Ход
ОД.
I.
Орг. момент.
Игра
«Доброе утро!»
Психолог: «Ребята,
давайте поздороваемся с гостями и пожелаем им «Доброго утра!». А теперь
повернитесь ко мне лицом и поздоровайтесь со своим телом. Погладьте ручки и
скажите: «Доброе утро, ручки!» (так же желают доброго утра глазкам и ножкам).
Сейчас пожелаем «доброго утра» друг другу (дети поворачиваются по очереди
друг к другу и желают доброго утра).
II.
Развитие
познавательных процессов.
Психолог: -Сегодня мы
отправимся в путешествие в страну «Правильной речи». В этой стране все красиво
и правильно говорят.
-Вы хотите научиться
хорошо, произносить звуки? Тогда вы должны быть очень внимательными и
старательными. Отправиться в страну нам поможет вот эта дорожка. Каждому из вас
я раздам карточки- подсказки. На каждой карточке изображены картинки, а на дорожке
силуэты. Вы должны, пройти дорожку, соотнося картинку с силуэтом».(Дети
проходят дорожку. На интерактивной доске проецируются ворота с закрытым замком.
Слайд1)
- Ребята, посмотрите,
ворота в страну закрыты. Чтобы их открыть нужно, выполнить задание. (Слайд
2)Перед вами четыре картинки, назовите их. Назовите одну «лишнюю». Даю
маленькую подсказку, обратите внимание на первые звуки в словах. Посмотрите на
картинки следующего задания. Назовите их. Здесь может быть 2 ответа. Как вы думаете,
какая картинка здесь «лишняя». Почему? А теперь ещё раз посмотрите на эти
картинки и подумайте, какая из них может быть «лишней». Обратите внимание на
первые звуки в словах.
(После ответов детей
педагог нажимает на замок и ворота открываются слайд 3).
- Сейчас страна
правильной речи готова нас принять.
III.
Развитие
мелкой моторики, тактильно-кинестетической чувствительности.
Психолог :-Ой, ребята,
посмотрите хозяйка этой страны приготовила для нас ещё один сюрприз. Здесь есть
«волшебный» песок, в котором мы можем поиграть. (Дети подходят к песочнице).
- Положите ладошки на
песок, давайте его погладим и поздороваемся с ним. Возьмите песок рукой и
почувствуйте, какой он. Теплый или прохладный? Шершавый или гладкий? Сухой или
мокрый? Потрите его между ладонями. Возьмите его в кулачки крепко-крепко,
чтобы ни одна песчинка не упала. А теперь отпустите песочек, разожмите кулачки.
- Давайте нарисуем на
песочке солнышко. Нарисуйте солнышку глазки, носик, ротик.
- Ребята, погрузите
свои ручки глубоко в песок. Почувствуйте, как он вас обнимает, ласкает. (Дети
находят в песке конверт).
-
Ой, а здесь для вас письмо. Наверное, от хозяйки страны «Правильной речи». Сейчас
я его прочитаю: «Дорогие ребята, чтобы я появилась нужно произнести волшебное
заклинание:
В
ладошки наши посмотри,
В
них доброту, любовь найди
Хозяйка
страны, приходи!»
(Дети
произносят заклинание, появляется хозяйка).
Логопед: Здравствуйте, ребята! Я хозяйка чудесной
страны, страны «Правильной речи». Я учу детей произносить звуки, чётко и
красиво говорить. Рада вас видеть у себя в гостях.
Вы
уже знаете,чтобы научиться правильно, произносить звуки, нужно не только
хорошо их слышать и различать, развивать свои пальчики, но и конечно…
тренировать свои язычки. (Логопед предлагает детям сесть за столы, взять
зеркала и выполнить артикуляционную гимнастику).
IV.
Артикуляционная
и дыхательная гимнастики.
1. «Улыбка» - «Трубочка»
2. «Чистим зубки»
3. «Лошадка»
4. «Качели»
5. «Чашечка»
Логопед:- Для
правильного произношения нужна сильная, плавная воздушная струя. (Логопед
предлагает выполнить упражнение «Ямка»)
- Возьмите
контейнеры с «волшебным» песком и трубочки. Выдуйте на песке ямку. Набирайте
воздух через нос, выдыхайте через рот, медленно и плавно. Следите за тем, чтобы
у вас не надувались щёки и не поднимались плечи.
V.
Анализ
артикуляции звуков и их характеристика.
На экране проецируются
картинки-символы звуков (змея и насос слайд 4)
Логопед: - Ребята
вспомните песенку насоса (с-с-с)
-
Вспомните песенку змеи (ш-ш-ш)
- Возьмите зеркала и
произнесите звуки попеременно.
