Конспект интегрированного занятия «Дикие звери» в подготовительной к школе группе

Скивко Валентина Николаевна, воспитатель высшей  категории.

Центр развития личности «Казына», г. Актобе, Казахстан.

Конспект интегрированного занятия  «Дикие звери»

в подготовительной к школе группе

Программные задачи:

Закрепление знаний о животных нашего края( название, особенности внешнего вида, название детенышей).

Развивать связную речь детей. Совершенствовать умение самостоятельно логически последовательно и грамматически правильно составлять по  картинно-графическому плану схеме  описательные рассказы о животных.

Формировать грамматический строй речи через динамические игры, формировать умение согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении притяжательных прилагательных.

Учить детей задавать друг другу вопросы о животных,  их жизни.

Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику через   дидактические игры.

Воспитывать любовь к животным и природе.

Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности

Ход занятия.

1.Орг.момент.

– Это было в воскресенье,

У волка  на дне рожденье,

Гости пели, веселились,

В хороводе так кружились,

Так кружились, так вертелись,

Что на части разлетелись

Раз, два, три, четыре, пять,

Помоги гостей собрать.

На доске картинки с дикими животными- волк, лиса, медведь, белка, заяц.

Дети собирают слова по слогам, читают их.

 Доказывают,  почему волк не разлетелся на части.

2. Работа с моделями – основные признаки диких животных.

Дети доказывают с помощью моделей, что  гости - это дикие животные.

3.Физминутка.

Мы немного отдохнем

И играть сейчас пойдем.

– Только уговор, сколько раз я хлопну, столько животных в группе вы должны найти.

4. Игра «Расскажи-ка»

Расскажите, как дикие животные:

— связаны со средой обитания (Живут в лесу, норе, дупле и т.д.);

— приспосабливаются к смене времен года (Линяют, впадают в спячку, приближаются к жилью человека, перемещаются с места на место.);

— приспосабливаются к среде обитания (Колючки, шерсть, хвосты, рога, сильные челюсти, уши, перья, копыта, ноги и т.д.);

— передвигаются (Прыгают, ползают, бегают, ходят, скачут и т.д.);

— защищаются (Сворачиваются, шипят, кричат, убегают, кусаются, маскируются.);

— заботятся о потомстве (Добывают им пищу, вскармливают, обучают повадкам, поддерживают чистоту тела и т.д.).

На какие группы можно разделить (классифицировать) животных по способу питания.

- Травоядные, хищные, всеядные.

Какова роль животных в природе?

-Уничтожают вредителей лесов и полей. Хищники — «санитары леса».

Что дают дикие животные человеку?

-Мясо, мех и т.д.

Помните! Человек по-доброму должен относиться к животным. Живые организмы не могут быть хорошими или плохими, полезными или вредными. Все они имеют равное с человеком право на существование, каждый из них играет свою, исключительную роль в природе.

5.Дидактическая игра «Кто где живет?»

Педагог называет среду обитания, дети называют диких животных, приспособленных к ней (лес, поле, река, болото, деревья).

6.Дидактическая игра «Опиши животное»

Дети дают подробное описание какому-нибудь дикому животному.

Например, бурый медведь. Медведи — крупные и очень сильные животные. На зиму они забираются в берлогу и спят там до весны. Бурый медведь всеяден: он употребляет в пищу мясо зверей, рыбу, падаль, насекомых, мед, а также траву и ягоды. Иногда нападает на домашний скот. Для человека медведь опасен лишь раненый или застигнутый около добычи.

В наших лесах медведей осталось немного. Медвежья шкура высоко ценится. Человек использует также мясо и жир этого зверя.

7. Творческие задания по уровням.

1 уровень. С помощью мозгового штурма дети доказывают

– Почему животное  нашей  страны, а именно бурый медведь не может  жить на севере? (Нет толстого слоя жира и густой теплой шерсти).

– Почему белый медведь севера не может  жить в  нашей стране? (У них под кожей толстый слой жира, густая теплая шерсть, им будет очень жарко).

2 уровень. Дети доказывают, что общего у медведя, ежика и барсука.

У белки и зайца.

3 уровень. Дети выбирают из серии картин только животных нашего края.

8. Творческое задание

 В «Красных книгах» закрасить животное – архара (горного барана)

9. Рефлексия. Подведение итогов.

Краткое описание документа:

Конспект интегрированного занятия «Дикие звери»

в подготовительной к школе группе

Программные задачи:

Закрепление знаний о животных нашего края( название, особенности внешнего вида, название детенышей).

Развивать связную речь детей. Совершенствовать умение самостоятельно логически последовательно и грамматически правильно составлять по картинно-графическому плану схеме описательные рассказы о животных.

Формировать грамматический строй речи через динамические игры, формировать умение согласовывать существительные с числительными, упражнять в употреблении притяжательных прилагательных.

Учить детей задавать друг другу вопросы о животных, их жизни.

Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику через дидактические игры.

Воспитывать любовь к животным и природе.

Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности