Конспект интерактивного урока химии в 10 классе (базовый уровень) по теме: «Лекарства»

Самоанализ учителя химии Земцовой А.И.

 Еще в древности был сформулирован принцип воспитывающего обучения: «Non scholae, sed vitae discimus» - «мы учимся не для школы, а для жизни».

До недавнего времени содержание этого принципа в отечественной педагогике было ограничено искаженным представлением о конечном результате образования как о получении знаний, умений и навыков, а не развитии личности. Поэтому так часто можно услышать от учеников и их родителей: зачем нам учить химию она нам не пригодятся в жизни. Когда слышишь такие рассуждения, понимаешь, что учитель не смог раскрыть воспитательные и развивающие возможности своего предмета, не смог донести до учеников, что любая наука изучает, в конечном счете, человека, определенную сторону человеческой жизни, в любой науке заложен огромный нравственный гуманистический потенциал.

Анализ работы над данной проблемой показал нам, что, если учитель на уроке успешно раскрывает и использует воспитательный и развивающий потенциал своего предмета, у учеников формируется гуманистическое мировоззрение, активная жизненная позиция.

С какими же нравственным объектами вступает ученик во взаимодействие на уроке?

Прежде всего- это "другие люди". Все нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку, должны целенаправленно формироваться и развиваться учителем на уроке независимо от его предметной принадлежности. Отношение к "другим людям" проявляется через:

·                     гуманность,

·                     товарищество,

·                     доброту,

·                     деликатность,

·                     вежливость,

·                     скромность,

·                     дисциплинированность,

·                     ответственность,

·                     честность.

Вторым нравственным объектом, отношение к которому постоянно проявляет ученик, является он сам, его "я", отношение к самому себе проявляется в таких качествах, как:

·                     гордость и скромность,

·                     требовательность к себе,

·                     чувство собственного достоинства,

·                     дисциплинированность,

·                     аккуратность,

·                     добросовестность,

·                     ответственность и честность.

Третий объект- общество и коллектив. Отношение ученика к ним проявляется в таких качествах, как:

·                     чувство долга,

·                     ответственность,

·                     трудолюбие,

·                     добросовестность,

·                     честность,

·                     озабоченность неудачами товарищей,

·                     радость сопереживания их успехам - все это проявляет отношения школьников к коллективу, к классу.

Бережное отношение к имуществу школы и учебным пособиям, максимальная работоспособность на уроке - в этом ученик проявляет себя как член общества.

Важнейшей нравственной категорией, отношение к которой необходимо формировать и все время развивать и которая постоянно присутствует на уроке, является труд. Отношение ученика к труду характеризуется такими качествами:

·                     ответственное выполнение домашних заданий,

·                     подготовка своего рабочего места,

·                     дисциплинированность и собранность,

·                     честность

·                     усердие.

Все это подвластно влиянию учителя на уроке.

И, наконец, пятым объектом, который как нравственная ценность постоянно присутствует на уроке, является Родина. Отношение к ней проявляется в:

·                     добросовестности и ответственности,

·                     в чувстве гордости за ее успехи,

·                     в озабоченности ее трудностями,

·                     в желании достичь наивысших успехов в умственном развитии, чтобы принести ей пользу,

·                     в общем отношении к учению и своему учебному труду.

Урок проводился в 10^аб классе МАОУ Каскаринской СОШ 17.03.2016г.

Тема урока «Лекарства». Класс по наполняемости стандартный, средний по своим способностям, профильный: социально-экономический и физико-математический. Поэтому главной развивающей задачей я поставила задачу дать возможность детям быть активными участниками образовательного процесса, через включение их в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления и поддерживание внимания через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов урока.

Урок «Лекарства» является первым из двух в этой теме и призван дать общий обзор и расставить основные акценты и понятия.

Тип урока – урок усвоения нового материала

Место урока в учебном плане – урок введения нового материала.

Уровень проведения урока: прогнозирование способов перевода учащихся к заданному целями обучения результату на основе обратной связи и преодоления возможных затруднений в работе.

Главная цель (для учащихся) –  Дидактическая:

- изучение понятия «лекарственные препараты» и истории их создания;

- дать понятие о классификации лекарственных препаратов и их формах;

- выявить зависимость организма человека от лекарственных препаратов.

 Развивающая:

- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и свойствами веществ и жизнедеятельностью организма;

- выяснить влияние различных лекарственных препаратов на живые организмы и окружающую среду.

  Воспитательная:

- показать практическое значение лекарственных препаратов;

- показать результаты работы медицинской химии как науки- повысить восприимчивость учащихся к проблемам формирования ЗОЖ и социального аспекта употребления лекарств и тем самым способствовать формированию собственной жизненной позиции с точки зрения гражданина;

- продолжить формирование толерантности через выполнение определённых видов коллективной работы: актуализации знаний, лабораторного опыта.

Задачи урока:  

 - познакомить учащихся с научными и практическими достижениями медицинской химии и фармакологии, профессией фармацевт; 

 -познакомить учащихся с проблемами человечества, которые возникли в результате бесконтрольного производства и употребления лекарственных препаратов.

Эти задачи решались в комплексе на всех этапах урока. Все этапы логически между собой связаны:

Организационный момент настроил учащихся на достижение цели: была сообщена цель урока, объявлен прогнозируемый результат, дан общий план урока, мотивация на реализацию цели, объявлены критерии и алгоритм оценивания знаний. Все это позволило включить учащихся в ход урока.

