Конспект "Изображение пейзажа гуашевыми красками"

ООО "Инфоурок"

План-конспект  занятия

по изобразительному искусству

в объединении «Палитра»

Муниципальном автономном учреждении дополнительного образования "Голышмановский молодежный центр"

На тему «Изображение пейзажа гуашевыми красками»

                                                Разработал: Чепурная Татьяна Владимировна

слушатель курсов профессиональной                                                                   переподготовки ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО                         ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

                                                 Проверил: ________________________

                                                 Зазимко Ольга Евгеньевна

Р.п. Голышманово, 2019

Тема занятия. «Изображение пейзажа гуашевыми красками»

Дата проведения 28.10.2019

Состав учебной группы 10 детей , 8 девочек, 2 мальчика. Возраст 8-9 лет.

Цель учебного занятия.

Научить учащихся рисовать пейзаж гуашевыми красками.

Задачи:

Обучающие:

·         передавать красками яркие цветовые состояния природы;

·         показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение.

Развивающие:

·         развивать знания, умения, навыки при работе  гуашевыми красками и различными кистями.

Воспитывающие:

·         воспитывать эстетический вкус, любовь к природе

Форма учебного занятия практическое занятие

Фома организации работы фронтальная

Материально-техническое оснащение занятия

проектор, компьютер, краски, кисти, бумага, паспарту.

Планируемый результат.

Личностные: 

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

План занятия.

Организационный момент. 1 минута.

Беседа по картине. 5 минут.

Выявление темы и цели урока. 2  минут.

Творческая практическая деятельность. 30 минут.

Физкультминутка. 2  минуты

Рефлексия. Подведение итогов занятия 5 минут.

Ход занятия.

Этапы занятия	Методы обучения	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Организационный момент.   1 мин (этап мотивации).	Словесный наглядный	Начинается урок, он пойдёт вам дети в прок, Постарайтесь всё понять очень многое узнать. Сегодня на уроке вам потребуется акварельная бумага формата А4, кисти различной величины, гуашевые краски, вода  и салфетки. Всё ли у вас готово к работе?	Проверяют готовность к уроку
Беседа 5 мин. Обсуждение, анализ картины Беседа. Обсуждение, анализ картины.	Словесный Наглядный Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный	Ребята посмотрите на экран, что вы видите? Как называется жанр изобразительного искусства,  когда художник изображает природный ландшафт? Правильно пейзаж. Показ определения. Давайте вместе прочтём определение слова пейзаж. Посмотрите на этот пейзаж.  Какими красками он написан? Какими цветами написан данный пейзаж? Вытащите эти цвета из коробочек красок? Как мы можем назвать эти цвета? Наш пейзаж будет в тёплом колорите. Определение колорит. Какое состояние природ в данном пейзаже они передают?	Смотрят на пейзаж Отвечают. Природу. Пейзаж. Читают определение Гуашевыми Называют названия цветов. Вытаскивают нужные цвета Тёплые. Вечер. Закат.
Выяснение темы урока. 2 мин	Словесный	Можете вы назвать тему нашего урока? Показ слайда. А какая цель нашего урока?	Изображение пейзажа гуашевыми красками. Формулируют цель. Научится писать пейзаж гуашевыми красками.
Открытие нового знания. Творческая практическая деятельность. 30 мин.	Наглядный, практический Методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике	Приступаем к работе.   Я буду говорить и показывать что делать, а вы повторяйте.  Образец. Сначала мы нарисуем закат и его отражение в воде. - Сверху и снизу листа проведите кистью щетиной красные полосы - Ближе к середине положите 2 полосы оранжевого цвета - По границе цветов проведите кистью смоченной чистой водой, Чтобы поучился плавный переход от цвета к цвету - Середину листа закройте жёлтым цветом - Сделайте плавный переход между цветами -Возьмите тонкую кисть - Белым цветом нарисуйте солнце и его отражение в воде -Нарисуйте оранжевым цветом облака на небе и их зеркальное отражение в воде - Проведите посредине листа коричневым цветом линию горизонта. -Над линией горизонта нарисуйте горы коричневым цветом. - Нарисуйте горизонтальными мазками  зеркальное отражение от гор коричневым цветом - Над линией горизонта нарисуйте ствол дерева и ветки чёрным цветом - Возьмите сухую кисть щетину и методом тычка нанесите чёрным цветом лёгкими движениями листву - Таким же способом добавьте дерево в зеркальном отражении на поверхность воды. - Если хотите добавьте птиц в форме галочки. 2 или 3.	Повторяют действия учителя.
Физкультминутка.  2  минуты	Словесный	Настало время отдохнуть. Ребята смотрите на экран и повторяйте.	Повторяют.
Рефлексия.	Словесный Метод проверки и оценки знаний, умений и навыков.	Ребята посмотрите на свою работу. Сравните с образцом. Всё ли вы нарисовали? Контроль законченности работ. Вот наш пейзаж и готов. И так ребята, чему вы научились на занятии? Довольны ли вы результатом? Я тоже ребята довольна вашей работой. Как можно применить ваш написанный вами пейзаж? В конце урока мы  оформим мини-выставку ваших работ. Кто закончил работу подойдите к столу и оформите свою работу в рамку. Свои работы вы можете взять с собой. Спасибо за урок.	Изображать природу, пейзаж Рисовать гуашевыми красками. Пользоваться различными кистями. Подарить, украсить дом и т.д. Оформляют работы в готовые паспарту.

