Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе

Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект итогового родительского собрания

в подготовительной группе

Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы все заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – это и есть цель сегодняшнего разговора.

  В рамках закона об образовании вышел «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования", коротко – ФГОС. И он вступил в силу с 1 января 2014г.

Стандарт дошкольного детства — это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его обучения. Почему вдруг ученые взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования — такого не было никогда, т.е. раньше дошкольный возраст рассматривался как одной из ступеней для подготовки детей к школе. Сейчас дошкольный возраст сам по себе ценен. Сущность изменения касается модели образовательного процесса. Из неё напрочь нужно искоренить учебную модель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие — стоит во главе угла. Развивать нужно по средством доступного для их возраста деятельности — игры. В результате весь образовательный процесс будет встроен в игру и дети сами того не замечая будут обучаться. Так же в тексте ФГОС нет того понятия занятия, каковым оно было ранее. Однако это не обозначает переход на позиции попустительства. Мы занимаемся с детьми, но само понятие занятие сейчас рассматривается как занимательное дело, образовательный процесс, развивающая деятельность, без отождествления её с занятием как формой учебной деятельности. В стандарте учитываются индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка, связанные с его жизненной ситуацией, интересами и состоянием здоровья.

Изменения касаются также позиции взрослого. Взрослый взаимодействует, но взаимодействие рассматривается не в формальном контексте (я в группе, я контролирую, делаю замечания, поучаю) а в сущностном – партнёрство. Взрослый взаимодействует с детьми: вместе ставит цели, вместе действует для достижения этих целей и вместе оценивает тот продукт, что получился на выходе.

Структура системы образования.

В РФ выделяются уровни образования:

Первый – Дошкольное образование (впервые) является первым самостоятельным уровнем общего образования;

Второй – Начальное общее образование;

Третий – Основное общее образование;

Четвертый – Основное среднее образование;

По сути что такое ФГОС – это требования которые прописаны в программе и каждый воспитатель работает по этой программе. 

(показать родителям нашу рабочую программу группы, рассказать своими словами)

Главной стала по новому закону психологическая подготовка детей к школе, которая включает:

  • интеллектуальную готовность;

  • мотивационную готовность;

  • эмоционально-волевую готовность;

  • коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти; сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения; установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес и т. д.

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

  • свой адрес и название города, в котором он живет;

  • название страны и ее столицы;

  • имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

  • времена года, их последовательность и основные признаки;

  • названия месяцев, дней недели;

  • основные виды деревьев и цветов;

  • различать домашних и диких животных;

  • понимать, что бабушка и дедушка – это родители папы или мамы.

Мотивационная готовность. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку и они добываются ежедневным трудом.

О школе ребенку следует давать только позитивную информацию. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будет». Необходимо помнить, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы и способности.

У некоторых детей наблюдается стабильное нежелание идти в школу или даже боязнь школы. Причиной нежелания идти в школу может быть то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

  • способностей ставить перед собой цель,

  • принять решение о начале деятельности,

  • наметить план действий,

  • выполнить его, проявив определенные усилия,

  • оценить результат своей деятельности,

  • а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Никогда не сравнивайте ребенка с кем-то! Его можно сравнить только с его предшествующими успехами (тем, как он этого добился) или с его же поражениями (как он поступал, и что из-за этого не получалось). Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.

Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.

Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя потому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.

Коммуникативная готовность. Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе. Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, свою позицию, подчиняться кому-то или кем-то руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

Казалось бы, каждый из вас считает, что ребенок готов к школе, но придя в школу, он будет испытывать трудности, и вы с этим согласитесь. Я хочу обратить ваше внимание и зачитать…

«Портрет» первоклассника, не готового к школе:

  • чрезмерная игривость;

  • недостаточная самостоятельность;

  • импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;

  • неумение общаться со сверстниками;

  • трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;

  • неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;

  • низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;

  • плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторной координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);

  • недостаточное развитие произвольной памяти;

  • задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

Еще одной из главных задач для родителей перед школой, является задача воспитывать самостоятельность у ребенка.

  • Ребёнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и одеваться. Очень важно приучить ребёнка к гигиене.

  • Научите малыша убирать своё рабочее место, бережно относиться к любым вещам.

  • Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.

  • Поручите ему какие-нибудь домашние дела, чтобы он научился выполнять свою работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за младшими детьми, кормить рыб, птиц, котёнка, поливать цветы. Родители не должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.

Правила детского общежития, которые вы с ребенком должны проговаривать:

  • Не отнимай чужого, но и не всё своё отдавай.

  • Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

  • Не дерись без обиды.

  • Не обижайся без дела.

  • Сам ни к кому не приставай и не обижай.

  • Зовут играть – иди, не зовут – попросись. Это не стыдно.

  • Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чём не проси.

  • Из-за отметок не плачь. Будь гордым. С учителем за отметки не спорь. Ни на учителя, ни на отметки не обижайся. Делай уроки не ради отметок, а ради знаний, а какие будут отметки, такие и будут.

  • Не ябедничай за спиной у товарищей.

  • Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.

  • Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе пойдём домой.

  • Не выставляйся. Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый ребенок.

  • Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, а я буду ждать тебя и думать о тебе.

Перед походом в школу обязательно повторите с ребенком правила дорожного движения, даже если у ребенка пока нет необходимости самостоятельно пересекать проезжую часть по дороге в школу. Напомните, что дорогу необходимо переходить внимательно, нельзя торопиться.

Формулы вербального (словесного) общения, которыми может овладеть ребёнок к концу дошкольного возраста:

Приветствие. Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя или Вас видеть, привет.

Прощание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи, пока.

Извинение. Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.

Обращение. Скажите, пожалуйста; будьте добры, могли бы вы; вас не затруднит.

Знакомство. Давайте познакомимся, меня зовут…; познакомьтесь, это… .

Взрослые, помните! Подражая взрослым, дети легко усваивают правила вежливости.

Вот портрет дошкольника, готового к обучению в школе по ФГОС:

Физически развитый ребенок, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила ЗОЖ.

Любознательный. Интересуется новым и неизвестным. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.

Эмоционально-отзывчивый. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту). Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Таким образом, в портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности, а не знания умения и навыки как было раньше.

Но самое главное и это прописано в законе об образовании, что первым и главным в воспитательно — образовательном процессе для детей являетесь вы родители, а мы воспитатели можем оказать помощь в воспитании, посоветовать вам и всегда рады, когда вы к нам обращаетесь.

Всего Вам доброго. Успехов Вам и Вашим детям.



Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров2679
Номер материала ДВ-514307
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх