Конспект интегрированного занятия "Листопад"

МДОУ № 62

Г. Шахты

КОНСПЕКТ

ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

В  СРЕДНЕЙ ГРУППЕ  «Подсолнушки»

ТЕМА: «ЛИСТОПАД»

  Подготовила

воспитатель:

Щебетун Татьяна Александровна

г.Шахты, 2015

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

а) образовательные задачи: продолжать знакомить детей с кистью, красками, учить правильно держать кисть и аккуратно пользоваться краской. Закрепить умение наносить мазки на лист, используя всю поверхность листа. Активизировать глагольный словарь. Обратить внимание детей на красоту окружающего мира, закрепить правила поведения в природе - в лесу;

б) развивающие задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук, память, воображение, логическое мышление;

в) воспитательные задачи: воспитывать эмоционально- положительное отношение к рисованию, умение работать сообща. Бережно и внимательно относится к объектам природы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Беседа, игры, чтение и заучивание стихотворений, наблюдение на прогулке, рассматривание  иллюстрации по теме

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:

Осень, лист, листопад, желтеет, летает, падает, кружится, желтый, красный.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

иллюстрации с осенним пейзажем, костюм осени, корзинка с листьями, кисточки, краски красного и желтого цвета, листы с аппликацией или рисунком  дерева, изображение солнышка, лист дерева, вырезанный из белой бумаги – на каждого ребенка.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в группу, где расставлены иллюстрации с осенними пейзажами. 

Воспитатель: - Ребята, а какое сейчас время года?

Предлагает рассмотреть картинки об осени:

Стало вдруг светлее вдвое,

Сад как в солнечных лучах.

Это платье золотое у березки на плечах.

- Что осенью происходит? (желтеют листья, дует холодный ветер и падают листья, идет дождик). Раздается стук и заходит осень с корзинкой. 

Осень: Здравствуйте, детки мои дорогие!
            Какие за лето вы стали большие!
            К нам на полянку милости просим,
            В гости вас ожидала осень. (Осень делает поклон)
- У меня есть волшебная палочка, раз пожаловали ко мне в гости,  я вас превращу в осенние листочки. 1,2,3 волшебная палочка деток в осенние листочки преврати.

Игра «Листочки»
Мы листочки осенние (дети встали – руки вверх)
На веточках сидели (присели на корточки)
Дунул ветерок (закачали руками)
И мы полетели (кружатся)
Мы летели, летели
И на землю тихо сели. (садятся на стульчики)

Осень: 1,2,3 волшебная палочка осенние листочки в деток преврати.
Кем вы сейчас были? (листьями)
Какие бывают осенние листочки? (желтыми, красными)
Как называется природное явление, когда листья падают с дерева? (листопад)
В какое время года бывает листопад? (осенью)
А какое сейчас время года? (осень)

Молодцы. Все верно. Но только знайте:
Осень – не только дождик,
Это – пестрый нарядный зонтик,
Это – яркие гроздья рябины,
Это – желтый листочек в росе,
Это - фруктов большая корзина,
Сочных, вкусных, полезных всем!

- А сейчас я вас приглашаю на прогулку в осенний лес, но прежде, чем отправится в осенний лес, давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу. (Дети с опорой на иллюстрации рассказывают о правилах поведения в лесу)
- А сейчас мы с вами скажем волшебные слова и сразу же окажемся в лесу.
- Повертелись, покружились
 И в лесу мы очутились.

Воспитатель: А теперь ребята посмотрите, на нашей полянке много листьев. Внимательно рассмотрите их. С каких деревьев эти листья? (с клена, с березы)

Какого они цвета? (желтого, красного)

Воспитатель детьми рассматривает листья, называет их цвет. Затем под стихи разбрасывает листья по полу:

Падают, падают листья,

В нашем лесу листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Дыхательное упражнение: А сейчас мы все превратимся в ветерок и подуем на каждый листок. Сначала дуем тихо, теперь немного сильнее, а теперь совсем сильно. Дети собирают листья в корзинку. Воспитатель предлагает детям нарисовать для осени листопад. Дети садятся за столы.

