Конспект итогового занятия "В мире знаний"занятия по исследовательской деятельности "В мире звука"

Конспект НОД по познавательно-экспериментальной деятельности

в старшей группе «Звук. Свойства звука»

ЦЕЛЬ: создать условия для развития познавательной активности и экспериментальной деятельности детей в процессе знакомства со звуком, дать понятие о распространении звука.

Задачи

Обучающие

1. Знакомить детей с понятием звук и «звуковые волны»;

2. Формировать представление детей о звуке и его свойстве – распространение (по жидкому, твердому и по газообразному веществу) 

Развивающие

1.     Развивать:

- познавательную активность детей в процессе знакомства со звуком;

           -умения приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения;

          -первичные естественно-научные представления, наблюдательность,  любознательность, активность и мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение).

2. Способствовать развитию коммуникативных навыков, стремления к самостоятельному познанию, размышлению.

Воспитательные  

1. Воспитывать желание открывать новое, самостоятельно проводить опыт.

Методы:

• игра-экспериментирование;

• моделирование.

Оборудование:

• стол маленький, таз с водой, предметы, которые тонут;

• аудио запись звука птиц;

• таз с водой на столах, камни, стаканчики с водой, линейка;

• три мяча;

Этапы НОД	Активные формы деятельности	Действия участников НОД
1.Мотивация.	Прослушивание аудио запись звуков	В. – Дети, закройте глаза и послушайте запись. Что вы услышали?  Д.- Чириканье птиц, шум грозы, шум машин. В. - Ребята, вы не видите птиц за окном, а как вы догадались, что это именно они? Д.- Мы услышали звуки, которые они издают. В.-А что такое звук?  Д.-(Ответы детей) В. - Значит, даже не видя предмета, мы можем догадаться, что это он. И в этом нам помогает звук. Сегодня мы поговорим о звуке и некоторых его свойствах.
2.Погружение в тему	Беседа о звуке Опыт №1 «Распространение звука»	В. - Кто из вас знает, из чего состоит звук? Д.- из объекта, который издаёт звук, из среды по которой звук распространяется. В.-А как распространяется звук, вы знаете? (гипотезы детей) Давайте проведём эксперимент и посмотрим. В.- подойдите к емкости с водой, возьмите в руки предмет, лежащий на столе. По очереди бросьте предмет в воду. Наблюдайте, что будет происходить. (Дети выполняют опыт) В. - Что вы наблюдали на воде? Д.- волны В. - Верно, мы наблюдали волны. Подобно водной волне, распространяется и звуковая волна, только она невидима и передается по воздуху. В.- А как вы думаете, в какой среде распространяется звук?  Д.- в твёрдой, жидкой, газообразной.
3.Совместная деятельность	Экспериментальная деятельность	В. - Выясним, как передается звук по воздуху. Воспитатель прижимает линейку к столу и дёргает за выступающий конец. Линейка звучит. В.- Почему линейка звучит? Что происходит с линейкой? Д.-Она дрожит, шевелится, ходит туда-сюда. В.-А где она движется? Д.- В воздухе. В.- А из чего состоит воздух? Д.- Из маленьких человечков. В.- Значит что происходит? Д.-Линейка толкает человечков воздуха, а они толкают друг друга и часть человечков достигает нашего уха. В.- Какой мы можем сделать вывод? Как распространяется воздух? Д.-С помощью человечков воздуха. 2 опыт. В.- А как вы думаете может звук передаваться по жидкой среде? Д.- Да, нет. В.- а давайте проверим. Для этого мы проведём следующий эксперимент: 1. Закройте правое ухо 3. Левое ухо прислоните к емкости с водой 4. Я буду бросать в емкости камушки, а вы должны посчитать, сколько я бросила камней в каждую емкость. Только одно условие считать будете (шепотом) про себя, чтобы не мешать товарищу. Договорились? - Выполняем. (Дети выполняют по алгоритму. Воспитатель интересуется, сколько камушков она бросила в емкость). В. - Как вы догадались, вы же не видели?  Д.-Мы услышали звук В. - Где распространяется звук? Д. - Звуки передавались по воде. В. - Сделаем вывод: звук может распространяться по воздуху и по воде. В. - Теперь нам нужно выяснить в какой еще среде распространяется звук. Проведем эксперимент , но прежде послушайте отрывок из сказки: «Приложил Иван-Царевич ухо к земле , слышит погоня уже близко». Почему Иван-Царевич услышал погоню, когда ухо к земле приложил, а когда скакал, не слышал? Приложите ухо к столу, а я постучу по нему. Проверим, передастся звук по нему или нет? Выполняют эксперимент В.- Ребята, а как вы думаете где быстрее распространяется звук, в воздухе, в воде или в земле, твёрдом теле? Д.- ответы детей.
4.Самостоятельная деятельность детей	П/и «Передай мяч» Работа на интерактивной доске	В.- давайте смоделируем эти процессы при помощи маленьких человечков. Дети делятся на три команды жидкость, газ и твёрдое вещество. В. - Поиграем. Одна команда - это будут маленькие человечки твердого вещества. Постройтесь в шеренгу. А вторая команда – человечки воздуха. Как вы должны стоять? Д. (Далеко друг от друга, как бы рассыпаны по группе). В. - Разбегитесь по всей группе. В.- третья на небольшом расстоянии друг от друга. Задание. Каждая команда получает мяч, по моей команде вы передаете мяч друг другу. Последний берет в руки мяч, поднимает высоко над головой и кричит «Всё!» - Посмотрим, кто быстрее. В. - Почему 1 группа быстрее передала мяч? (Ответы детей) В. - Так почему в твердой среде звук распространяется быстрее и он громче? (Ответы детей: потому что твердой среды стоят близко друг к другу) Побеждает команда твёрдых человечков. Дети делают вывод. В.- Давайте мы с вами составим схему (работа на доске) В.-Какой вывод вы можете сделать? Д.-В твёрдой среде звук проводится быстрее, чем жидкой и газообразной.
5. Подведение итогов	Рефлексия.	В. - О чем мы вели речь на занятии? (Ответы детей) В. - Что вы узнали о звуке?  Д.- Ответы детей. В. - Наше занятие закончено. Всем большое спасибо.