Конспект интегрированного занятия "Смешивание цветов"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДЕТСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ТЕМА: «ЦВЕТ И ЕГО СВОЙСТВА»

(возраст 7-10 лет)

                                                                                    Разработала:

                                                                          Курочкина  Наталья Николаевна

                                                                           педагог дополнительного

                                                                           образования МОУ ДОД «ДЭС»

г. Новый Уренгой

2011 г.

Тема занятия

«Волшебные превращения природного и бросового материала»

Тип занятия: изучение нового материала.

Форма проведения: интегрированное занятие

Цель занятия: формировать обобщенные знания детей о классификации природного,  бросового материала  и познакомить с  необычными деревьями Земли.

Задачи:

·        обучающая: познакомить обучающихся с классификацией природного и бросового материала, сформировать знания воспитанников о необычных деревьях Земли;

·        развивающая: развивать познавательную активность и творческие способности обучающихся, умение работать сообща,  умение самостоятельно реализовывать замысел в практическом исполнении;

·        воспитательная: воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы.

Оснащение занятия: природный и бросовый материал, цветные карандаши, клей, бумага, пазлы с изображением деревьев, ножницы, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, схемы «Бросовый и природный материал», конверты с заданием.

Методы и приемы обучения: инструктаж, практическая работа, дидактические игры, работа по карточкам, педагогическая поддержка, пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.п. 

Предварительная работа: подбор дидактического материала, разработка плана-конспекта занятия.

Характеристика группы: группа 3 года обучения, численный состав – 8 человек, возраст – 10-11 лет

Дата проведения: 06 апреля 2011 года

Продолжительность занятия: 40 минут

Используемая литература:

1.                                                Агапова И.А., Давыдова М.А. Поделки из бумаги, оригами и другие игрушки из картона и бумаги./М.:ООО ИКТЦ «Лада», 2008 г.

2.                                                Основы декоративно-прикладного искусства. Методические рекомендации. – 2002. – 40 с.

3.                                                Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль «Академия развития» 1998г.

4.                                                Маракаев О.А. Первый букет. Ярославль «Академия развития» 1999 г.

5.                                                 

Ход занятия

 I этап - Организационно-подготовительный

Педагог 1: Здравствуйте ребята! Мы рады новой встрече с вами в студии «Вдохновение», где руки не знают скуки, а голова постоянно стремится узнать что-то новое и интересное.

 Оглянитесь вокруг. Что сегодня не так, как всегда? (Ответы детей:  К нам пришли ребята  из студии «Природа умелым рукам»)

Педагог  2. Здравствуйте ребята! Думаю, что сегодня мы вместе сможем сделать наше занятие интересным и запоминающимся. Поприветствуем друг друга  доброй улыбкой.

Педагог 1: Сегодня мы познакомимся с  различным природным и бросовым материалом, с необычными деревьями, нарисуем их и пофантазируем, из какого бросового материала их можно было бы изготовить.

Педагог 2: Тема нашего занятия «Волшебные превращения природного и бросового  материала».

II этап - Объяснение нового материала

Педагог 1:  Ребята, что такое мусор? Назовите его. (Мусор - отходы жизнедеятельности человека. Это пластиковые бутылки, одноразовая посуда, фантики от конфет и т.д. ) (Педагог на доске вывешивает карточки  с названиями бросового материала) .

Практически каждый день  мы выбрасываем мусор. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться, несут в себе множество возможностей для творчества и называются бросовым материалом.

Вряд ли мы задумываемся о том, что бросовый материал может получить новое применение, став основой для оригинальной детской поделки.  Бросовый материал может быть природного происхождения и материала, происходившего в результате деятельности человека.

Педагог 2: Природный материал бывает растительного, животного и минерального происхождения. Обратите внимание на экран (на экране представлена схема «Природный материал).

1. Как вы думаете, что относится к материалам животного происхождения? Ответы детей (яичная скорлупа, кожа, мех, пух, перья);

2. Что относится к материалам растительного происхождения? Ответы детей (листья, цветы, ветки, кора, плоды и т.д.);

3. А что относится к материалам минерального происхождения? Ответы детей (камни, песок, ракушки, глина).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Предлагается дидактическая игра «Классификация природного материала».