Воспитатель: - К нам в гости опять пришли кисточки. Они принесли с собой краску желтую и красную. Мы кисточками будем рисовать листья.

Показ воспитателем приемов рисования. Прорисовка в воздухе сухой кисточкой, на бумаге сухой кисточкой. Затем расставляет краску на столы. Сначала дети рисуют одной краской, затем воспитатель меняет розетки с краской на другой цвет. Помощь детям индивидуально.

Воспитатель: - А теперь мы полюбуемся своими рисунками.

Рассматривание рисунков детей с осенью:

Что за диво, что за диво!

Стало все кругом красиво.

Листья яркие летят, на земле везде лежат!

Гимнастика для глаз: Вот вы и закончили рисовать, а теперь отдохнем. Посмотрите что это? (солнце) Закройте глазки и попробуйте нарисовать его носиком (круг, лучи), откройте глазки, они уже отдохнули.

Игра «Что умеет делать?» А расскажите про осенний листочек? Что он умеет делать? (листочек желтеет, падает, кружится, летит, вьется, танцует) А когда сразу много осенних листочков падает с дерева, как это называется (это листопад)

Рефлексия: - Давайте вспомним, что мы делали сегодня? (играли, дули на листочки, собирали листочки, рисовали, рассказывали про листочек, что он умеет делать)

Осень: - Ну, а нам пора возвращаться в детский сад, а для этого надо вспомнить волшебные слова :

           «Повертелись, покружились

            В детском саде очутились»

- Ну вот мы и дома, мне с вами пора прощаться, до свиданья, дети! (Уходит)

Сюрприз.

Воспитатель:

- Молодцы!!! А на память вам осень подарила по осеннему листочку, ой, дождик проказник смыл с них краски. Что же делать? (взять краски, разукрасить). Правильно, вот вечером вы этим и займетесь. 

Список используемой литературы:

1. Река Л. О занятиях по развитию речи. / Дошкольное воспитание, 10, 1990 г.

2. Швайко С. Игры и игровые упражнения для развития речи.- М, 2008г.

Интернет-ресурсы:

1. http://dob.1september.ru/2001/19/10.htm

2. http://www.maaam.ru/stati/konspekty-zanjatii-v-detskom-sadu/konspekt-zanjatija-v-mladshei-grupe-po-izo-dejatelnosti-listopad-kraskami.html

Открытое занятие по рисованию

В средней группе №6

Тема: « Яблоко- спелое, яблоко- сладкое»

Воспитатель: Вишнякова Нина Викторовна

Рисование красками

Тема: « Яблоко – спелое, жёлтое сладкое».

Задачи: Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока ( цветными карандашами или фломастерами). Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.

Предварительная работа: Дидактические  игры « Фрукты овощи», « Угадай на вкус», « Чудесный  мешочек».

Чтение текста Л. Толстого  « Старик сажал яблони».

Старик сажал яблони. Ему сказали : « Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка».Старик сказал: « Я не съем , другие съедят, мне спасибо скажут».

Материалы: Краски гуашевые, кисти, палитры, банки с водой, салфетки ,карандаши цветные , лист бумаги белого цвета.

Рекомендованное учебно- методическое пособия, наглядность.

Плакаты « Фрукты», « Деревья» , « Цвет. Радуга».

Ход занятия

Воспитатель: Дети  я вам загадаю загадку , а вы внимательно послушайте и скажите мне ответ:

Оно с веточки упало,

Покатилось и пропала.

- И совсем и не пропало!

В руки к Янику попало!

Отгадай же , что упало?

Что катилось? Что пропало?

Дети : Яблоко ( Если дети затрудняются сказать , то воспитатель помогает)

Сюрпризный момент: Дети кто-то к нам стучится в дверь. ( Воспитатель открывает дверь). В группу входит белочка.

Белочка : Здравствуйте дети.

Дети: Здравствуй белочка.

