Интегрированный урок английского
языка и музыки «РАДУГА-ДУГА»
Класс
5.
Дата 05.09.14.
Тип урока: урока
комплексного применения знаний и умений
Цель:
Формирование навыков использования
английских лексических единиц в речи через вокально-хоровое творчество.
Задачи
- расширение общего
и художественного кругозора учащихся, общей и специальной культуры, обогащение
эстетических чувств и развитие у школьников художественного вкуса;
-
развитие речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся, а также их
общеучебных умений, навыков.
-
развитие мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
-
развитие музыкальности;
-
воспитание устойчивого интереса
к музыке, музыкальному искусству своего народа и народов стран изучаемого
языка;
Личностные результаты
—
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, на основе сопоставления
произведений русской музыки и английской музыки.
—
развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
—
развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты
—
овладение способностями принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах
и видах.
—
продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении различных музыкально-языковых и творческих задач.
—
освоение форм познавательной и личностной
рефлексии;
—
позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
— развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
— расширение общего лингвистического кругозора обучающихся;
— развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметные результаты
—
формирование общего представления о музыкальной
картине мира;
—
формирование устойчивого интереса к музыке,
музыкально-творческой деятельности;
—
умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
—
умение воплощать музыкальные образы при исполнении
вокально-хоровых произведений.
—
Формирование навыков пения на английском языке на
основе своих речевых возможностей и потребностей.
—
Расширение лингвистического кругозора.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1. Организация
начала занятия.
|
Приветствие на русском.
Приветствие на английском языке.
Предлагает прослушать песню «Радуга» на русском
языке.
|
Исполняют хором
приветсвие на русском языке.
Исполняют
приветствие на английском языках.
Отвечают на вопросы
(фронтально):
Какой характер
музыки?
Мажор или минор?
О чем эта песня?
|
Личностные УУД:
Активизация деятельности.
Учащийся должен
задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и
уметь находить ответ на него.
|
2. Подготовка к основному этапу занятия.
|
В песне зашифрована тема сегодняшнего
занятия. На экране несколько фраз. Прочитайте. Определите, что их объединяет.
Сформулируйте тему сегодняшнего занятия.
|
Читают фразы и определяют, что речь идет о
цветах радуги.
Называют тему занятия «Радуга»
|
Регулятивные УУД: Побуждение к действию для определения темы
занятия.
|
3. Повторение знаний, полученных в
начальной школе. (работа в группах)
|
Разделитесь на группы по несколько человек. Я
раздам карточки с названием цветов на английском языке для заполнения.
Раскрасьте их.
Уберите лишние цвета, которые не подходят к
теме нашего занятия.
Покажите результаты вашей работы.
Сколько цветов в радуге?
А сколько нот в музыке?
(семь цветов, семь нот)
Для того чтобы подготовиться к хоровому
пению, нам надо распеться. Повторяем за мной.
Эта распевка звучит в мьюзикле Роджерса
«Звуки музыки». Посмотрите фрагмент этого мьюзикла и подпевайте.
Каждая нота имеет свой цвет, но у каждого
человека свое собственное восприятие музыки. Попробуйте угадать цвет по
звучащей ноте.
|
Учащиеся рассаживаются за парты по несколько
человек.
Раскрашивают слова в соответствующий цвет.
Убирают лишние цвета.
Показ и защиты выполненной работы.
Отвечают на вопросы учителя.
Распеваются вместе с учителем музыки.
Смотрят фрагмент мьюзикла на английском
языке, поют караоке.
(индивидуальная работа)
На слух определяют «цвет ноты» и показывают
карточки с определенным цветом.
|
Познавательные УУД: Деятельность по решению задачи творческого
характера. Выделение
необходимой информации; обеспечивают социальную компетентность и учет позиции
других людей, партнера по общению или деятельности, Коммуникативные УУД
умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Развитие индивидуального
творческого мышления
|
4. Физкультминутка
|
Давайте отдохнем. Встаньте из-за парт.
Слушайте песню. Двигайтесь под песню «Радуга».
|
Выполняют движения под музыку.
|
|
5. Закрепление знаний и способов действий.
|
Учитель английского языка включает песню о радуге на
английском языке. На экране слова этой песни. Прослушайте. Начинаем
разучивать. Повторяйте за мной по строчке, затем по две. А теперь все
вместе.
Учитель музыки: Мы разучили песню о радуге
на английском языке. Вспомните и напишите песни о цвете на русском языке.
Назовите или пропойте их по очереди.
Мы пели, рисовали, угадывали цвета радуги. Я
знаю, что у каждого из вас есть свой любимый цвет. Придумайте рассказ о своем
любимом цвете. Вы можете использовать английские слова. Одно условие: сам
цвет не называйте
Прочитайте свой рассказ, остальные
догадайтесь, о каком цвете идет речь.
|
Слушают песню, и разучивают.
Работа в группе.
Записывают на листы песни о цвете на русском
языке.
Группы озвучивают песни по очереди.
(индивидуальная работа) Придумывают рассказ
о своем любимом цвете. Каждый зачитывает свой рассказ, остальные догадываются
о названии цвета.
|
Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера; логические универсальные действия: анализ; синтез; сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие,
выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логической цепи рассуждений.
|
6. Подведение итогов занятий.
|
Ответьте на вопросы
Что вы узнали ...
Что вы поняли …
Чему вы научились ...
|
Отвечают на вопросы.
|
оценка – выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и
уровня усвоения
|
6. Рефлексия
|
На доске прикреплен плакат. На нем
нарисована радуга. На радуге написаны цвета на английском языке.
У вас у каждого набор цветных карточек. Понравился
вам урок или не очень. Выберите один цвет, который соответствует вашему
настроению, и прикрепите на радугу.
|
Приклеивают листочки на радугу.
|
Познавательные УУД: рефлексия способов и условийдействия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Личностные УУД: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха
в учебной деятельности; следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям
Коммуникативные: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование
и аргументация своего мнения, учет разных мнений; использование
критериев для обоснования своего суждения; планирование
учебного сотрудничества.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.