Конспект итогового интегрированного занятия по развитию речи и конструированию.

Конспект занятия по развитию речи и конструированию.

Тема:  «Зимушка - зима"

Цель:

 - повторить и обобщить знания детей по теме «Зима»  посредством произведений поэтов и композиторов.                                                                                                                                                           

Задачи

Образовательные:    

- упражнять в подборе прилагательных и однокоренных слов;                                                                                     - закреплять умения согласовывать существительные с прилагательными  в роде, числе, падеже;                                                                                                                  - активизировать и обогащать словарный запас;                                                                                                        - совершенствовать умения выразительного чтения стихотворений;                                                                     - продолжать учить детей инсценировать небольшие сценки, выразительно передавая образ своего персонажа;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   - учить вслушиваться в звуки зимней природы, чувствовать её, импровизировать под музыку;                                                                                                                                                                                                                                                                                   - закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях при изготовлении поделки методом оригами.

Развивающие:

- развивать  умения выражать в речи свои впечатления от увиденного и услышанного;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         - развивать воображение, мышление, память,  эмоционально – чувственную сферу  посредством произведений мастеров поэтического и музыкального искусства;                                                                                                                                                                                                                             - развивать и улучшать общую и мелкую моторику и координацию движений под музыку.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к поэтическому и музыкальному искусству;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 - воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность, умение слушать других, не перебивая, играть и работать в коллективе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

Оборудование:

демонстрационный материал: репродукция зимнего пейзажа   И. Шишкина «Зима», ноутбук, запись  Свиридова «Метель. Вальс»,  снежный ком из ваты,  образец поделки: «Лиса» (оригами);                                                                                                                                                             раздаточный материал:  картинки с изображением зверей на каждого ребенка; картинки к календарю природы о зимних явлениях;  девочкам - новогодние дождики;  всем детям: бумажные квадраты оранжевого цвета (10*10) –для изготовления туловища лисички, (8*8) – для головы, клей – карандаш, черный фломастер.

Словарная работа: лютая, студеная, жгучий, оригами.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке,  чтение стихотворений, рассказов, сказок, рассматривание иллюстраций по теме, изготовление поделок из бумаги по типу оригами.  

Интеграция образовательных областей: : «Познание» , «Социализация», «Коммуникация»,  «Музыка», «Художественное творчество».

Виды деятельности: игровая,  двигательная, познавательная, музыкальная, художественно - эстетическая, продуктивная.

                    Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними.                               

(Дети здороваются с гостями на русском и татарском языках).                                                                   

Воспитатель: - Прежде чем  начать занятие, мы разомнем наши язычки - поиграем в игру

«Эхо» - назови последний слог.

Собирайся, детвора! Дети: ра, ра.

Начинается игра! Ра, ра!

Да ладошек не жалей! Лей, лей!

Бей в ладоши веселей! Лей, лей!

Сколько времени сейчас? Час, час

Сколько будет через час? Час, час!

И неправда будет два! Два, два!

Думай, думай голова! Ва, ва!

Как поет в селе петух? Ух, ух!

Да не филин, а петух? Ух, ух!

Вы уверены, что так? Так, так!

А на самом деле как? Как, как!

Вы хорошие всегда? Да, да!

Или только иногда? Да, да!

Не устали отвечать? Чать, чать!

Разрешаю помолчать! ТСССССССС      

Воспитатель:  Теперь наши язычки готовы, можно начинать занятие.  Отгадайте загадку.

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица –

Белокожа, светлолица.

Как махнула рукавом –

Все покрыла серебром!

Дети: Это зима.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о зиме. Давайте сначала вспомним и назовём  зимние месяцы.                                                                                                                                                (Ответы детей)                                                                                                                                                    Воспитатель: А теперь садитесь на стульчики слушайте и смотрите. 

(Сценка «Зима»)

Воспитатель: - Были на земле времена, когда и зимы - то не было.  Beсна была, и лето было, и осень была, а зимы совсем не было. Только весна, лето да осень жили не дружно, постоянно ссорились и спорили.

Входят три девочки, на голове у них ободочки по временам года: у Весны – из зеленых листочков,  у Лета – из цветов, у Осени – из осенних листьев.  Входят и ссорятся.

Осень:   - Я первая!                                                                                                                                               Весна:   - Нет, я первая!                                                                                                                                       Лето:  -   Я сказала вам, я первая!

Автор:  - Долго так ссорились сестрицы. Природа - мать совсем  измучилась  с ними, а потом как закричит:  «Кто наведет на земле порядок, в конце концов? Кто установит нормальный ход времени?»