Белочка: Я сегодня к вам пришла с подарками , выкладывает  на столе яблоки, разных сортов. Как вы думаете ребята , что это.

Дети: Яблоки.

Белочка: Правильно это яблоки.

Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас я вам предлагаю посмотреть на яблоки которые нам принесла белочка. Какие они по форме ?

Дети : Круглые.

Воспитатель: Чем яблоки спелые отличаются от неспелых.

Дети: Спелые они сладкие, а не спелые кислые.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю нарисовать спелое ,сочное яблоко, с красным бочком.

Воспитатель: А сейчас я вам покажу последовательность работы:

1 Рисуем сочное яблоко жёлтой краской;

2Один бочок делаем более спелый – поверх жёлтой краски раскрашиваем оранжевой;

3 Выделяем красной краской более спелые места.

Дети выполняют работу , а белочка им помогает.

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю стихотворение Я. Акима « Яблоко».

Яблоко спелое , красное,

Сладкое

Яблоко хрусткое,

С кожицей гладкою

Яблоко я пополам разломлю

Яблоко с другом своим разделю.

Воспитатель: А сейчас я вам покажу разрезанное пополам яблоко, и предлагаю вам нарисовать разрезанное яблоко с натуры цветными карандашами.

После занятия.

Посмотреть с детьми все рисунки, предложить детям убрать всё на своих столах. И После уборки оформление выставки детских рисунков « Спелые яблоки».

Белочка: Дети давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек». В этом мешочке лежат геометрические фигуры , вы  в ручками берёте  предмет и говорите мне, что за предмет , при этом не смотря в мешочек.

Дети и Белочка играют в дидактическую игру. Поиграв Белочка прощается с детьми.

Белочка: До свидания ребята.

Дети : До свидания.

Занятия составила  и провела : Воспитатель гр. №6 Вишнякова Нина Викторовна.

Конспект открытого занятия по рисованию

в средней группе

«ЯРМАРКА ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ»

Разработала и провела

Отинова Ольга Евгеньевна


Краснокамск, 2011

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

1.    
Продолжать учить детей составлять узор на геометрической форме, из элементов дымковской росписи (точки, колечки, кружочки, полоски)

2.    
Закреплять умения

3.    
концом кисти наносить точки, прямые и волнистые линии, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца

4.    
правильно держать кисть, хорошо насыщать кисть краской, бесшумно смывать ее в воде, осушать о тряпочку

5.    
Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творчество. Вызывать интерес к народной игрушке.

6.    
Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

МАТЕРИАЛ:

• 
  народная мелодия
• 
  игрушка «Петрушка»
• 
  чудо-дерево с образцами дымковской игрушки
• 
  лист с изображением дерева (для рисунков детей)
• 
  бумага геометрической формы для рисования в виде хлебобулочных изделий
• 
  краски, кисти, тряпочка, вода.

ХОД ИГРЫ 

1 ВАРИАНТ


Звучит русская народная мелодия

- Воспитатель вносит коробку, просит отгадать, что в ней находится. Если дети не смогут отгадать, загадать загадку.

С подстриженной гривой

Скачет ретиво

Чуть шпорами тронь

Кто же это? (Конь)

(Воспитатель достает из коробки дымковские игрушки)


- У вас в группе тоже есть игрушки, но эти удивительные, необыкновенно нарядные.

Игрушки эти не простые,

Они волшебно – расписные

Простой, казалось, бы узор

Но отвести не в силах взор!

- Кто помнит, как называются эти игрушки? (дымковские игрушки)

• 
  Правильно, такую красоту изготовляют в селе Дымково. 

Там любят люди песни, пляски

В селе, рождаются чудо – сказки

Вчера зимой длинны
^

А лепят там из глины

Игрушки не простые,

А дымковские, расписные


Воспитатель: 


Для чего нужны дымковские игрушки? (высказывание детей)

Есть игрушки, которыми играют, а есть те, которыми жилища украшают. Их берут в Дымково. Скоро будет проходить чудо – ярмарка, где можно встретить волшебство.


