Интегрированная образовательная деятельность в средней группе ДОУ
Тема: «Бюро находок».
Цель: активизировать знания и умения детей, приобретённые в процессе образовательно - воспитательной деятельности в текущем учебном году.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять детей в ориентировании в групповой комнате по плану, графически изображённому;
- закреплять умение различать правое - левое, использовать в речи предлоги: перед, за, между;
- закреплять знания строительных деталей, возводить постройку по предложенной схеме;
- упражнять в применении взаимооднозначного соответствия при выборе нужного количества предметов без счёта.
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- развивать конструкторские способности;
- развивать речь детей, мышление, внимание, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать отзывчивость, стремление проявлять активность.
Материал: вывеска «Бюро находок», магнитофон, аудиозапись песни из мультфильма «Бюро находок», запись музыкальной игры «Рукавичка», телефон, коробка с подарками.
Демонстрационный: наручные часы, фото часов, план групповой комнаты, фишки-флажки – 4шт., геометрические фигуры: фиолетовый треугольник, оранжевый прямоугольник, синий круг, жёлтый квадрат; рукавичка, книга со сказкой «Рукавичка».
Раздаточный: детали строительного конструктора, лотки, карточки с изображением схем конструирования и с картинками зверей, шишки, перья, платья, фишки, контейнеры для фишек, «бантики», фланелеграфы.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Бюро находок», знакомство со словами «бюро находок», сыщик; разучивание считалки, чтение сказки «Рукавичка», разучивание пальчиковой игры.
Ход ООД
Дети входят в группу, встают полукругом и читают приветствие:
Придумано кем - то, когда - то просто мудро,
При встрече здороваться: " Доброе утро! "
Доброе утро - солнцу и птицам,
Доброе утро - улыбчивым лицам,
Доброе утро - облакам и земле,
Доброе утро - тебе и мне!!!
Звучит аудиозапись песни из мультфильма «Бюро находок» (первый куплет + припев).
Воспитатель:
- Ой – ой – ой! По-видимому, мне надо обратиться в Бюро находок… Знаете, что такое бюро находок? Кто там работает?
- Ребята, догадались, что я потеряла? Посмотрите на меня внимательно. Конечно.., часы.
И где они, где их искать? ..
- Дети, у меня к вам предложение. Давайте организуем своё «Бюро находок». Надо решить, где у нас будет вывеску бюро. Может здесь?... (воспитатель ненавязчиво предлагает заранее продуманное место в групповом помещении). Так… в бюро должен быть человек, который будет отвечать за работу всей команды - директор. Как же мы выберем? Я думаю, что нам в этой ситуации поможет считалка.
Гномик золото искал
И колпак свой потерял!
Сел, заплакал: «Как же быть?!»
Выходи! Тебе водить!
- Хорошо. Итак, я обращаюсь за помощью в Бюро находок.
- У меня потерялись часы. Есть их фото (показываю фото). Запомните их, пожалуйста (убираю фото).
- Расскажите, какие у меня «были» часы (наручные, с круглым корпусом (циферблатом), с ремешком розового цвета).
- Попытаюсь вспомнить и предположить, где я могла их потерять (воспитатель кладёт на стол план группы и фишками указывает предполагаемые места). Вспоминаем, что на плане обозначено прямоугольниками голубого цвета? Сколько окон в группе? Находим двери. Покажите мне дверь, которая на плане обозначена вот здесь….(воспитатель показывает на плане указкой данную дверь).
Теперь внимательно посмотрите, куда я поместила фишки. Узнаёте указанные места?
- имя ребёнка, организуй, пожалуйста, поиски по два человека. Каждой паре укажи место, где они будут искать мои часы. (воспитатель обращается в «директору» бюро с предложением распределить поиски по два человека) (Дети выполняют работу, находят часы).
- Спасибо вам большое, ребята!
- А теперь посмотрим внимательно, какие потерянные вещи хранятся в нашем бюро.