На втором этапе урока, актуализации знаний и анализа информации, был использован индивидуальный подход -сообщение учащихся. выполнили опережающее задание на систематизацию и интеграцию знаний (работа - поиск и развертывание информации, задание) и находку творческого решения (реклама, памятка). Новые понятия и знания были предложены учащимся в блоке мультимедиа материала: анимация о водородной связи; Соблюдая принцип систематичности, мы шли путем от известного к неизвестному (учащиеся знали реакции, но не могли их объяснить), от простого к сложному (проведение опыта). С целью оптимизации работы на уроке был использован рабочий лист.

Для проверки уровня усвоения знаний учащиеся выполнили задание на определение словосочетания.

При работе использовались следующие методы обучения:

1.​ Словесный (сообщение, реклама, памятка );

2.​ Наглядный (демонстрация слайдов, видео)

3.​ Проблемно-поисковый (индивидуальных и групповых заданий на прогнозирование свойств лекарства)

4.​ Эвристический

5.​ Лабораторный метод.

Сочетание данных методов на уроке показало высокую эффективность. Оптимальная работоспособность учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока..

Завершающим этапом стала оценка результатов урока, подведение итогов и комментирование деятельности учащихся. А также проведенная рефлексия, которая хорошо отобразила состояние учеников в конце урока.

Цель урока выполнена, задачи реализованы.

Приложение 1

Тюменский химико-фармацевтический завод возник в начале 1942 года, на базе эвакуированного оборудования  Московского химико-фармацевтического завода им. Карпова.

На основании распоряжения Исполкома Тюменского горсовета депутатов трудящихся от 01 декабря 1941г. эвакуированному заводу им. Карпова предоставили, для размещения и организации производства, площадку и здания мебельной артели «Победа», территорию конного завода «Красный Октябрь» по Береговой улице. Героический труд коллектива позволил с первого же года эвакуации выполнять производственные программы по производству медикаментов.

В 1948 году Министерство Здравоохранения СССР приняло решение, о сохранении завода № 39 в Тюмени как производственного предприятия Министерства, и переименовать его в Тюменский химико-фармацевтический завод.

В 2001г распоряжением  правительства Российской Федерации и распоряжением Департамента  имущественных отношений  Тюменской области Федеральное государственное унитарное предприятие Тюменский химико-фармацевтический завод" реорганизован путем преобразования  в  Открытое акционерное общество «Тюменский химико-фармацевтический завод». Сокращенные названия:  ОАО "Тюменский химфармзавод", ОАО "ТХФЗ".

В 2011г АО «Тюменский химико-фармацевтический завод получил» награду  в конкурсе «Лучшие предприятия  Тюменской области. В настоящее время завод выпускает лекарственные средства в твердых и жидких нестерильных формах, а также фитосредства в фильтр-пакетах. В основном, это препараты кардиологической группы, антибиотики, антисептики, витаминные и минеральные добавки, настойки из растительного сырья. Предприятие производит продукцию, востребованную в регионе, а также осуществляет поставки лекарственных средств в другие области.

36,6	36,6	36,6	36,6	36,6
36,6	36,6	36,6	36,6	36,6
38,5	38,5	38,5	38,5	38,5
38,5	38,5	38,5	38,5	38,5
35	35	35	35	35
35	35	35	35	35

Приложение 2

 Дата­­­­­­­­­­_________ Класс ­_________           Рабочий лист                                    ФИ_________________

1. Заполните пропуски

Лекарства - это группа веществ, направленных на_____________________________________,

различных по своей___________, __________________и динамике.

Наука, которая занимается___________________________________, называется фармакологией.

2. Классификация лекарственных форм. Заполните пропуски

1.    Растворы (водные, спиртовые, масляные, глицериновые). 2.    Настои. 3.    Отвары. 4.    Настойки. 5.    Микстуры. 6.    Слизи. 7.    Эмульсии. 8.    Суспензии.	1.      Порошки. 2.      Гранулы. 3.      Таблетки. 4.      Драже. 5.      Пилюли. 6.      Капсулы. 7.      Смеси нарезанного или крупно измельченного растительного сырья.	1.    Мази. 2.    Пасты. 3.    Свечи. 4.     Стерильные порошки и таблетки для инъекций, растворяемые непосредственно перед введением.

3. Классификация лекарственных средств

1.

2.

3.

4.

 4. Работа в группе. Укажите какие лекарства вы изучаете__________________

 Задание: Внимательно прочитайте информационную карточку и заполните таблицу

1. Для чего используют
2. Как классифицируют
3. Приведите названия лекарств
4. Воздействие на организм человека:	положительное действие	отрицательное действие
5. Правила приёма

4. Лабораторный опыт. Анализ ацетилсалициловой кислоты.

Цель:_______________________________________________________________________________

Для работы вам необходимо взять аспирин.

1. Разотрите в ступке таблетку ацетилсалициловой кислоты. Перенесите в пробирку  0,1 г лекарства. Добавьте в пробирку 2-3 мл воды и отметьте растворимость лекарства в воде. Нагрейте на спиртовке пробирки с веществами до кипения. Что наблюдается?
2. Взболтайте по 0,1 г каждого  препарата  с 2-3 мл воды и добавьте несколько капель раствора хлорида железа. Что  наблюдается?
3. Добавьте разбавленный раствор соляной кислоты и смесь нагрейте. Что наблюдаете? Определите вещество по запаху. Наличие, какой функциональной группы в составе аспирина доказывает этот опыт?

      Заполните таблицу:

Растворимость в воде	Взаимодействие с FeCl3	Взаимодействие с HCl

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В предложении вставить пропущенные слова или словосочетания

Лекарства – _____________ помогающие победить или _____________. Лекарства могут иметь _____________ или _______________ происхождение. Используя __________, необходимо строго следовать рекомендациям __________ и прилагаемой к лекарству ___________. При __________ использовании лекарство становиться ________.