Посмотрите, на волшебном дереве расположены дымковские игрушки

• 
  назовите, кого вы видите (конь, олень, барышни, петухи)
• 
  расскажите, какие цвета использованы в дымковских игрушках (яркие, разноцветные, удивительные, неповторимые) 
• 
  назовите, какие элементы узора встречаются на игрушках (точки, кружки, клетка, колечки, дуги, прямые, волнистые линии).
•  

Примем участия в ярмарке? Для этого вам надо превратиться в дымковских мастеров. Если ярмарка необычная, давайте распишем дымковским узором хлебо – булочные изделия. Назовите, какие вы знаете? - кекс, торт, булочка, батон, коржик, пирожок.


1 2 3 4 5 

Начинаем мы играть

Вправо, влево повернетесь

В мастеров все превратитесь

(Дети берут со стола, листок геометрический формы и проходят за столы)

• 
  Чтобы кисточка стала волшебной, нарисуем элементы узора в воздухе.
• 
  Закройте глаза. Придумайте узор, начинайте рисовать.

Во время рисования, обращаю внимание на осанку, на количество набранной краски, о правильном смывании в воде краски с кисти. Если рисунки детей достаточно сухие, то они вывешиваются на чудо-дерево.


ХОД ИГРЫ

2 ВАРИАНТ


Звучит музыка, появляется Петрушка с коробкой.


Петрушка:

Здравствуйте, друзья!

Узнаете? Это я !

Я свистульки услыхал

И к вам быстро прибежал

Посмотрите-ка сюда - есть игрушка у меня!

(Достает из коробки дымковскую игрушку)


Воспитатель:

У наших детей тоже есть игрушки, но у тебя они удивительные, необыкновенно нарядные и совсем не похожие на детские игрушки.

Петрушка:

Игрушки эти не простые,

Они волшебно – расписные!

Простой, казалось бы, узор

Но отвести не в силах взор!


Воспитатель:

Да, и мы узоры знаем, а встретить такую красоту можно в селе Дымково.

Там любят люди песни, пляски

В селе, рождаются чудо – сказки

Вчера зимой длинны.
^

А лепят там из глины

Игрушки не простые,

А дымковские - расписные

Петрушка:

А для чего нужны дымковские игрушки? (высказывания детей)


Воспитатель:

Есть игрушки, которыми играют, а есть те, которыми жилища украшают. Их берегут и любуются. 

Я знаю, что в селе Дымково скоро будет проходить чудо – ярмарка, где можно встретить волшебство.


Воспитатель обращает внимание на чудо - дерево, на котором расположены дымковские игрушки.

• 
  назовите, кого вы видите (конь, олень, барышни, петухи)
• 
  расскажите, какие цвета использованы в дымковских игрушках (яркие, разноцветные, удивительные, красочные) 
• 
  назовите, какие элементы узора - точки, кружки, клетка, колечки, дуги, прямые, волнистые линии.

Воспитатель:

Предлагаю вам принять участие в ярмарке и стать дымковскими мастерами. А если ярмарка необычная, давайте украсим дымковским узором хлебобулочные изделия. Назовите какие вы знаете (ответы детей). Согласны быть дымковскими мастерами, а наша группа художественной мастерской?


1 2 3 4 5 

Начинаем мы играть

Вправо, влево повернетесь

В мастеров все превратитесь!

Возьмите любую геометрическую форму (хлебобулочное изделие ) и проходите в мастерскую ( за столы)

• 
  на какое изделие похожа ваша геометрическая форма?
• 
  Чтобы кисточка стала волшебной, нарисуем элементы узора в воздухе (изображения в воздухе)
• 
  Закройте глаза. Придумайте узор, начинайте рисовать.

Во время рисования, обращаю внимание на осанку, на количество набранной краски, о правильном смывании в воде краски с кисти. Если рисунки детей достаточно сухие, то они вывешиваются на чудо-дерево.