Гимнастика для глаз.
- Посмотрите вверх, влево, вправо, вниз / 2раза
- Какую геометрическую фигуру увидели справа? Какого цвета треугольник? (фиолетового)
- Какую геометрическую фигуру увидели слева? Какого цвета прямоугольник? (оранжевого)
- Какую геометрическую фигуру увидели вверху? Какого цвета круг? (синего)
- Какую геометрическую фигуру увидели внизу? Какого цвета квадрат? (жёлтого)
- А теперь ещё раз посмотрите внимательно глазками во все стороны. Ничего не нашли? (рукавичку)
- Чья эта может быть рукавичка?... Может из сказки? Из какой сказки? («Рукавичка»).
- Чтобы рукавичку вернуть в сказку, нам надо её вспомнить (дети проходят и садятся за столы)
- Назовите, пожалуйста, персонажей сказки. Кто потерял рукавичку? Кто первым нашёл рукавичку? Кто после мышки прискакал к рукавичке? Кто был следующим? …. А тем временем дед ходит по лесу без рукавички….
- Вот вам и задание: у каждого на столе стоит лоток с деталями и схема постройки. Вы должны из деталей конструктора собрать по схеме персонажа сказки «Рукавичка». Для начала вспомним все детали, и как они изображаются на бумаги.
- Прежде чем приступить к работе, подготовим наши ручки, пальчики.
«ЭТО ЗВЕРИ»
У зверей четыре лапы./ пальчики идут по столу
Когти могут поцарапать./ «царапаем»
Не лицо у них, а морда. /катаем в ладонях шишку
Хвост, усы, /гладим ладошки пером
И носик мокрый./ пальчиком нажимаем на кончик носа
И, конечно, ушки/ сжимаем и разжимаем кулачки
Только ушки на макушке./ хлопаем в ладоши, показываем ушки на макушке.
Дети выполняют задание. Взаимопроверка по схеме.
- И в награду за работу вам музыкальная игра «Рукавичка».
- Теперь можем вернуть рукавичку в сказку. А в сказке кто нашёл её? (воспитатель вкладывает рукавичку в книгу со сказкой)
Раздаётся телефонный звонок.
Воспитатель:
- Алло, да, мы открыли Бюро находок. Позвать директора? (воспитатель передаёт телефон ребёнку и включает громкую связь).
Позвонили из ателье: для выпускного бала в детском саду девочкам шьют платья. Но платья странным образом исчезли….. и бантики не успели пришить…. Помогите, пожалуйста, их найти.
- Где же нам их искать??? (воспитатель обращает внимание детей на платья, которые лежат на его столе).
- Видать кто-то принёс… наверное, не подошли, а вернуть - стыдно… Давайте посмотрим, что за это платья… Красивые, только правда чего-то в них не хватает, видите, уже отмечены места для бантиков.
- Ребята, поможем бантики пришить? У нас они есть… И девочки будут очень рады.
- Тогда присаживайтесь за столы.
- Ещё раз обратите внимание, на платьях уже отмечены места для бантиков. Как нам узнать, сколько бантиков нужно для каждого платья? Что у вас есть? Как будем действовать? (кладём на каждую точку на платье фишку)
- Собираем фишки и идём к ребятам, у которых бантики. Что дальше будете делать? (выкладываем фишки и на каждую фишку кладём бантик, собираем бантики и идём за столы, украшаем платья бантиками)
- Молодцы, ребята! День рабочий завершается, надо подвести итог работы.
- Скажите, пожалуйста, что мы с вами сегодня нашли? (часы, рукавичку, платья). Какое задание было трудным для вас? А какое задание больше всего понравилось? Хочу сказать вам спасибо за проделанную работу!
- А это что такое??? (коробка с сюрпризом – медали настоящих сыщиков)
Воспитатель просит директора бюро помочь наградить детей.
- Итак, дети, попрощаемся с гостями, так как наше Бюро находок закрывается.
