вам рассказать эта музыка, каким вам представляется второе чудо. (звучит тема «33 богатыря») - Почему вы так решили, как звучала музыка? - Что хотелось вам делать под эту музыку? (Показ иллюстрации  с богатырями) - Эта музыка похожа на военный марш. В ней чувствуется сила русского духа. Перед нами предстают сказочные богатыри. В музыке слышится рокот морских волн. М. Р.:   Предлагаю вам оживить картинку богатырей и моря. Девочки покажут море - бушующее, а мальчики - богатырей. На фоне музыки ребёнок читает: Р.: Море вздуется бурливо, Закипит, поднимет вой, Хлынет на берег крутой, Разольется в шумном беге И окажутся на бреге В чешуе, как шар горя, Тридцать три богатыря.	Дети слушают отрывок  из оперы- «33 богатыря» Дети отвечают на вопросы музыкального руководителя Звучит музыкальный отрывок из оперы,  сопровождающийся видео фрагментом из сказки. Девочки с тканью изображают море в такт музыки, а мальчики маршируют, торжественно проходя через «волны»	Развитие внимания, памяти. Обогащение словаря детей. Выражение  полученных от музыки впечатлений и эмоции в пластике.
5.	Э.:  Замечательно у вас получилось! А теперь вспомните, пожалуйста, какое еще чудо было в сказке?  (Прослушивание музыкального отрывка)        - Какая музыка? - Какой образ предстает перед вами? Э.: Сказочные образы Пушкина вдохновляли и многих художников. Посмотрите, как по-разному они изображали Царевну-Лебедь.  (Показ иллюстраций с  Царевной-Лебедь) Р.: За морем царевна есть,       Что не можно глаз отвесть:      Днем свет божий затмевает,      Ночью землю освещает,      Месяц под косой блестит,      А во лбу звезда горит.	Дети вспоминают о 3 чуде сказки «Царевне лебедь»  и  слушают   отрывок  из оперы, отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации.	Активизация словаря детей, развитие внимания, памяти. Эмоционально реагируют.
6.	Э.: Царевна - Лебедь была чудесной птицей, которая исполняла желания. А каких сказочных птиц вы еще знаете? - В сказках эти  птицы приносили счастье, удачу, богатство, исполнение желаний. А  в старину птицу Счастья делали из щепы и вешали в красном углу дома, напротив русской печи или над детской колыбелью,  чтобы она приносила   благополучие, охраняла от неприятностей и привлекала  в дом удачу. Сегодня не только деревенские жители, но и горожане охотно украшают свои квартиры забавными щепными скульптурами. (рассказ сопровождается  иллюстрациями)	Дети вспоминают   Жар-птицу, Синюю птицу счастья, птицу Гамаюн, Дети слушают рассказ педагога	Эмоционально реагируют.
7.	- А вам бы хотелось иметь такую птицу счастья? - Тогда я вам сегодня предлагаю сделать свою семейную птицу Счастья из бумаги и расписать красками. Показ последовательности выполнения работы.	Самостоятельная работа детей. Дети выполняют задания педагога	Готовых птиц дети подвешивают на леску.
III Заключительная часть
12.	- Ребята, мы сегодня с вами не только вспомнили сказочные чудеса, но и сотворили чудо своими руками. - Смысл превращений чудных Хотели вы познать И мастерами стали, Умений не отнять. В руках умелых ваших Не возникает зло. И ваша Птица Счастья Всем принесет добро.  - О каком добром желании вам бы хотелось попросить свою птицу? - Я уверена, что все ваши желания исполнятся. - Вы хотите, чтобы ваши птицы ожили? -Тогда подуйте на них. - А теперь в подарок всем гостям давайте споем песню о наших птицах.	Дети высказываются о своих желаниях. Дети исполняют песню «Птица счастья»	Получение удовольствия от выполненной работы Аргументированно высказывают свое пожелание. С удовольствием играют с птицами и поют.