Конспект занятия по рисованию (средняя группа) Тема: «Рябинушка»  Программное содержание: Воспитывать эстетически-нравственное отношение к птицам и растениям через изображение их образов в нетрадиционной технике рисования, в комбинировании различных художественных техник (рисование пальчиком, наклеивание изображение птиц). Воспитывать в детях желание помочь, умение сочувствовать, сопереживать. Продолжать закреплять навыки в рисовании и приклеивании (работать аккуратно, правильно держать кисть, наклеивать на клеёнках). Материал: рисунок дерева (рябины), на каждого ребенка 1\2 альбомного листа с изображением веточки рябины, гуашь (красная), салфетки, клеенки, клей, кисточки, изображение птиц вырезанных из журналов, запись голоса Рябины, музыка для работы, картинки для фланелеграф (рябина весной, летом, осенью, зимой). ^ Предварительная работа: экскурсия в парк, наблюдения за рябиной на участке, разучивание стихотворений про осень, подвижные игры: «1-2-3 к дереву беги», «Осень в гости к нам пришла». ^ Ход занятия В. Дети, посмотрите, кто к нам пришел! (картина с изображением рябины, дети подходят). В. Вот она наша гостья! Покажись нам, пожалуйста (снимает материю). Ой, кто же это? Д. Рябинушка. В. А как вы догадались? Что есть у дерева?  Д. ствол тонкий, веточки гибкие, ягодки красные. В. Красивое дерево - наша Рябинушка. Я расскажу вам сказку про рябинку, хотите? Д. Да. (дети садятся на стулья) Жила-была рябина. Весной она оделась новыми листочками, зацвела красивыми белыми цветами. Когда отцвели цветы, появились ягодки. Все лето рябина пила водичку, грелась на солнышке, и ягодки созревали, становились все больше и краснее. Наконец ягодки созрели. Позвала рябина птичек: «Птички, летите есть мои ягодки, они уже созрели», но птички сказали: «Ещё не время. Рано». Наступила осень. Листья у рябины пожелтели, покраснели и наконец опали. Опечалилась рябина – никто её ягодки не ест. Снова позвала рябина птичек, а они опять говорят, что рано. Наступила зима. Всю землю покрыл снежок, спрятались все насекомые, мухи и муравьи, засыпало снегом все семена. Тут и прилетели птички клевать рябиновые ягодки. «Настало время! Больше нам нечего кушать. Спасибо тебе рябинка, что сохранила для нас свои ягодки. ( подсаживает птичек на ветки). В. Поблагодарили птички рябинушку за ягодки, но отчего - же она такая печальная? Давайте у нее спросим и послушаем, что она нам ответит. Д. (хором) Рябинка, почему ты грустная? Рябинка (запись) моих ягод не хватит для всех птиц, что же делать? Как спасти птиц от голода? В. Подожди, рябинушка, может мы сможем тебе помочь. Правда, ребята? Рябина. Да!? Вы поможете мне? В. Мы сейчас нарисуем много ягод, правда, дети? ^ Игра «Осень в гости к нам пришла» В. У вас на столах листочки, на которых нарисована веточка рябины, вы будете рисовать ягодки. Но посмотрите внимательно, на столах нет кисточек, чем- же мы будем рисовать? Кто догадался? Д. Мы будем рисовать пальчиками. В. Правильно, мы уже рисовали с вами пальчиками. Пойдет к доске Кристина и покажет, как она будет рисовать пальчиком (показ). Пойдет Андрюша (показ). Приступаем к работе (звучит тихая мелодия). В. Кто закончил рисовать, вытрите пальчики салфеткой. Посмотрите, к вам на ваши веточки прилетели птички, чтобы поклевать ягодки. Приклейте птичку на свою веточку. ( Дети приклеивают).  (Воспитатель предлагает принести работы на общий стол) В. Давайте посмотрим на свои работы. Как вы думаете, они понравятся рябинке? (идет оценка работ. ) Рябинка. Какие красивые ягодки получились у вас! Как они похожи на мои ягодки. Спасибо вам, ребята! Спасибо! ^ Рисование с элементами аппликации В старшей группе. Тема: «Белая березка под моим окном»  Программное содержание: Расширить и упорядочить представления детей о парке в зимний период. Развивать познавательные интересы, память, произвольное внимание, речь, доказательность. Воспитывать бережное отношение к природе, чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи заснеженной кроны (аппликация), стройного ствола с тонкими, гибкими ветками (рисование); совершенствовать технические умения (рисовать широкие линии всем ворсом кисти, а тонкие линии – её концом); развивать чувство цвета (находить сочетание цветов и оттенков в зависимости от фона). ^ Предварительная работа. Экскурсия в парк, рассматривание березки на участке детского сада, знакомство с репродукциями пейзажей И.