слова для справок:  предотвратить, инструкции, природное, лекарства, болезни, синтетическое, неверном, химические соединения, ядом, врача.

Оцените свою работу на уроке по 5 бальной шкале _____.

«Отдел рекламы»

Задание: Внимательно изучите информационную карточку о ацетилсалициловой кислоте. Создайте о ней рекламу.                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Фармакологическое действие: Ацетилсалициловая кислота оказывает противовоспалительное,  жаропонижающее, а также болеутоляющее действие. Ее широко применяют при лихорадочных состояниях (повышенной температуре тела), головной боли, невралгиях (боли, распространяющейся по ходу нерва) и др. и в качестве противоревматического средства. Противовоспалительное действие ацетилсалициловой кислоты объясняют ее влиянием на процессы, протекающие в очаге воспаления. Жаропонижающее действие связано также с влиянием на гипоталамические (расположенные в мозге) центры терморегуляции. Анальгезирующий (обезболивающий) эффект обусловлен влиянием на центры болевой чувствительности, расположенные в центральной нервной системе.

Группа1. Антибиотики 

информационная карточка:

С греч. «anti» - нет, «bios» - жизнь.

Это лекарственные препараты, которые используются для подавления деятельности микроорганизмов в организме человека.

Известно более 6000 видов антибиотиков, из них около 100 активно используются в медицинской практике.

По характеру противомикробного действия антибиотики делятся на бактерицидные (вызывающие уничтожение микроорганизмов) и бактериостатические (задерживающие их рост и размножение). 

В настоящее время среди антибиотиков активно используют оксациллин, ампициллин, тетрациклин, полимиксин, эритромицин, левомицетин, неомицин.

Бактерицидное	Бактериостатическое
Пенициллины Цефалоспорины Полимиксины Неомицин Стрептомицин Нистатин Амфотирицин В	Тетрациклин Левомицетин Эритромицин Олеандомицин

Воздействие антибиотиков на организм человека: 

«+» - подавляют действие болезнетворных микроорганизмов.

«-» - вызывают аллергические реакции и привыкание к ним;

- токсическое действие на ткани и органы;

- дисбактериоз, молочница, дрожжевой стоматит.

Внимание!!! Маленьким детям абсолютно противопоказан антибиотик – гентомицин! Он вызывает резкое снижение слуха.

Правила приема:

1)  антибиотики принимают за полчаса до еды, запивая их водой, а не молоком и тем более алкоголем;

2)  принимать нужно строго по дозе и через строго определенные промежутки времени;

3)  курс лечения не должен быть более 5 -7 дней;

4)  после приема антибиотиков нужно пропить курс препаратов: Бифидумбактерин, Линекс, чтобы восстановить в организме полезную микрофлору кишечника;

5)  не принимать антибиотики без надобности.

2 группа. Анальгетики 

 информационная карточка:

От греч. «analges» - обезболенный.

Данные препараты воздействуя на ЦНС, устраняют болевые ощущения в организме человека.

Анальгетики делятся на группы:

1)  Болеутоляющие и жаропонижающие (парацетамол)

2)  Болеутоляющие и противовоспалительные (аспирин или ацетилсалициловая кислота)

3)  Болеутоляющие и наркотические (наркоз)

4)  Комплексные препараты (цитрамон).

Аспирин - синтезирован Чарльзом Фредериком Герхардтом в 1853 году

«+» - помогает при простуде, лихорадке и головной боли; в небольших дозах для профилактики инфаркта и инсульта.

«-» - язва желудка и внутреннее кровотечение;

- понижает свертывание крови (опасно при операциях);

- ослабление слуха;

- воникновение аспириновой астмы;

- аллергические реакции

Внимание!!! Опасно употреблять аспирин совместно с алкоголем 

Парацетамол

«+» - схож с действием аспирина, но не вызывает разжижение крови; реже вызывает аллергию и меньше раздражает желудок

«-» - в сочетании с алкоголем повреждает и разрушает клетки печени;

- угнетает деятельность пищеварительного тракта

Внимание!!! В день нужно употреблять не более 2 г парацетамола (4 таблетки по 500 мг).

Анальгин: синтезирован Людвигом Кнорром (Хёхст) в 1920 году.

«+» является дешевым обезболивающим средством

«-» - нарушение клеток печени;

- вызывает привыкание (анальгиновая наркомания – 4-5 табл. в день);

- разрушает белые кровяные клетки – эритроциты, вызывая при этом рак крови;

- раздражает ЖКТ;

- вызывает острую почечную недостаточность (у 10 % больных)

Внимание!!! Анальгин является запрещенным препаратом во многих странах мира, но в России он по-прежнему разрешен и отпускается без рецепта врача.

Наркотические анальгетики - В 1806 г Гэмфри Дэви синтезировал алкалоида – морфин. Он обладает анальгетическим и наркотическим действием (формирует лекарственную зависимость). Его используют при операциях.

Данные препараты ослабляют и снимают чувство боли, и вызывают приятное чувство, которое называется эйфория (от греч. «eu» - хорошо,

-  «phero» - приносить).

-  У человека отсутствуют неприятные ощущения и переживания, боли, недомогания, страхи, тревоги, голод и жажда; утрачивается чувствительность и происходит потеря сознания.

Позже были синтезированы и другие препараты: кофеин (обладает стимулирующим действием), хинин (используют для лечения малярии), атропин (используют для купирования бронхиальной астмы).