Входит Дед Мороз, к нему подбегают Весна, Лето, Осень, толкают друг друга, спорят.

Весна:  - Сейчас весна!

Лето:  - Сейчас лето!

Осень:  - Сейчас осень!

Нахмурился Дед  Мороз, топнул ногой и говорит….)

Дед Мороз:  - Сейчас зима!

Весна, Лето, Осень: - Какая такая зима? – удивились они.

-  Не знаем мы никакой зимы!

Дед Мороз выводит девочку, на голове у которой  ободок со снежинками.

Дед Мороз:  - Вот она какая - Зима! Она будет первой!

Весна, Лето, Осень: - А как же мы? Что с нами будет?

Дед Мороз:  - Второй будет Весна, за ней Лето, потом Осень, и царствовать вы будете по три месяца, чтобы никому не обидно было.

Зима:  - Дедушка Мороз, я только родилась и не знаю какая я?

Дед Мороз:  - Ребята! Давайте поможем Зиме. Расскажите, какая бывает зима?

Воспитатель: - Давайте вспомним  и прочтем стихи о зиме.

 (Дети читают стихи)

Зимнее утро.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

                    А. Пушкин.

Печальная береза.

Печальная береза

У моего окна,

И прихотью мороза

Разубрана она.

Люблю игру денницы

Я замечать на ней,

И жаль мне, если птицы

Стряхнут красу ветвей.

                            А.Фет

 «Береза»          Сергей Есенин

Белая береза

 Под моим окном

 Принакрылась снегом,

 Точно серебром.

На пушистых ветках

 Снежною каймой

 Распустились кисти

 Белой бахромой.

Воспитатель: -  А вот так  представлял себе начало зимы А. С. Пушкин.                                                       Это отрывок из его большого романа «Евгений Онегин».

Вот север, тучи нагоняя,    

Дохнул, завыл – и вот сама

Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с подвижною рекою

Сравняла пухлой пеленой;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы.

Воспитатель: - Дети, как вы думаете, почему  А. С. Пушкин  называет зиму  «волшебницей»? (пришла, рассыпалась клоками, повисла на суках дубов, легла волнистыми коврами, среди полей, среди холмов).                                                                                                                                                 - Действительно, зима  очень разная: она и красивая , и холодная – студеная. У поэта   Фетисова в стихотворении «Зима пришла» тоже есть описание зимы. Сейчас  Рамис нам прочтет это стихотворение, а вы закройте глаза, послушайте и представьте, какую картинку вам хотелось бы нарисовать, слушая эти строки.

Рамис:  -  «Зима пришла».                                                                                                                                                              Ночью ветер волком выл

И по крыше палкой бил.

Утром глянули в окно,

Там волшебное кино:

Раскатала белый холст,

Набросала светлых звезд

И папахи на дома

Нахлобучила зима.

Воспитатель: -  Какую  картинку вам хотелось бы нарисовать?   (Дети рассказывают)

- Давайте поиграем в игру «Снежок» и расскажем, какая бывает зима. Передаем снежок из рук в руки и отвечаем на вопрос: «Какая зима?»

(Дети становятся в круг).

Ответы детей:  Зима белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, лютая, суровая, веселая.

Воспитатель: - Вы, ребята, назвали зиму морозной, а мороз зимой какой?

Дети: Бодрящий, жгучий, безжалостный, злой, жестокий, крепкий, легкий, обжигающий, сердитый, сильный, скрипучий, слабый, суровый, искристый, трескучий, хрустящий, февральский.

(Садятся на стульчики)

Воспитатель: -  А какие  изменения происходят  в природе с приходом зимы.                                          Рассказывать  будете с помощью картинок из нашего календаря природы.                         

(Каждый ребенок берет карточку  и называет одну примету)                                                                         

Солнце светит, но не греет.                                                                                                                                       Зимой небо может быть ясным и пасмурным.                                                                                                     Ветер зимой холодный, сильный, ледяной….                                                                                                                Деревья стоят голые, их ветки покрыты снегом.                                                                                                           День короткий, а ночь длинная.                                                                                                                                  Зимой часто идет снег.                                                                                                                                                Люди тепло одеваются.

Воспитатель: - Да, ребята, вы правы,  действительно,  зима у нас очень разная: она и холодная - студеная, и с оттепелью - капелью, и с метелями - вьюгами, и со снегом  хрустящим и снежинками крутящимися.  Поэты, писатели, художники, композиторы в своих произведениях  рассказывают  нам о зиме.

- Как  поэты  выражают свои мысли? (Дети: в стихах).

- А писатели  – ( в рассказах, сказках).

 - Художники – (в картинах).

-  Композиторы – (в музыке).