Список использованной литературы

Литература:
1. Кузин В.С. Изобразительное искусство: 1 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2009;
2. Кузин В. С. Изобразительное искусство: 1 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2007;
3. Изобразительное искусство 1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе В. С. Кузина / авторы-составители О. В. Павлова, Г. П. Попова – Волгоград: издательство «Учитель», 2010;
4. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий / авторы-составители В. Ю. Дьяченко и др. – Волгоград: издательство «Учитель», 2007
5. Рузанова Ю. В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО, 2007;
6. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005;
7. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература». – СПб., издательство «Лань», 1999

Самоанализа занятия

Чепурной Татьяны Владимировны.

Общие сведения: Объёдинение «Палитра» обучается второй год (базовый уровень). Возраст обучающихся 8-9 лет, у учеников хорошие способности, группа в полной мере усваивает учебный материал, проявляет интерес к предмету изобразительное искусство.

При проведении занятия использовала технические средства – медиа-экран, компьютер с колонками для показа презентации и физкультминутки; использовались наглядные пособия пейзаж в рамке. 

Тема учебного занятия: «Изображение пейзажа гуашевыми красками»

Входит в раздел программы посвящённый изображению пейзажа различными художественными материалами (3 Урок в данном разделе).

  Для данной группы степень сложности средняя.

·         Цель учебного занятия в образовательном аспекте научить учащихся рисовать пейзаж гуашевыми красками. В воспитательном аспекте воспитывать эстетический вкус, любовь к природе. В развивающем аспекте развивать знания, умения, навыки при работе  гуашевыми красками и различными кистями.

Содержание занятия соответствует цели. Чтобы научить необходимым практическим навыки изображения пейзажа гуашевыми красками, занятие провела в форме мастер-класса, где ученики визуально, наглядно видели все нюансы изображения картины, слышали мои комментарии к каждому действию – это позволило им наиболее полно воспринять новую информацию, освоить на практике всё, что я хотела донести до них на данном занятии. А именно изобразить пейзаж живописными средствами.

  Учебный материал развивает творческие способности детей т.к. приобретённые в ходе практической работы навыки ребята смогут использовать в дальнейшем при изображении любого пейзажа.

На занятии были созданы условия развития устойчивого интереса к обучению благодаря тому, что все ученики успешно справились с работой над пейзажем,  почувствовали, что способны развиваться дальше, получили положительный опыт.

Данный материал формирует знания о красоте природы, основах цветоведения, о жанре изобразительного искусства пейзаж, колорите.

Данный материал формирует умения организовать свою работу, высказать своё мнение, научится пользоваться живописными материалами,  использовать различные техники работы красками  кистями, анализировать свою работу.

На организационном этапе проверяла готовность к уроку и мотивировала детей к работе на занятии. Далее проводя беседу по презентации, я подвела ребят к тому, чтобы они сами могли выявить тему и цель нашего занятия. После в форме мастер-класса я обучила их практическим навыкам изображения пейзажа гуашевыми красками, при выполнении практической части сделала паузу и провела физкультминутку, после чего продолжили выполнение задания. По окончанию работы была проведена рефлексия, подведены итоги занятия, оформлена выставка работ. Занятие получилось целостным. Этапы  занятия были последовательны. Главный этап это практическая деятельность.

.                         На занятии использовала словесный, наглядный (объяснительно-иллюстративный), практический методы обучения, что способствовало формированию умений и навыков и эффективному применению их на практике что соответствует цели занятия.

Выбрала занятие-практикум по причине того что считаю его наиболее информативным, наглядным доступным для эффективного понимания и освоения данной темы.

На занятии я умело организовала свою работу и работу учеников. Объём и сложность материала соответствовала возрастным особенностям учеников. На протяжении всего занятия я поддерживала контакт с учениками и при беседе, при выполнении практической работы я осуществляла визуальный контроль, указывала на ошибки, и во время рефлексии я внимательно выслушала ответы учеников, выразила похвалу.

На занятии вела  себя в меру эмоционально, доброжелательно общалась с учениками, что способствовало хорошего микроклимата на протяжении всего урока.

Ученики на занятии были организованны и активно себя проявили как в беседе, так и при практическом выполнении задания. Слушали на занятии внимательно, сосредоточено восприняли все рекомендации. Знания усвоили на хорошем уровне, каждый смог применить свои знания при выполнении творческого задания. Отношение ко мне было положительным.

Запланированный объем занятия был выполнен. Цели и задачи занятия были реализованы. Занятие было эффективно, это доказывает то, что  каждый ребёнок справился с поставленной практической задачей и получил готовый рисунок.