Главные правила употребления анальгетиков:

1)  употреблять курсом лечения не более 7 – 10 дней;

2)  исключить употребление данных лекарств больным язвенной болезнью желудка;

3)  нельзя употреблять алкоголь во время лечения.

4)  Применять под присмотром врача.

Группа 3. Антигистаминные препараты информационная карточка:

К данной группе препаратов относят следующие лекарства: супрастин, тавегил, димедрол и др.

«+» Антигистаминные препараты назначаются людям, которые страдают поллинозом (сенной лихорадкой), астмой, крапивницей, дерматитом, аллергией. Данные препараты избавляют от насморка, першения в горле, приступов кашля и удушья, сильного зуда. «-» - вызывают сонливость;

- вызывает заторможенность реакций и общую слабость организма.

Внимание!!! Седативные препараты лучше всего принимать во второй половине дня и на ночь.

Средства от насморка 

Примеры: санорин, нафтизин, галазолин, отривин и др.

«+» - при простуде ослабляется или прекращается насморк, восстанавливается дыхание через нос, быстро проходит головная боль

«-» - сужение кровеносных сосудов может привести к гипертонии, вызывают привыкание к препарату.

Внимание!!! Курс лечения не более 5 дней. Нельзя совместно принимать с антидепрессантами (пиразидол, пирмендол, ниаламид, новопассит и др.). Курс лечения не более 5 дней, так как данные препараты вызывают привыкание!

Группа 3. Антигистаминные препараты

 информационная карточка:

К данной группе препаратов относят следующие лекарства: супрастин, тавегил, димедрол и др.

«+» Антигистаминные препараты назначаются людям, которые страдают поллинозом (сенной лихорадкой), астмой, крапивницей, дерматитом, аллергией. Данные препараты избавляют от насморка, першения в горле, приступов кашля и удушья, сильного зуда. «-» - вызывают сонливость;

- вызывает заторможенность реакций и общую слабость организма.

Внимание!!! Седативные препараты лучше всего принимать во второй половине дня и на ночь.

Средства от насморка 

Примеры: санорин, нафтизин, галазолин, отривин и др.

«+» - при простуде ослабляется или прекращается насморк, восстанавливается дыхание через нос, быстро проходит головная боль

«-» - сужение кровеносных сосудов может привести к гипертонии, вызывают привыкание к препарату.

Внимание!!! Курс лечения не более 5 дней. Нельзя совместно принимать с антидепрессантами (пиразидол, пирмендол, ниаламид, новопассит и др.). Курс лечения не более 5 дней, так как данные препараты вызывают привыкание!

4 группа. Комплексные препараты от простуды информационная карточка.

Примеры: цитрамон, седалгин, алка – зельтцер, бикарминт, пентафлуцин, терафлю,

колдрекс, максиколд и др.

«+» - помогают избавиться от нескольких симптомов болезни: кашля, насморка, боли,

лихорадки, аллергии.

«-» - при передозировке обостряют язвенную болезнь желудка и желудочные кровотечения;

- нарушают функции печени;

- при употреблении с антигистаминами - повышают сонливость.

Внимание!!! Принимать только по назначению врача. Данные препараты вызывают стойкое привыкание!

Влияние цитрамона на организм человека:

Цитрамон пить надо крайне редко! Препарат не назначают в качестве обезболивающего средства лицам до 18 лет, в качестве жаропонижающего средства - детям до 15 лет с острыми заболеваниями, вызванными вирусными инфекциями, из-за опасности развития синдрома Рейя!!!(это острая живая дистрофия печени с острым развитием печеночной недостаточности). Считают, что развитие данного синдрома связано с повышенной чувствительностью детей к ацетилсалициловой кислоте и препаратам, в которых она содержится. Все эти препараты назначаются при заболеваниях, сопровождающихся повышением температуры и лихорадкой, например: ОРЗ, грипп, корь, ветрянка.

Препарат не следует принимать более 3 дней подряд, т. к. могут быть побочные действия - тошнота, рвота, диарея, поражения желудочно-кишечного тракта, повышение артериального давления, тахикардия, кожная сыпь!
Нельзя принимать беременным и кормящим женщинам!

4 группа. Комплексные препараты от простуды информационная карточка.

Примеры: цитрамон, седалгин, алка – зельтцер, бикарминт, пентафлуцин, терафлю,

колдрекс, максиколд и др.

«+» - помогают избавиться от нескольких симптомов болезни: кашля, насморка, боли,

лихорадки, аллергии.

«-» - при передозировке обостряют язвенную болезнь желудка и желудочные кровотечения;

- нарушают функции печени;

- при употреблении с антигистаминами - повышают сонливость.

Внимание!!! Принимать только по назначению врача. Данные препараты вызывают стойкое привыкание!

Влияние цитрамона на организм человека:

Цитрамон пить надо крайне редко! Препарат не назначают в качестве обезболивающего средства лицам до 18 лет, в качестве жаропонижающего средства - детям до 15 лет с острыми заболеваниями, вызванными вирусными инфекциями, из-за опасности развития синдрома Рейя!!!(это острая живая дистрофия печени с острым развитием печеночной недостаточности). Считают, что развитие данного синдрома связано с повышенной чувствительностью детей к ацетилсалициловой кислоте и препаратам, в которых она содержится. Все эти препараты назначаются при заболеваниях, сопровождающихся повышением температуры и лихорадкой, например: ОРЗ, грипп, корь, ветрянка.

Препарат не следует принимать более 3 дней подряд, т. к. могут быть побочные действия - тошнота, рвота, диарея, поражения желудочно-кишечного тракта, повышение артериального давления, тахикардия, кожная сыпь!
Нельзя принимать беременным и кормящим женщинам!

