Конспект интегрированного занятия "Путешествие муравья" основы экологии и рисование в средней группе

Карикова Н. В.

Ұйымдастырылған  оқыту қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для средней группы «Солнышко»

Білім саласы:/ Образовательная область:  «Творчество», «Социум»

Бөлік:/ Раздел:  «Рисование», «Основы экологии»

Тақырыбы:/ Тема:  «Путешествие муравья»

Мақсаты:/ Цель: Рисовании бабочки (монотипия). Учить детей способом монотипия рисовать бабочку, развивать эстетическое восприятие, фантазию, мелкую моторику пальцев. Формировать эстетический вкус, чувство цвета.

Формирование представлений о пользе и вреде насекомых. Обобщить представления детей о многообразии насекомых: внешний вид, приносимая польза, формировать умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации.

Алдынала жұмыс/Предварительная работа: рассматривание насекомых на картинках, загадывание загадок, чтение художественной литературы о природе.

Құрал-жабдықтар/Оборудование:  игра «Собери картинку», следы, массажные дорожки, насекомые (игрушки), листы бумаги, краски, кисти, образец бабочки

Сөздік  жұмыс /Словарная  работа:  насекомые

Екі тілдік компонент:/ Бил. компонент: құмырсқа  - муравей, , көбелек – бабочка, қанқыз – божья коровка

Әрекет кезеңдері Этап деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Баланың іс-әрекеті Деятельность детей
Ұйымдастырушы қозғаушы қызмет түрі Мотивационно-побудительный	Организует детей рассказом о знакомстве с муравейником и его жителями. Подул сильный ветер  и унес далеко муравья. Хотели бы вы посмотреть на муравья?	Проявляют интерес. Слушают историю. Интересуются.
Ұйымдастыру-ізденушілік Организационно-поисковый	Картинка разорвалась. Д\и «Собери картинку из частей» Цель: развитие логики, зрительного восприятия. Предлагает рассмотреть муравья. Появляется потерявшийся муравей, он плачет, потому что не может попасть домой,  ведь муравьи живут только в своем доме. А вы знаете, как называется их домик? Предлагает отправиться в путешествие к муравейнику. Но прежде, чем отправиться в путешествие вспомните, как нужно вести себя на природе. Д\и “Хорошо - плохо” Цель: повторить правила поведения в лесу. Под музыку отправляются по лесу. Препятствие 1. Пройти болото. Препятствие 2. Река. Приходят на цветочную поляну. На ней красивые цветы. Как вы думаете, кто может жить в цветке? Физкультминутка с цветными лентами «Бабочка» По фигурам отгадывают, каких еще насекомых можно встретить на поляне. Рассказывает о жизни насекомых, месте обитания. Картинка «листик с завернутой гусеницей». Словарная  работа:  насекомые Бил. компонент: Гусеница поможет найти муравейник, если дети с ней поиграют. Пальчиковая игра «Гусеница». Рассматривают муравейник. Муравей благодарит детей, что проводили его к дому. Предлагает в благодарность гусенице, превратить ее в красивую бабочку. Показывает изображение бабочки, вырезанное из бумаги. Сообщает способ рисования – монотипией. Проводит инд. работу.	Собирают изображение муравья из частей. Рассматривают, рассказывают о строении тела. Рассказывают о муравейнике. Рассматривают картинку. Проявляют интерес. Если так вести себя хорошо – хлопают в ладоши, нет – молчат. Проходят по следам не наступая на пол. Проходят по мосту (гимнастическим дорожкам). Высказываются. Выполняют. Божья коровка, стрекоза, пчела и т.д. Слушают, рассматривают картинки. Рассказывают о гусенице, какую пользу приносит. повторяют құмырсқа  - муравей, , көбелек – бабочка, қанқыз – божья коровка повторяют движения за воспитателем. Рады происходящему. Рассматривают образцы. Узнают о способе рисования монотипия, следят за показом воспитателя. Самостоятельная работа детей.
Рефлексивті түзетуші Рефлексивно – корригирующий	Рефлексивный круг «Что необычного было в путешествии?» Что случилось с муравьем? Какую пользу приносят насекомые.	Рассказывают, каким способом рисовали бабочек. Выбирают самую яркую бабочку, самую необычную. Отвечают на вопросы.

Күткен нәтиже/Ожидаемый результат:

Жаңғыртады:/ Воспроизводит: знания о насекомых, рисуют бабочку;

Түсінеді: /Понимает:  насекомые – часть природы, а природу надо беречь, любить и охранять;

Қолданады:/Применяет:  бережное отношение к природным объектам, технические навыки рисования.