Конспект интегрированного занятия для средней группы "Облака и радуга"

Конспект интегрированного занятия для детей 4-5 лет.

Тема: «Облака и радуга».

Цель: обеспечение полноценного, разностороннего развития личности детей 4-5 лет через обучение математике, творчеству (аппликации) и познание окружающего мира.

Задачи:

образовательные

•         Формирование представления о составе чисел 1, 2 и 3;

•         Знакомство с математическими знаками «больше» и «меньше»;

•         Формирование умение писать знаки «больше» и «меньше» по точкам;

•         Учить вырезать ножницами полоски и облака по контуру.

развивающие

•         Развитие представлений о дожде, облаках и радуге;

•         Развитие умений ориентироваться на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу;

•         Развитие пространственных представлений: слева, справа, на, под;

•         Развитие внимательности, мелкой и крупной моторики.

воспитательные

•         Воспитание усидчивости;

•         Воспитание познавательного интереса к явлениям природы.

Оборудование:

для математики

•        Музыка «Облака, белогривые лошадки» ;

•        Вырезанные из белой бумаги облака - по количеству детей.

для аппликации

•        Цветная бумага семи цветов радуги - по количеству детей;

•        Ножницы -по количеству детей;

•        Голубой картон - по количеству детей;

•        Клей карандаш - по количеству детей;

•        Вырезанные шаблоны облака и солнца 

•        Картинка Аппликация «Радуга» 

Ход занятия.

Введение в игровую ситуацию (2-3 минуты).

Педагог подготавливает все нужные материалы и собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: - Дети, помните мы с вами конструировали необычные облака? (Ответы детей). Верно, облака причудливых форм, из губки. А обычные облака узнали, как весело в нашем детском саду и тоже захотели с вами поиграть. Посмотрите, они сегодня у нас в гостях.

Воспитатель раздаёт детям вырезанные из белых листов А4 облака.

Воспитатель: - Облака могут висеть низко над землёй, а могут плыть высоко в небе, могут прятаться за горы, а могут сами прятать солнце. Вот и нашим гостям интересно, что и где у нас находиться.

Подвижная игра «Любопытные облака».

Воспитатель называет имя ребёнка и место в группе (на столе, на шкафу, за стулом, на полке, на подоконнике, перед доской и т.д.), куда он должен отнести своё облако.

Каждому ребёнку даётся несколько заданий на закрепление пространственного ориентира.

Последнее задание для каждого ребёнка,  положить облако на определённый стол (в результате чего все облака складывают на один стол).

•         Математика «Облака и радуга» (20-25 минут).

После игры педагог рассаживает детей перед доской. На доске нарисована тучка, а под ней знаки «меньше» и «больше».

Воспитатель: - Дети, посмотрите, а на нашей доске появилась ещё одна гостья - дождевая  туча. А вы знаете, чем отличаются облака и тучи (Ответы детей). Облака - это скопление водяного пара. Капельки воды, отражают солнечные лучи, блестят и выглядят белыми. Тучи - это тоже облака, только гораздо больше по размеру и в них очень много воды. Солнечные лучи не проходят сквозь тучу, поэтому она серая.

Воспитатель: - Только дождинки у нашей гостьи какие-то странные (под тучкой нарисованы математические знаки, «меньше» и «больше».

Воспитатель: - Эти знаки похожи на клювики птицы. Такая птичка (показывает на знак “больше”), всегда, хочет съесть всего и побольше. Поэтому, раскрывает клювик в сторону большего количества.

Воспитатель: - Сколько знаков принесла нам тучка? (Ответы детей). Знак “больше” -  один, знак “меньше” -  один. Какой цифрой обозначаем число один?(Ответы детей). Напишите в воздухе пальчиком эту цифру (дети выполняют задание, педагог пишет цифру “1” на доске). Всего знаков два. Какой цифрой мы  обозначаем число «два»? (Ответы детей). Цифрой “2”. Напишите в воздухе пальчиком эту цифру (дети выполняют задание, педагог пишет цифру “2” на доске).

Воспитатель: - Но, вы же помните, что есть ещё один знак, мы с ним уже знакомились (пишет на доске знак “равно”). Кто вспомнит как он называется? (Ответы детей). Верно, знак “равно”.  Если к двум знакам, которые принесла птичка, мы прибавим, знакомый нам знак “равно”, сколько всего знаков получится? (Ответы детей). Три. Напишите в воздухе пальчиком эту цифру (дети выполняют задание, педагог пишет цифру “3” на доске).

Воспитатель: - Молодцы. В нашей тетради вас ждут новые задания. Давайте их решим! Только сначала сделаем гимнастику.

Нейрогимнастика “Дождик”.

Все переходят на ковёр и выполняют гимнастику.

Воспитатель:

- Дождик начинается с одной капли. Вот так. - Потом капель становится больше. - Ещё больше капель. - И вот дождь становится сильным. - Превращается в настоящий ливень с громом.

Воспитатель постукивает указательным пальцем правой руки по левой ладошке, дети повторяют. Постукивать двумя пальцами по ладони. Постукивать тремя пальцами по ладони. Хлопать в ладоши. Хлопать в ладоши, топать ногами

Повторяется 2 - 4 раза, поочерёдно, правой и левой рукой.