- Расскажите, об
артикуляции звуков, опираясь на схему-подсказку (слайд 5)
-Чем отличаются звуки?
(разное положение губ и языка)
- Чем похожи? (глухие
согласные)
-Сегодня мы будем
продолжать различать звуки «с-ш».
VI.
Дифференциация
звуков в словах.
Логопед приглашает
детей к песочнице.
- В песке я спрятала
для вас картинки со звуками «с» и «ш». Вы должны их найти, правильно назвать.
Определить, какой звук «с» или «ш» в слове, найти его место. Поместить картинку
под соответствующий символ.
Картинки: шишки, шашки,
сосна, оса, лиса, камыши, малыш, ананас.
VII. Игра «Поэты».
Логопед:-
Ребята,
давайте поиграем в игру «Поэты» и, сочиним чистоговорки, используя картинки. Я
начну, а вы догадайтесь, какую картинку нужно назвать, чтобы получилась рифма.
Итак, слушайте внимательно.
Са-са-са – вот летит…( оса). Повторите фразу
полностью.
Су-су-су- в лесу видели … (лису)
Ши-ши-ши - что-то шепчут…(камыши)
Ша-ша-ша – мама моет … (малыша)
VIII. Игра
«Молоточек».
Логопед: - У вас получилось составить рифму. А сейчас
давайте попробуем произнести наши чистоговорки с движением и немного отдохнём.
Са-са-са – вот летит оса.
Су-су-су- в лесу видели лису.
Ши-ши ши-ши -
что-то шепчут камыши.
Ша-ша ша-ша –
мама моет малыша.
IX.
Повторение
слов включающих два звука «с» и «ш».
Логопед: - Ребята, но есть такие слова, в которых
сразу встречаются 2 звука и «с» и «ш». Давайте потренируемся в произношении
таких слов. Посмотрите на экран (слайд 6), перед вами лабиринт.
Начинать будем с картики отмеченной звёздочкой.
-
Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? (сушки)
-
Кто управляет поездом? (машинист)
-Как
называются маленькие крапинки на лице? (веснушки)
-
Что светит днём? (солнышко)
-
Какая это цифра? (шесть)
-
Дорога, по которой едут машины? (шоссе)
-
Имя мальчика со звуками «с» и «ш»? ( Саша)
-
Поднимает штангу? (штангист)
-
Играет в шахматы? (шахматист)
-
Произнесите ещё раз эти слова.
X.
Составление
предложений с заданным словом.
Логопед: - Ребята скажите, что можно составить из
слов. (Предложение)
-
Составьте предложение со словом сушки и словом Саша. Далее дети составляют
предложения с любым из слов лабиринта.
XI.
Итог.
Логопед:- Вы сегодня очень старались. Молодцы!
-
Какие звуки вы учились различать?
-
Что у них общего? В чём различия?
-
Понравилось ли вам у меня в гостях?
-
Справитесь с моим последним заданием?
Пароль
на выход: кто из вас может повторить скороговорку.
Шашки
на столе, шишки на сосне. Молодцы!
Пора
вам возвращаться домой. До свидания, ребята!
Психолог:
- Вспомните, как вы проходили по этой дорожке. Правильно. Вот мы и в детском
саду. ( Психолог раздаёт детям карточки-подсказки, и они возвращаются в
детский сад по дорожке.)
ТЕМА:
Дифференциация звуков «С-Ш».
Цель: формировать
навыки различения и правильного произношения звуков «с-ш».
Задачи:
Коррекционно-образовательные: формировать
умения дифференцировать звуки «С-Ш» на слух и в произношении;
- закрепить чёткую
артикуляцию и характеристику звуков «с-ш»;
- совершенствовать
умения составлять предложения с заданным словом.
Коррекционно-развивающие: продолжать
развивать тактильно-кинестетическую чувствительность с помощью пескотерапии, развивать
артикуляционную и мелкую моторику;
- развивать
фонематический слух, чувство ритма, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитывать
интерес к ОД, коммуникативные навыки, инициативу.
Оборудование: интерактивная
доска;
-песочница;
- зеркала;
- контейнеры с песком;
- дорожка;
- карточки с заданием
«Пройди дорожку»,
- картинки со звуками
«с-ш»;
-влажные салфетки.
Предварительная работа:
постановка
звуков «ш», «ж», автоматизация данных звуков в слогах, словах,
предложениях и связной речи, работа со звуками «с», «з» (развитие
фонематического слуха), дифференциация звуков «с-ш» в слогах и словах
(словах-паронимах), проведение игр «Составь предложение», «Играем в рифмы»,
«Молоточки», проведение ОД с использованием пескотерапии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.