И. Шишкина, И.И. Левитана Материал: листы бумаги синего, розового, сиреневого цвета, гуашь, кисточки, баночки с водой, незавершенные рисунки выполненные воспитателем для показа техники рисования, ножницы, клей. Ход занятия. Воспитатель. Ребята, куда мы пришли? (в парк) Какое сейчас время года? (зима). А сейчас мы тихо-тихо постоим и прислушаемся к природе. Попробуйте широко открыть глаза и свое сердце, чтобы увидеть красоту каждого деревца, кустика, серебристого снега, голубого неба. Что происходит с природой в это время года? (ответы детей) Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит. Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленее, И речка подо льдом блестит… Воспитатель. Вы обратили внимание, что в парке много разных деревьев. Послушайте загадки про деревья. Такое дерево вы встречали в лесу? Позже всех лесных друзей Сбросил он листву с ветвей. (дуб) - Эко - ты дерево, и зиму И лето зелено (ель) Никто не пугает, а вся дрожит. (осина) Стоит красавица на поляне В белом сарафане В зеленом полушалке. (береза) Посмотрите, как красивы деревья зимой! Послушайте еще одну загадку: Не снег и не лед, А серебром деревья уберет. (иней) Как вы думаете, почему ветви деревьев покрыты пушистым инеем? Дети. Водяная пыль – брызги, осаждается и намерзает на ветках, при этом образуются кристаллики льда. (подводит к березке) Особенно красива зимой березка – это символ России . поэты воспевали березку в своих стихах. Послушайте стихотворение С. Есенина «Береза» Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом,  Точно серебром. На пушистых ветках  Ребята, скажите Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой.  Воспитатель. Выберите себе березку, подойдите к ней, обнимите, погладьте кору, погрейте дыханием, вспомните ласковые слова. (Проводится игра: воспитатель делит детей на 2 команды.) Цель: сказать как можно больше красивых слов о березке. (красивая, белая, кудрявая, березонька, нежная, стройная, белоствольная, березка, березушка). Воспитатель. Художники посвящали ей свои картины. Я приглашаю вас в творческую мастерскую. (дети заходят в детский сад) Ребята, внимательно посмотрите на эти картины, фотографии и скажите, как называются картины, на которых изображена природа во всей её красоте? (напоминает имена известных художников - И.И. Шишкина, И.И. Левитана, которые любили изображать природу: таинственный лес, глубоководную реку, бушующее море, цветущий луг, золотую рощу) (подвести к мысли о том, что художники и поэты красоту природы передают разными способами и средствами). Художники пишут картины красками на бумаге или холсте, их творения можно увидеть глазами; поэты воспевают картины природы словами. Картины эти увидеть нельзя, их представляют. Воспитатель. Подумайте, как можно изобразить белую березку, «принакрытую снегом, точно серебром»? Для изображения заснеженной, тяжелой кроны будем использовать технику прорезного декора –ажурную снежинку. А вот тонкие березовые веточки можно нарисовать поверх аппликации простым или цветным карандашом (розовым, голубым, сиреневым, серым). (показ образца, приемов работы). (Под фонограмму дети выполняют работу) Воспитатель. А сейчас подумайте и скажите, какие мысли приходят к вам, глядя на свои рисунки. (ответы детей). Воспитатель. А мне, глядя на ваши работы, опять вспомнилось стихотворение С. Есенина, так и хочется ещё раз его прочитать. А вам? (чтение стихотворения) Когда любуешься природой, то становится хорошо на душе, светло, радостно. Хочется всему миру пожелать этой радости – солнцу, земле, всему живому. Мы всегда будем благодарить природу за то, что она нас радует своей красотой несказанной.