Творческая группа

Задание: создайте памятку по применению лекарственных препаратов, изучив внимательно информационные карточки

МАОУ Каскаринская средняя общеобразовательная школа

Конспект интерактивного урока химии в 10 классе

(базовый уровень) по теме: «Лекарства»

Составитель: учитель химии Земцова А.И.

Цель урока:

 Дидактическая:

- изучение понятия «лекарственные препараты» и истории их создания;

- дать понятие о классификации лекарственных препаратов и их формах;

- выявить зависимость организма человека от лекарственных препаратов.

 Развивающая:

- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и свойствами веществ и жизнедеятельностью организма;

- выяснить влияние различных лекарственных препаратов на живые организмы и окружающую среду.

  Воспитательная:

- показать практическое значение лекарственных препаратов;

- показать результаты работы медицинской химии как науки

Задачи урока:  

 - познакомить учащихся с научными и практическими достижениями медицинской химии и фармакологии в Тюменской области, профессией фармацевт; 

 -познакомить учащихся с проблемами человечества, которые возникли в результате бесконтрольного производства и употребления лекарственных препаратов.

Оборудование:  учебник «Химия» , 10 класс, автор Габриэлян, «Дрофа, Москва- 2007; мультимедийный проектор, компьютер с выходом в Интернет , презентация, ссылки на Интернет- ресурсы.

Тип урока:  Тип урока: урок изучения нового материала, интегрированный , комбинированный, с использованием ИКТ и ЦОР.

Методы и приемы обучения:

- частично- поисковый;

- проблемный;

- исследовательский;

- статистический;

- беседа;

- дискуссия;

- социализация;

Структура урока

I  этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание).

 II этап.  Учебно- познавательная деятельность (изучение нового материала).

III этап.  Лабораторный опыт

IV этап.  Диагностика качества освоения темы.

V этап.. Подведение итогов урока. Домашнее задание

 V I этап.  Рефлексивная деятельность

План урока:

I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

1 слайд. Что символизируют эти предметы? Как они связаны с темой урока?

   На слайде показаны картинки различных лекарств

2 слайд

Девиз урока: «Лишь только доза делает вещество ядом или лекарством».

Теофраст Парацельс (1493 – 1541)

Учитель химии:

Актуализация субъектного опыта обучающихся

·         Актуализирует знания и умения обучающихся по вопросам:

1. Что такое лекарства?

2. Какие лекарства вы знаете?

3. Какие лекарства находятся в вашей домашней или автомобильной аптечке?

Форма работы- фронтальная.

II этап. Учебно- познавательная деятельность изучение нового содержания)

- история  открытия  и применения лекарств;

- формы лекарственных средств;

- классификация лекарств;

- влияние  лекарств на организм человека;

- правила приёма лекарственных препаратов.

Форма работы- фронтальная.

Человечество во все времена страдало от болезней и искало лекарства от всяких недуг. Народная медицина за многие поколения людей целительные силы нашла в растениях и отдельных тканях животных.

Лекарства известны человеку с глубокой древности. В одном из египетских папирусов (XVII век до н. э.) описывались лекарственные средства растительного происхождения (например, касторовое масло, которое и по сей день используется в медицинской практике). Немного истории и самые известные имена в медицине.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Работа с презентацией

Великий древнегреческий врач Гиппократ (460 – 377 г. до н. э.)  описал более двухсот лекарственных растений и способов их употребления, поэтому его называют «Отцом медицины». Он первым стал искать причины болезней не в злых духах, а в окружающей среде, климате, образе жизни и питании. Он «приземлил» медицину, призывая лечить не болезнь, а больного человека. 3 слайд

Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis — кровь), флегматика (от греч. phlegma — флегма), холерика (от греч. chole — желчь), меланхолика (от греч. melas chole — черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий.

4 слайд

Клавдий Гален (129 – 201 г.) – является основателем «аптекарской науки» - фармакологии. Он широко применял различные вытяжки из лекарственных растений, настаивая их на воде, вине или уксусе. Экстракты и настойки находят широкое применение и в современное медицине, которые фармацевты называют «галеновыми препаратами».

5 слайд

Абу Али ибн Сина – Авиценна (980 – 1037 г.) – среднеазиатский медик эпохи Средневековья. Он описал большое количество лекарственных препаратов растительного и минерального происхождения (например, камфора, препарат из белены и др.) и способы их приготовления, которые он описал в своих трудах: «Канон врачебной науки».

А что у нас, В России? Из древних рукописей известно, что в 547 г. Иван Грозный направляет посла в «немецкую землю» для привоза «мастера по изготовлению квасцов», применявшихся для лечения огнестрельных ран различных болезней и опухолей. При царе Михаиле Федоровиче алхимисты готовили обычные лекарства в химической лаборатории по указанию аптекарей, принимали участие в «надкушивании» - своеобразной экспертизе и проверке новых лекарств. Через 100 лет название «алхимист» заменили на «химик».

6 слайд

Луи Пастер (2 половина XIX века) – французский ученый, разработавший пути формирования иммунитета, создал необходимые для этого лекарственные средства – вакцины (например, от оспы, кори, полиомиелита). В этом ему помогли труды английского врача Эдуарда Дженнера, который впервые привил оспу 8-летнему мальчику Джеймсу Фипсу

Вакцина – (с греч. «vaccina» - коровья) это жидкость, которая содержит в своем составе ослабленные микробы и их яды.

7 слайд

1909 г. Пауль Эрлих создал препарат сальварсан – средство против сифилиса. Он является основоположником химиотерапии, которая сейчас активно используется при лечении раковых опухолей.

8 слайд

1928 г. Александр Флеминг – открыл эру антибиотиков. Он впервые синтезировал антибиотик пенициллин из грибка рода Penicillum.

Наиболее активным антибиотиком этой группы является бензилпенициллин, который лечит такие опасные заболевания для человека как газовая гангрена, столбняк, пневмонию, менингит, гонорею, сифилис, дифтерию, сибирскую язву и многие другие инфекции.

9 слайд

Разработал методы получения обезболивающих препаратов из отечественного сырья Чичибанин.

10 слайд

Лекарства - это группа веществ, направленных на устранение признаков заболевания, различных по своей форме, действию и динамике).

Наука, которая занимается изучением лекарственных средств, называется фармакологией.

А где производятся лекарства?

А вы знаете, что в Тюменской области тоже есть завод по производству лекарств? (сообщение) 11 слайд (сообщение ученицы о химико-фармацевтическом заводе в г. Тюмени)

А кто изготовляет лекарства?

            А как стать настоящим фармацевтом? Где этому учат?  Видео о факультете фармацевтики ТГМА.

12 слайд

Среди современных препаратов выделяют следующие формы выпуска:

Жидкие	Твердые	Мягкие
1.    Растворы (водные, спиртовые, масляные, глицериновые). 2.    Настои. 3.    Отвары. 4.    Настойки. 5.    Микстуры. 6.    Слизи. 7.    Эмульсии. 8.    Суспензии.	1.      Порошки. 2.      Гранулы. 3.      Таблетки. 4.      Драже. 5.      Пилюли. 6.      Капсулы. 7.      Смеси нарезанного или крупно измельченного растительного сырья.	1.    Мази. 2.    Пасты. 3.    Свечи. 4.     Стерильные порошки и таблетки для инъекций, растворяемые непосредственно перед введением.

Слайд 13

Классификация лекарственных препаратов: 

1)  антибиотики

2)  анальгетики

3)   антигистамины

4)  комплексные препараты.

Сейчас вы выбираете задание исследовать определенную группу препаратов, а затем рассказать о них.

Работа в группах. Обучающиеся работают в группах (3-4 человека) по заданиям.

1.Антибиотики учебник §20 и информационная карточка:

С греч. «anti» - нет, «bios» - жизнь.

Это лекарственные препараты, которые используются для подавления деятельности микроорганизмов в организме человека.

Известно более 6000 видов антибиотиков, из них около 100 активно используются в медицинской практике.

По характеру противомикробного действия антибиотики делятся на бактерицидные (вызывающие уничтожение микроорганизмов) и бактериостатические (задерживающие их рост и размножение). 

В настоящее время среди антибиотиков активно используют оксациллин, ампициллин, тетрациклин, полимиксин, эритромицин, левомицетин, неомицин.

Бактерицидное	Бактериостатическое
Пенициллины Цефалоспорины Полимиксины Неомицин Стрептомицин Нистатин Амфотирицин В	Тетрациклин Левомицетин Эритромицин Олеандомицин

Воздействие антибиотиков на организм человека:  

«+» - подавляют действие болезнетворных микроорганизмов.

«-» - вызывают аллергические реакции и привыкание к ним;

- токсическое действие на ткани и органы;

- дисбактериоз, молочница, дрожжевой стоматит.

Внимание!!! Маленьким детям абсолютно противопоказан антибиотик – гентомицин! Он вызывает резкое снижение слуха.

Правила приема:

1)  антибиотики принимают за полчаса до еды, запивая их водой, а не молоком и тем более алкоголем;

2)  принимать нужно строго по дозе и через строго определенные промежутки времени;

3)  курс лечения не должен быть более 5 -7 дней;

4)  после приема антибиотиков нужно пропить курс препаратов: Бифидумбактерин, Линекс, чтобы восстановить в организме полезную микрофлору кишечника;

5)  не принимать антибиотики без надобности.

2 группа. Анальгетики §20 и информационная карточка:

От греч. «analges» - обезболенный.

Данные препараты воздействуя на ЦНС, устраняют болевые ощущения в организме человека.

Анальгетики делятся на группы:

1)  Болеутоляющие и жаропонижающие (парацетамол)

2)  Болеутоляющие и противовоспалительные (аспирин или ацетилсалициловая кислота)

3)  Болеутоляющие и наркотические (наркоз)

4)  Комплексные препараты (цитрамон).

Аспирин - синтезирован Чарльзом Фредериком Герхардтом в 1853 году

«+» - помогает при простуде, лихорадке и головной боли; в небольших дозах для профилактики инфаркта и инсульта.

«-» - язва желудка и внутреннее кровотечение;

- понижает свертывание крови (опасно при операциях);

- ослабление слуха;

- воникновение аспириновой астмы;

- аллергические реакции

Внимание!!! Опасно употреблять аспирин совместно с алкоголем 

Парацетамол

«+» - схож с действием аспирина, но не вызывает разжижение крови; реже вызывает аллергию и меньше раздражает желудок

«-» - в сочетании с алкоголем повреждает и разрушает клетки печени;

- угнетает деятельность пищеварительного тракта

Внимание!!! В день нужно употреблять не более 2 г парацетамола (4 таблетки по 500 мг).

Анальгин: синтезирован Людвигом Кнорром (Хёхст) в 1920 году.

«+» является дешевым обезболивающим средством

«-» - нарушение клеток печени;

- вызывает привыкание (анальгиновая наркомания – 4-5 табл. в день);

- разрушает белые кровяные клетки – эритроциты, вызывая при этом рак крови;

- раздражает ЖКТ;

- вызывает острую почечную недостаточность (у 10 % больных)

Внимание!!! Анальгин является запрещенным препаратом во многих странах мира, но в России он по-прежнему разрешен и отпускается без рецепта врача.

