Конспект итогового интегрированного занятия для детей подготовительной группы по теме "Как мы Петю расколдовали"

Конспект интегрированного открытого занятия для детей подготовительной группы с приглашением учителей и родителей по теме «Как мы Петю расколдовали» (Мельникова Ирина Валентиновна воспитатель высш. кв. к., г. Мирный Архангельской области)

Задачи:

Учить детей классифицировать предметы и выделять из данной совокупности предметы, отличающиеся каким-либо свойством.

Закрепить отношение: больше, меньше, равно.

Развивать у детей умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям.

Закреплять знания детей о гласных, твёрдых и мягких согласных звуках.

Совершенствовать способность к анализу обонятельных раздражителей.

Развивать внимание, память, логическое мышление, координацию движений.

Учить ориентироваться в пространстве по сигналу: направо, налево.

Предварительная работа:

Разучивание подвижной игры «Кошка и мышка в лабиринте». Беседа с детьми на тему «Сказочные персонажи – отрицательные и положительные»

Методическое обеспечение:

Мольберт, на котором закреплён ватман А2 с изображением очертаний человека; письмо, камень; фотографии животных по количеству детей; блоки Дьенеша, карточки с обозначением свойств, на обратной стороне которых изображены буквы (РУКИ).

Технические средства: Магнитофон, диск с записью песен Шаинского В. «Учат в школе», «Если б не было школ»

Мотивация: Появление в группе камня и письма от волшебницы. (мотив личной заинтересованности)

Ход занятия:

Дети под музыку Шаинского В. «Учат в школе» входят в зал. Встают полукругом. Здороваются с гостями.

Воспитатель: Ребята, сегодня в гости к нам должен придти мальчик Петя. Что-то он задерживается. Ой, смотрите, здесь лежит камень и конверт.

Воспитатель читает надпись на конверте.

Воспитатель: Это письмо нам прислала волшебница Вилла. Что же она нам пишет? Давайте откроем и прочитаем.

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте, ребята! Перед вами не камень, а мальчик Петя. Он не хотел учиться, был непослушным и не имел друзей. Наконец, я рассердилась и превратила его в камень. Если хотите – попробуйте его расколдовать. Это произойдёт в том случае, если вы будете передавать ему знания, которые получаете на занятиях, тогда камень будет постепенно превращаться  обратно в мальчика. Когда будут выполнены все задания, Петя исправится, станет любить учебу, и будет иметь много друзей. Но, а если не хотите его расколдовывать – не надо, пусть остаётся камнем. Мне такого лодыря не жалко. Волшебница Вилла».

Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему Вилла называет Петю лодырем?

Ответы детей.

Воспитатель строит беседу и  наводящими  вопросами подводит детей к тому, что за Петю стоит побороться:

Стоит ли нам тратить на этого мальчика силы? Может, он таким и останется – лодырем и нарушителем дисциплины? Как вы думаете, можно его перевоспитать? А вспомните Шапокляк из «Крокодила Гены» - она не исправилась. И в «Сказке о рыбаке и рыбке» рыбка так и не смогла перевоспитать старуху. Каких персонажей вы знаете, которые, в конце концов, стали хорошими? Интересно, ребята, почему некоторые люди бывают работящими и дисциплинированными, а другие – лодырями и бездельниками? Можно помочь тем, кто на первый взгляд кажется избалованным?

Ну, что мы решим? Сможет Петя исправиться?                                       

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а вы помните, что мы должны делать, чтобы расколдовать Петю?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, мы должны передать ему знания, которые вы получили на занятиях. Расколдовывать мы его будем постепенно. Педагог обращает внимание на  мольберт с изображением контура человека.  Начнём с головы. И чтобы Петя нас увидел, расколдуем ему глаза. Для этого надо выполнить задание.

Задание 1

Воспитатель: Я в центре  прикрепляю фотографию собаки. Всем вам даю фотографии других животных ( безногие - червь, змея, медуза; одноногие -  моллюск, улитка; с двумя ногами – птица, человек; с четырьмя – рептилии, зебра, лошадь, коза, свинья, лось, олень; с шестью – жуки, муравьи, бабочки, пчёлы; с восьмью – пауки; с большим количеством – многоножки). Каждый подойдёт и положит свою фотографию слева, если у вашего животного ног меньше, чем у собаки, и справа – если количество ног больше. Если столько же – то выше или ниже собаки.

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием.

Воспитатель на мольберте с изображением контура человека прикрепляет глаза и брови.

Воспитатель: А что надо расколдовать, чтобы Петя нас услышал?

Ответы детей.

Задание 2

Воспитатель: Правильно, уши. Тогда выполняем следующее задание.

Сейчас вы должны определить что из названного лишнее и сказать почему вы это выбрали.

- Март, май, апрель, июнь.

- Март, сентябрь, весна, декабрь.

- Зима, весна, март, лето.

Молодцы!

Воспитатель на мольберте с изображением контура человека прикрепляет уши.

Воспитатель: Чего на лице не хватает у Пети? Не хватает носа. Это легко исправить, если вы выполните ещё одно задание.

Задание 3

Воспитатель: Сейчас мы проверим, хорошо ли у вас развито обоняние. На тарелочках, под салфеткой лежат разные продукты. С закрытыми глазами вы должны понюхать и постараться определить, что это такое.

Воспитатель выборочно подносит к ребёнку тарелочку с продуктом, тот определяет, что это (лук, чеснок, апельсин).

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием справились.

Воспитатель на мольберте с изображением контура человека прикрепляет нос.

Воспитатель: Ребята, а вы любите играть?

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно, мы играем во многие игры. Петя тоже любит играть.

Я предлагаю вам сыграть в игру «Кошка и мышка в лабиринте».

Играющие встают рядами по 5 человек и берут друг друга за руки. Мышка от кошки убегает рядами. Как только кошка начинает догонять мышку, по сигналу (направо, налево) играющие опускают руки, поворачиваются и перестраиваются в перпендикулярные ряды. Кошка вновь оказывается далеко от мышки. Когда кошка всё таки изловит мышку, они вместе встают в один из рядов, а играющие выбирают с помощью считалки следующую пару.

Воспитатель на мольберте с изображением контура человека прикрепляет ноги.

Воспитатель: Смотрите, ребята, у Пети появились ноги. Хорошо вы поиграли. А что появится дальше, мы узнаем, если выполним следующее задание.

Задание 4

Перед детьми выложены карточки с обозначением свойств. Рядом находятся блоки Дьенеша.

Воспитатель:. На каждой карточке зашифрована фигура. И если мы правильно угадаем каждую фигуру, то на её обратной стороне откроется буква, и мы сможем прочитать слово.  Дети выполняют задание (декодируют каждую карточку, кладут соответствующий этой карточке блок,  переворачивают и называют звук – дают ему характеристику).

Воспитатель на мольберте с изображением контура человека прикрепляет туловище и  руки.

Воспитатель: Молодцы, дети. Выполнили все задания и помогли расколдовать мальчика Петю. Надеюсь, когда он пойдёт в школу, то будет прилежным учеником. А вы как считаете? Не зря мы ему помогли?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот и подошла к концу наша встреча с Петей. Ребята, может, на прощание вы хотите ему что-нибудь пожелать?

Ответы детей.

Воспитатель: Дети, вам трудно было сегодня спасать Петю? В чём были затруднения? Что больше всего понравилось?

Скоро вы тоже пойдёте в школу. Вы будете стараться учиться? Не заколдует ли вас когда-нибудь Вилла?

Ответы детей.

Дети прощаются и под музыку выходят из зала.