средне

   1

Конспект открытого интегрированного занятия по ознокомлению с окружающим и рисованию в средней группе «Весенняя поляна»

«Весенняя полянка»

конспект открытого интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим и рисованию в средней группе

Интеграция образовательных областей:

«Познание» (формирование целостности картины мира, «Художественное творчество» (рисование) .

Задачи:

Образовательные:

Уточнить и систематизировать представления детей о сезонных изменениях, происходящих в живой природе весной. Закрепить знание признаков весны (тает снег, становиться теплее, прилетают из теплых краев птицы) ; учить замечать изменения в природе (появляются первые цветы, просыпаются насекомые, закрепить знания о птицах, цветах, насекомых. Продолжать знакомить с новым видом изображения в изодеятельности (монотопия, видеть половину изображения, наносить его на половину листа около сгиба, чтобы при раскладывании получить целое.

Развивающие:

Развивать речь детей, творческое воображение, мышление, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к рисованию, аккуратность.

Предварительная работа: беседы о весне, рассматривание иллюстраций, наблюдение за птицами, цветами, насекомыми, заучивание стихов и загадок о весне, птицах.

Демонстрационный материал: изображение птиц, зеленая полянка с наклеенными на ней цветами, насекомыми, изображение бабочки, картинки с изображением птиц, цветов, запись с пением птиц.

Раздаточный материал: краски, кисточки, вырезанные из листов изображения бабочек по количеству детей.

Ход занятия

Вводная часть.

Дети под музыку заходят в группу, здороваются с гостями, встают полукругом.

Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадку, вы послушайте и скажите о чем эта загадка: «Дует теплый южный ветер, солнышко все ярче светит, снег худеет, мякнет, тает, грач горластый прилетает». Когда это бывает? (весной). Воспитатель: Правильно. А как можно догадаться, что на улице наступила весна?

Дети: снег растаял, бегут ручьи, стало теплее, солнце греет сильнее,

прилетают птицы из теплых стран, распускаются цветы, появляются насекомые.

Воспитатель: Молодцы, ребята, как много вы знаете о весне.

Раздается стук в дверь. Входит воспитатель в одежде весны.

Воспитатель: Ой, ребята, а вот весна и сама к нам в гости идет.

Весна: Здравствуйте, ребята, я пришла к вам в гости.

Воспитатель: Проходи, весна, мы очень рады тебя видеть.

Весна: Ребята, я хочу пригласить вас к себе в гости на лесную полянку. Там сейчас очень красиво. Хотите? (да).

Вы, закройте глаза, а я взмахну своей волшебной палочкой и мы очутимся на лесной полянке.

Дети закрывают глаза. Звучит музыка с пением птиц. Воспитатель выносит полянку с наклеенными на ней цветами и насекомыми.

Основная часть.

Весна: Ребята, а вот и моя лесная полянка. Вам понравилась моя полянка? Чем она вам понравилась? (ответы детей) .

Весна: А вы, слышали, как пели птицы? (ответы детей) .

Да, ребята, с моим приходом и птиц становится больше.

А какие птицы прилетают весной из теплых стран?

Дети:Грачи, скворцы Показ картин, активизация детей:

Алмаз, что это за птица? (грач) .

Диана, а это что за птица? (скворец) .

Весна: Молодцы. А как называют этих птиц, зимующие или перелетные? Дети: перелетные.

Весна: Почему их так называют?

Дети: потому что они осенью улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно. \

Весна: А каких вы знаете зимующих птиц?