Наркотические анальгетики (Слайд 13) - В 1806 г Гэмфри Дэви синтезировал алколоид – морфин. Он обладает анальгетическим и наркотическим действием (формирует лекарственную зависимость). Его используют при операциях.

Данные препараты ослабляют и снимают чувство боли, и вызывают приятное чувство, которое называется эйфория (от греч. «eu» - хорошо,

-  «phero» - приносить).

-  У человека отсутствуют неприятные ощущения и переживания, боли, недомогания, страхи, тревоги, голод и жажда; утрачивается чувствительность и происходит потеря сознания.

Позже были синтезированы и другие препараты: кофеин (обладает стимулирующим действием), хинин (используют для лечения малярии), атропин (используют для купирования бронхиальной астмы).

Главные правила употребления анальгетиков:

1)  употреблять курсом лечения не более 7 – 10 дней;

2)  исключить употребление данных лекарств больным язвенной болезнью желудка;

3)  нельзя употреблять алкоголь во время лечения.

4)  Применять под присмотром врача.

Группа 3. Антигистаминные препараты. §20 и информационная карточка:

К данной группе препаратов относят следующие лекарства: супрастин, тавегил, димедрол и др.

«+» Антигистаминные препараты назначаются людям, которые страдают поллинозом (сенной лихорадкой), астмой, крапивницей, дерматитом, аллергией. Данные препараты избавляют от насморка, першения в горле, приступов кашля и удушья, сильного зуда. «-» - вызывают сонливость;

- вызывает заторможенность реакций и общую слабость организма.

Внимание!!! Седативные препараты лучше всего принимать во второй половине дня и на ночь.

Средства от насморка 

Примеры: санорин, нафтизин, галазолин, отривин и др.

«+» - при простуде ослабляется или прекращается насморк, восстанавливается дыхание через нос, быстро проходит головная боль

«-» - сужение кровеносных сосудов может привести к гипертонии, вызывают привыкание к препарату.

Внимание!!! Курс лечения не более 5 дней. Нельзя совместно принимать с антидепрессантами (пиразидол, пирмендол, ниаламид, новопассит и др.). Курс лечения не более 5 дней, так как данные препараты вызывают привыкание!

4 группа. Комплексные препараты от простуды. §20 и информационная карточка. 

Примеры: цитрамон, седалгин, алка – зельтцер, бикарминт, пентафлуцин, терафлю,

колдрекс, максиколд и др.

«+» - помогают избавиться от нескольких симптомов болезни: кашля, насморка, боли,

лихорадки, аллергии.

«-» - при передозировке обостряют язвенную болезнь желудка и желудочные кровотечения;

- нарушают функции печени;

- при употреблении с антигистаминами - повышают сонливость.

Внимание!!! Принимать только по назначению врача. Данные препараты вызывают стойкое привыкание!

Влияние цитрамона на организм человека: (Слайд 23)

Цитрамон пить надо крайне редко! Препарат не назначают в качестве обезболивающего средства лицам до 18 лет, в качестве жаропонижающего средства - детям до 15 лет с острыми заболеваниями, вызванными вирусными инфекциями, из-за опасности развития синдрома Рейя!!!(это острая живая дистрофия печени с острым развитием печеночной недостаточности). Считают, что развитие данного синдрома связано с повышенной чувствительностью детей к ацетилсалициловой кислоте и препаратам, в которых она содержится. Все эти препараты назначаются при заболеваниях, сопровождающихся повышением температуры и лихорадкой, например: ОРЗ, грипп, корь, ветрянка.
Препарат не следует принимать более 3 дней подряд, т. к. могут быть побочные действия - тошнота, рвота, диарея, поражения желудочно-кишечного тракта, повышение артериального давления, тахикардия, кожная сыпь!
Нельзя принимать беременным и кормящим женщинам!

 Выступление групп.

Учитель: дополняет отчеты групп.

Обучающиеся: фиксируют информацию в тетрадях.

Лекарств много, а как сохранить здоровье?

«Творческая группа» - отвечают по составленной ими памятке.

Делается общий вывод: для сохранения и укрепления здоровья необходимо соблюдать следующие факторы:

1) оптимальный двигательный режим;

2) тренировка иммунитета и закаливание;

3) рациональное питание;

4) рациональный режим жизни;

5) отсутствие вредных привычек.

«Отдел рекламы» выступает с рекламой об ацетилсалициловой кислоте (проецируем на экран)

Учитель: Можно ли доверять рекламе?

III этап.  Лабораторный опыт

Сейчас вы попробуете себя в роли фармацевтов.

Лабораторный практикум в группах. Инструктаж по технике безопасности.

Анализ ацетилсалициловой кислоты.

Для работы вам необходимо взять аспирин.

1. Разотрите в ступке таблетку каждого ацетилсалициловой кислоты. Перенесите в пробирку  0,1 г лекарства. Добавьте в пробирку 2-3 мл воды и отметьте растворимость лекарства в воде. Нагрейте на спиртовке пробирки с веществами до кипения. Что наблюдается?
2. Взболтайте по 0,1 г каждого  препарата  с 2-3 мл воды и добавьте несколько капель раствора хлорида железа.
3. Что  наблюдается? Добавьте разбавленный раствор соляной кислоты и смесь нагрейте. Что наблюдаете? Наличие какой функциональной группы в составе аспирина доказывает этот опыт?

·         Вывод: Производство ацетилсалициловой кислоты сопровождается наличием одного из исходных продуктов – фенола и уксусной кислоты.