Воспитатель: - Нашим гостям так нравиться в детском саду, что они решили подарить вам свою песенку и предлагают всем вместе потанцевать.

Танцевальное упражнение «Облака, белогривые лошадки».

Педагог , включает музыкальное сопровождение «Облака, белогривые лошадки»

Дети берут со стола облака.

С облаками в руках, дети танцуют, прыгают и веселятся под песню.

Воспитатель рассаживает всех возле доски. раскладывает перед детьми 5 облаков.

Воспитатель: - Давайте посчитаем, сколько у нас облаков. (Дети 4-5 лет считают и называют число 5).

Воспитатель: - Пять облаков гуляло по небу. Три из них опустились и стали тучками и пролились дождём. Сколько осталось облаков? (Ответы детей). Два. 

Воспитатель: - Знаки - птички тоже хотят с вами поиграть. Придумали они для вас интересные задачки. Попробуйте их решить.

Воспитатель: - Слева у нас два облачка, а справа – одно. В какой стороне больше облачков? (Ответы детей) Давайте нарисуем нужный клювик. (Дети пальчиками показывают верный знак, педагог рисует на доске)

Воспитатель: - Слева у нас пять тучек, а справа – три. В какой стороне меньше тучек? (Ответы детей) Давайте нарисуем нужный клювик. (Дети пальчиками показывают верный знак, педагог рисует на доске).

Воспитатель: - Как здорово у вас получается считать и сравнивать. Пора немного размяться.

Физкультминутка «Вдруг закрыли небо тучи».

Педагог расставляет детей на ковре и проводит физкультминутку.

Воспитатель: -

Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведёт повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги.

Встать на носочки, поднять вверх перекрещенные руки. Прыгать на носочках, держа руки на поясе. Присесть, держа руки на поясе. Идти по кругу, высоко поднимая колени.

Повторить 2 раза.

Воспитатель: - Дети, я вам загадаю загадку и мы узнаем, что бывает во время дождя.

Гром гремит уже давно,

Дождик постучал в окно,

Светит молния в глаза.

И зовется всё -…! (Гроза)

Воспитатель: - Опасно гулять во время грозы. Предлагаю потренироваться, как ловко нужно прятаться в грозу.

Подвижная игра “Кто быстрее”.

Дети свободно располагаются по группе.

Воспитатель даёт команды: “Дождь”, “Гром”, “Молния”.

По команде “Дождь”, все гуляют и весело “бегают по лужам”.

Услышав слово “Гром”  - мальчики парами изображают дом, а девочки ищут свободный “дом” и прячутся под “крышей”.

При слове “Молния” - девочки парами делают дом, а мальчики прячутся.

Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: - Молодцы! Вижу грозы вы не боитесь.

•         Аппликация «Радуга» (20-25 минут).

Педагог подготавливает все нужные материалы и собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: - Дети, а что бывает, если во время дождя, выглянет солнце? (Ответы детей). Ну, конечно, радуга. Скажите, кто из вас видел настоящую радугу? Где это было? Когда? Шёл ли в это время дождь, или светило солнышко? (Ответы детей. Непродолжительная беседа).

Воспитатель:- После дождя что может появиться в небе? (Ответы детей). Верно, радуга! А каких цветов бывает радуга? (Ответы детей). Верно, в радуге есть много цветов. А чтобы их запомнить и никогда не забывать, есть одна считалочка: «Крот Овце Жирафу Зайке, Голубые Сшил Фуфайки». Она совпадает с последовательностью цветов: К – Красный, О – Оранжевый, Ж – Жёлтый, З – Зелёный, Г – Голубой, С – Синий, Ф – Фиолетовый. Давайте посмотрим на картинку и попробуем правильно повторить эту фразу.

Воспитатель: - Верно! А теперь давайте посмотрим на то, какая радуга появляется после дождя!

2. Далее педагог  показывает радугу.

3. Затем педагог предлагает рассмотреть цвета на ней, предлагает их назвать.

Воспитатель демонстрирует картинку - образец. Аппликация «Радуга»

Воспитатель: - Сколько всего цветов в радуге? (Ответы детей). Семь.

Воспитатель рассаживает детей за столы, где находятся необходимые материалы. 

Делают композицию из объёмной радуги, солнца и облака:

•         На голубой картон формата А5 в правом верхнем углу клеить вплотную друг к другу, вырезанные педагогом заранее, разноцветные полоски в том порядке, в котором они идут в радуге. Сверху наклеить солнышко;

•         Другие концы полоски наклеить приклеить в противоположном углу, приподняв середину на 1-1,5 см от бумаги, чтобы образовалась дуга. Сверху на концы полосок наклеить облако.

Воспитатель: - Какие красивые радуги у вас получились. Давайте устроим выставку!

Педагог с детьми устраивают выставку поделок.

Рефлексия.

Воспитатель: - Ещё одно природное явление - радуга, поразило нас своей красотой! Что вы сегодня узнали нового?

Заключительная часть (2-3 минуты).

Вам понравилось занятие?

Что получилось лучше всего?

А что было сложно?