 Воспитатель: - А  бывают зимой дни хоть и морозные, но ясные, светлые, солнечные. Я предлагаю станцевать вам импровизированный танец под музыку Свиридова «Метель. Вальс» и создать образ волшебного зимнего леса, где мальчики будут  деревьями:  они будут раскачиваться из стороны в сторону, а девочки  будут снежинками порхать между ними.

(Девочки берут в руки «дождики»).

По окончании музыки дети садятся на стульчики.

Воспитатель: - Ребята, мы ведь еще пословицы о зиме знаем. Давайте вспомним их. Я буду начинать, а вы продолжайте:

Мороз не велик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

В зимний холод всякий молод.

Зимой два друга — мороз да вьюга.

Зимой много снега, летом много хлеба.

Зима лето пугает, да всё равно тает.

Воспитатель: - Как вы понимаете пословицу «В зимний холод всякий молод?»

(Дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: : - А теперь скажите, какие звери  живут в наших лесах? Давайте поиграем в игру «Назови семейку».  Возьмите карточку лесного жителя и назовете всю его семью.

Д/и «Назови семейку».

Воспитатель: - Волк, лиса, медведь, заяц, еж, бобер, белка, лось…

(Дети: «Волк – волчица – волчонок – волчата….)

Воспитатель: - Сколько похожих слов вы назвали. Как  называются эти похожие слова?

Дети: Родственные.

Воспитатель: Вспомните и скажите, как называются жилища диких животных?

Д/и «Кто где живет?»

- Как называется дом у волка, зайца, лисы, медведя, белки, ежа, бобра?

(Дети отвечают: логово, ямка, нора, берлога, дупло, хатка).

Воспитатель: - А кто из этих зверей ложится спать зимой?

Воспитатель: - Я думаю, мы достаточно много рассказали о зиме и теперь наша Зима будет знать, какая она. - Давайте, дети, подарим ей  зверушек в лес, мы ведь умеем делать поделки из бумаги. Хотите? А кого мы сегодня сделаем отгадайте по загадке:

За деревьями, кустами

Промелькнуло, будто пламя,

Промелькнуло, пробежало…

Нет ни дыма, ни пожара.    (Лиса)

Воспитатель: - Ну конечно, это лиса. Сегодня мы постараемся сделать лису из бумаги способом оригами. Что такое оригами?

(Дети: изготовление поделок из бумаги способом складывания)

Воспитатель: У вас на столе 2 квадрата. Как вы думаете, для чего большой квадрат? А маленький? Верно, из большого квадрата мы сделаем туловище лисички, а из маленького – головку.

(Показ и объяснение. Воспитатель обращает внимание детей на схемы поэтапного складывания туловища и головы лисицы).

Воспитатель: Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать лисицу.

(Показ с подробным объяснением)                                                                                                                                 В ходе занятия воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям, делает напоминания.

Итог: - А теперь посмотрите, сколько красивых у нас получились лисичек.  Зима  обрадуется, что в ее лесу теперь будет  жить много таких красавиц.

Воспитатель: Закончить наше занятие я хотела бы известным вам стихотворением поэта С. Есенина, его прочтет Артем.

Белый снег, пушистый в  воздухе кружится

И на землю тихо  падает, ложится.

И под утро снегом  поле забелело,

Точно пеленою  всё его одело.

Тёмный лес – что шапкой  принакрылся чудной

И заснул под нею  крепко, непробудно…

ИТОГОВАЯ  РЕФЛЕКСИЯ  

Воспитатель:  - Кому и как мы сегодня помогали?  Что нового вы сегодня узнали? Что у вас получилось лучше всего?  Что не получилось и почему?   Что нужно сделать, чтобы в следующий раз получилось?  Что было самым трудным?   Что было самым интересным? Кому вы расскажете о нашем занятии?

РЕЛАКСАЦИЯ   «В зимнем лесу».

Воспитатель:  - Ребята, вы так хорошо сегодня поработали на занятии, давайте немного отдохнем. Закройте глаза и представьте, что мы сейчас на лесной поляне.  День солнечный,  теплый, хоть и зимний. Подставьте лицо солнечным лучам. Нос, глаза и щеки стали теплыми, вам легко и хорошо дышится, лесной воздух  свежий и чистый. Вам приятно и вы улыбаетесь солнышку и  последним зимним дням…

А теперь откройте глаза. Мы в детском саду, вы хорошо отдохнули, у вас бодрое настроение, и пусть приятные ощущения будут с вами в течение всего дня.

Самооценка.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю оценить свой труд. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет красное солнышко, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет  желтое.

Дети делают свой выбор.