А сейчас ребята, отгадайте загадку:

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший -

Протянет нам десятки рук,

И тысячи ладошек (Дерево)

Педагог 1: В растительном мире насчитываются тысячи разнообразных видов деревьев. Среди них встречаются удивительные   экземпляры, с некоторыми из них мы сейчас познакомимся:

(Информация о деревьях представлена на экране)

Баньян, или, дерево-лес. Оно имеет не один, а тысячи стволов. В центре находится главный ствол, от него вырастают толстые побеги, от этих побегов вниз тянутся ответвления, которые, достигнув почвы, укореняются. После этого они начинают расти в толщину и от них отходят новые побеги... Так продолжается до бесконечности. Один из самых старых баньянов растет в Индии уже больше 3 тысяч лет и состоит из 3 тысяч маленьких и 3 тысяч больших стволов высотой больше 60 метров каждый.

Педагог 2: «Молочное» дерево (галактодендрон). Растет в странах Центральной и Южной Америки. Это невысокие деревья с блестящими и толстыми листьями с несъедобными плодами.

Как вы думаете, почему оно так называется?

Местные жители употребляют сок этого растения как молоко. Из одного надреза за 1 час вытекает 1 литр сока. Употреблять этот напиток нужно сразу, так как он быстро портится. При кипячении сока на его поверхности выделяется воск, который идет  на изготовление свечей и жевательной резинки. Древесина этих деревьев используется в качестве строительного материала.

Педагог 1: В Австралии растут бутылочные деревья.

Как вы думаете, почему оно так называется?

Эти деревья способны запасать воду в стволе.

 Они действительно похожи на бутылку и имеют два отделения. В нижней части ствола между корой и древесиной находится резервуар, вмещающий значительное количество воды. Другой резервуар помещается в средней части ствола - в нем находится большое количество сладковатого густого, как желе, сока, очень полезного и питательного. Эти деревья достигают 15 метров в высоту и около 2-х метров в ширину. Их густая, раскидистая крона состоит из узких восьмисантиметровых листьев.

Педагог 2: Конфетное" дерево, говения.  Произрастает в Японии, Восточном Китае, Корее и предгорьях Гималаев.  Дерево вырастает до 10-20 м. в высоту.

 Как вы думаете, почему оно так называется?

Внешне оно очень похоже на липу, с большим количеством цветов, богатых нектаром.  Сухие косточковые плоды вырастают на концах мясистых плодоножек. Сладкие ароматные плодоножки съедобны в необработанном виде. В засушенном виде они напоминают изюм.  Из древесины говении местные жители изготавливают музыкальные инструменты и некоторые виды мебели.

Педагог 1: На острове Сокотра у восточного побережья Африки  на каменистых склонах гор можно встретить огуречное дерево.

Как вы думаете, почему оно так называется?

Это растение с колючими морщинистыми, шипастыми листьями, похожими на обыкновенные огурцы плодами и толстым, сочным стволом, состоящим из мягкой беловатой клеточной ткани, которая легко режется ножом. Это единственное дерево в семействе тыквенных.

III этап – Закрепление нового материала.

Педагог 2: Ребята, давайте сыграем в игру. Я называю дерево, и если оно растет в нашей местности, то вы поднимаете руки, а если такого дерева в нашей местности не найти, опускаете руки вниз. Попробуем? (Береза, ель, бутылочное дерево, огуречное дерево, сосна, кедр, конфетное дерево, лиственница, баньян, осина….). Молодцы.

Педагог 1: Следующее задание «Собери картинку». (В конвертах разрезные картинки  деревьев, дети собирают разрезные картинки и наклеивают на картон).

Какое дерево вы собрали? Почему оно так называется? (дети вывешивают картинки на доску).

IV этап - Практическая работа ( Работа по группам)

Педагог 2:  Перед вами лежит лист бумаги, цветные карандаши, набор природного и бросового материала.