Ответы детей: Воробей, синица, снегирь, ворона, сорока, голубь.

Весна: Почему их называют зимующими? Дети: Потому что они остаются с нами зимовать и не улетают в теплые края.

Показ картин, активизация детей. Равиль, это что за птица? (воробей) .

Данил, это что за птица? (синица) .

Весна: Ребята, а вы помогали зимой зимующим птицам? Как вы им помогали?

Дети: Сделали кормушку, кормили птиц зернышками, семечками, крошками хлеба. Весна: Молодцы, ребята нужно помогать братьям нашим меньшим.

Воспитатель: Весна, а наши ребята еще и загадки знают о птицах.

(Дети загадывают загадки) .

Весна: Ребята, а вот сейчас у нас апрель месяц, дни становятся еще теплее, земля потихоньку высыхает, и начинают появляться первые весенние цветы.

Ребята, а какой цветок расцветает первым?

Дети: Подснежник.

Активизация детей: Камила покажи, где на поляне подснежник?

Света, а еще какие цветы появляются весной? (мать-и-мачеха)

Элиза, еще какие цветы? (одуванчики) .

А это что за цветок? (ландыш) .

Весна: Молодцы, ребята и о цветах вы много знаете. Ребята, а кто еще просыпается весной?

Дети: Насекомые Весна: А каких насекомых вы знаете? Дети: Муравьи, бабочки, бабка-коровка, пауки, мухи, пчелы.

Весна: Правильно, ребята весной вся природа просыпается, оживает, все кругом становится красивым.

Ребята, а можно рвать цветы, топтать насекомых? (нет). Нельзя, ребята, природу надо беречь, бережно относится ко всему живому,

только тогда у нас будет все красиво.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто-то к нам летит? Кто это? Дети: бабочка.

Весна: Ребята, бабочка нашептала мне на ушко, что у неё нет подружек и ей не с кем поиграть.

Воспитатель: А ты не переживай весна, наши ребята помогут бабочке. Поможем, ребята, бабочке? (да поможем) .

Сейчас наши ребята нарисуют разноцветных бабочек.

Воспитатель: Давайте, ребята, сядем за столы. Ребята, сначала послушайте меня. Прежде чем разукрасить бабочку, нужно сложить её пополам, чтобы края бабочки совпадали, были ровными. Потом раскрыть её, у нас получились две половинки. (Показываю как делать). Рисовать, ребята будем только на одной половинке, другая половинка останется чистой Воспитатель: Посмотрите, как я разукрашу бабочку. Наносим краску вот такими мазками, сначала одним цветом, затем другим, третьим. Цвета выбирайте сами, какие вам больше нравятся. Краску нужно наносить быстро, чтобы она не успела высохнуть.

Когда мы нанесли краску, мы соединим две половинки бабочки прижмем их посильнее.

Затем откроем, и у нас получилась красивая, разноцветная бабочка.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним:

Как нужно набирать краску? Дети: Сначала намочить кисточку, затем аккуратно набрать краску.

Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы краски не смешались друг с другом? Дети: После каждой краски промыть кисточку, затем набирать другую краску.

Воспитатель: А теперь ребята приступаем к работе (дети выполняют работу, в ходе работы помогаю детям) .

Заключительная часть.

Воспитатель: Давайте, ребята, посадим наших бабочек на лесную полянку. Ну что, Весна, понравились тебе бабочки?

Весна: Ой, ребята, спасибо вам. Теперь и у бабочек есть подружки и на моей лесной полянке будет ещё красивее.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие? Что вам больше всего понравилось на занятие? (ответы детей).

Весна: Ну а мне пора уходить, ребята. До свидание. (Дети прощаются с весной, а мы вместе с гостями и детьми продолжаем рассматривать полянку и бабочек) .

Похожие записи:

Интегрированное занятие по образовательной области «Художественное творчество» и «Музыка», в средней группе. «Осень»

Интегрированное занятие в подготовительной группе комбинированной направленности на тему: «Человек. Части тела».