·         Фенол является не просто вредным, но ядовитым и очень опасным веществом для человека, поэтому лекарственные препараты необходимо очень тщательно очищать. Уксусная кислота противопоказана пациентам, у которых повышена кислотность.у

·         Информация на упаковке лекарственного средства дана неполная, отсутствуют сведения о способах применения, дозах, фармакологическом действии, а также показаниях к применению. 

Учитель: изучив химический состав лекарственных препаратов, к какому выводу вы пришли? Лекарства может быть как лекарственным препаратом, так и ядом в большом количестве. Слайд 14-15

IV этап.  Диагностика качества освоения темы.

Вопрос: А если все-таки заболели? Ваши действия? «Мозговой штурм» - предлагаются действия.

Общий вывод урока:

Лекарства – это важнейшее средство лечения больных, назначаемое только врачом. Принимать лекарства из любопытства категорически нельзя. Лечиться ими нужно строго под наблюдением врача. Вы сможете извлечь из лекарства максимум пользы и уменьшить побочный эффект препарата, если будете принимать его строго по инструкции. Только в этом случае лекарство будет действительно вас лечить, а не калечить Ваш организм.

Памятка

Правильное использование лекарственных препаратов:

·     лечение препаратом должно быть назначено только врачом-специалистом согласно заболеванию больного;

·     нельзя заниматься самолечением;

·     принимать препарат строго по инструкции и согласно возрасту пациента;

·     при приеме некоторых лекарств нельзя употреблять в пищу определенные продукты, при приеме других необходимо увеличить количество питья;

·     нельзя использовать лекарственный препарат после истечения срока годности;

·     хранить лекарственные препараты нужно в местах, недоступных детям.

V этап . Подведение итогов урока. Домашнее задание. Оценки за урок.

Слайд 16. Домашнее задание  §20, стр. 155 подготовить сообщение на тему: «К чему приводит употребление наркотических и психотропных средств?»

V I этап. Рефлексивная деятельность. Слайд 17

-давайте обобщим полученные знания и сделаем основные выводы

(в предложении вставить пропущенные слова или словосочетания)

Лекарства – _____________ помогающие победить или _____________. Лекарства могут иметь _____________ или _______________ происхождение. Используя __________, необходимо строго следовать рекомендациям __________ и прилагаемой к лекарству ___________. При __________ использовании лекарство становиться ________.

слова для справок:  предотвратить, инструкции, природное, лекарства, болезни, синтетическом, неверном, химические соединения, ядом, врача.

Рецепт «идеального лекарства»: возьмите синеву  неба, тихий шелест ветра, добавьте пение жаворонка, бабочку на цветке. Разбавьте водой чистого  озера, подогрейте на лучах солнца, дайте настоятся в течение всех времен года. Принимай вместе со свежим воздухом и хорошим настроением 3 раза в день курсом 365 дней. Крепкое здоровье в этом случае гарантируется. И вам не нужны ни какие лекарства.

• 1 слайд

  
  
  «Лекарства»
  
                                                                                
  
  
  

• 2 слайд

  Лишь только доза делает вещество ядом или лекарством
  Парацельс
                                                                                
  
  
  

• 3 слайд

  ГИППОКРАТ (460 – 377г. до н.э.) 
  Камфора
  Белена
  Ревень
  

• 4 слайд

  Клавдий Гален
  

• 5 слайд

  АВИЦЕННА
  

• 6 слайд

  Иван Грозный
  

• 7 слайд

  ПАСТЕР
  

• 8 слайд

  ПАУЛЬ ЭРЛИХ
  

• 9 слайд

  А. Флеминг
  

• 10 слайд

  А.Е.ЧИЧИБАБИН
  

• 11 слайд

   Лекарства - это группа веществ, направленных на устранение признаков заболевания, различных по своей форме, действию и динамике.
  
  
  Наука, которая занимается изучением лекарственных средств, называется фармакологией.
  
  

• 12 слайд

  г. Тюмень, ул. Береговая 24
  Тюменский химико-фармацевтический завод
  

• 13 слайд

  Тюменский химико-фармацевтический завод
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

   
  Классификация лекарственных средств по объекту их воздействия
  

• 16 слайд

  Классификация лекарственных препаратов: 
  
  1)  антибиотики
  2)  анальгетики
  3)  антигистамины
  4)  комплексные препараты.
  

• 17 слайд

  Лабораторный опыт.
  Анализ ацетилсалициловой кислоты
  Цель: провести анализ лекарственного препарата на растворимость в воде, содержание примеси фенола и уксусной кислоты
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  В предложение вставить пропущенные слова или словосочетания
  Лекарства – _____________ помогающие победить или _____________. Лекарства могут иметь _____________ или _______________ происхождение. Используя __________, необходимо строго следовать рекомендациям __________ и прилагаемой к лекарству ___________. При __________ использовании лекарство становиться ________.
  слова для справок: предотвратить, инструкции,
  природное, лекарства, болезни,
  синтетическое, неверном, химические соединения,
  ядом, врача.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание §20, стр. 155
  подготовить сообщение на тему: «К чему приводит употребление наркотических и психотропных средств?»,
  

• 21 слайд

  
  Рецепт «идеального лекарства»
  
  Возьмите синеву неба, тихий шелест ветра, добавьте пение жаворонка, бабочку на цветке. Разбавьте водой чистого озера, подогрейте на лучах солнца, дайте настояться в течение всех времен года. Принимай вместе со свежим воздухом и хорошим настроением 3 раза в день курсом 365 дней. Крепкое здоровье в этом случае гарантируется. И вам не нужны ни какие лекарства.