 Каждая группа  получает задание в конверте:

(I группа)

1. Нарисовать огуречное дерево, раскрасить цветными карандашами.

2. Придумать сообща из каких природных материалов можно сделать огуречное дерево (Природный материал лежит перед вами на столе).

3. Обсудить и записать на листе бумаги.

4.Презентовать свою работу (выступает 1 человек от группы)

Порядок презентации:

·         Название дерева

·         Показать рисунок

·        Перечислить материалы, из которых вы планируете сделать отдельные части дерева (ствол, ветви, крона, листья)

II группа

1. Нарисовать бутылочное дерево, раскрасить цветными карандашами.

2. Придумать сообща из каких бросовых материалов можно сделать бутылочное дерево.

3. Обсудить и записать на листе бумаги.

4. Презентовать свою работу .

V этап - Анализ практической работы.

Давайте посмотрим, какие разные и оригинальные деревья у вас получились.

VI этап - Обобщение изученного материала. Итог занятия

Перечислите деревья, о которых вы сегодня узнали?

Перечислите бросовый материал. Назовите природный материал

        В природе даже самые обычные деревья могут иметь причудливую форму. Посмотрите на экран. С другими необычными деревьями мы продолжим знакомство на следующих занятиях .

Рефлексия

Педагог 1: Теперь я предлагаю каждому из вac подвести итог своей работы и ответить  на следующие вопросы:

1.                             Интересно ли было вам работать на занятии?

2.                             Какие затруднение вы испытывали при работе над презентацией необычных деревьев?

3.                             Каковы ваши пожелания самому себе?

Большое спасибо всем  за работу.

Анализ занятия

Тема занятия: «Волшебные превращения природного и бросового материала».   Занятие проводилось с детьми 10-11 лет, третьего года обучения. Студии «Вдохновения» и студии «Природа умелым рукам».

Цель занятия: формировать обобщенные знания о классификации природного и бросового материала  и познакомить с  необычными деревьями Земли.

Задачи:

- познакомить обучающихся с классификацией природного и бросового материала,

сформировать знания воспитанников о необычных деревьях Земли;

- развивать познавательную активность и творческие способности, умение работать сообща, умение самостоятельно реализовывать замысел в практическом исполнении;

 -- воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы.

Особенностью данного занятия было формирование знаний о разнообразных видах деревьев, через поисково-познавательную деятельность, игровые моменты и практическую работу. Физкультминутка проводилась на закрепление нового материла.

На протяжении всего занятия обучающиеся изучали, сравнивали, анализировали  и выполняли предложенные задания на данную тематику. Работая в парах, в группах обучающиеся учатся обобщать, проявлять чувство взаимопомощи.

          Тип данного занятия – изучение нового материала.

         Форма занятия – интегрированное.

На занятие использовали природный и бросовый материал, пазлы с изображением деревьев, схемы «Бросовый и природный материал», дидактические карточки.

При подготовке занятия были учтены возрастные особенности детей.

Поставленные задачи были выполнены. Цель достигнута.

¨       1. Бумага и картон:

¨       - техническая бумага: 

¨       наждачная бумага,

¨       гофрированный картон: (упаковочный тарный (трёхслойный, пятислойный);

¨       упаковочный кондитерский.

¨       - картонажные изделия (коробки, стаканчики, упаковки и т.п.).

¨       2. Материалы различного происхождения:

¨       б) природные материалы (скорлупа, кожа, мех, пух, перо);

¨       в) дерево (опилки, стружка, шпон);

¨       г) металл (проволока, жестяные банки, тюбики из-под крема);

¨       д) пластмасса (трубочки от фломастеров, стержней, изоляция с телефонных проводов, упаковки с ячейками в коробках конфет, пластиковые футляры "киндер-сюрпризов" и др.).

¨       3. Волокнистые материалы:

¨       а) натуральные (вата, марля, шпагат, пенька, нитки);

¨       б) синтетические (синтепон, поролон).