Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Организационный момент, мотивация
|
2 минуты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный
настрой.
Good
morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.
Организует
микродиалоги с учащимися на базе изученных форм приветствия и знакомства,
включает в диалог изученные структуры
What’s
this – It’s a cap
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы.
Отвечают
на вопросы.
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Речевая зарядка
|
1 минута
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Учитель
проводит речевую зарядку с помощью загадки:
Look
at the blackboard. You can see the riddle. Read and translate it:
What
letter do we need to put into the heavy kit so that it could fly high
and light?
|
Учащиеся
читают и переводят загадку.
|
Фронтальная
работа.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Учитель,
мотивируя познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос:
What letter is the riddle about? What is
the theme of our lesson?
So, the theme of our lesson is the
English alphabet.
|
Учащиеся
отвечают на вопрос, формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь.
|
Фронтальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Проверка домашнего задания, фонетическая зарядка
|
5 минут
|
Видео «The Alphabet Song.
Part II»
http://youtu.be/-M7FJ9c2uN0
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Предлагает
спеть песню.
Let’s sing the song. Look at the screen
and sing to the music.
Проверяет
знание слов предыдущего урока, выполнение заданий в рабочей тетради
|
Смотрят
на экран и поют песню.
|
Групповая
работа
Индивидуальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Изучение новых слов и букв (Ss-Zz)
алфавита
|
3 минуты
|
Учебник
(стр.16, упр.1)
Аудиозапись
№15
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание. Обращает внимание на сравнение русского и английского языков,
сходства и различия произношения и написания на материале упражнения,
например: vet –
ветеринар, вводит название букв, организует чтение.
Look
at p.16 ex.1. Listen and repeat.
|
Слушают
аудиозапись с опорой на текст упражнения и повторяют, читают.
|
Индивидуальная
работа
Парная
работа
Фронтальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Закрепление в речи активной лексики, развитие
творческих способностей и способов взаимодействия учащихся
|
3 минуты
|
Учебник
(стр.16, упр.2)
Видео
«The Alphabet Song. Part III»
http://youtu.be/sgltA2t2Sds
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание, делит учащихся на группы, предлагает оценить друг друга.
Let’s
read the text at p.16.
Let’s
sing the song. Look at the screen and sing to the music.
|
Читают
текст, прослушивают запись, поют песню, оценивают друг друга.
|
Групповая
работа
Индивидуальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Развитие умений орфографически грамотного письма
|
2 минуты
|
Учебник (стр.16, упр.3)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание: расставить буквы в словах в нужном порядке, организует контроль,
проверку в парах
Look
at p.16 ex.3. Write the words.
|
Работают
самостоятельно, расставляя буквы в словах в нужном порядке с опорой на
материал учебника, проверяют в парах.
|
Индивидуальная
работа
Парная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Повторение алфавита
|
2 минуты
|
Учебник
(стр. 16, упр.4)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание: написать следующую букву по алфавиту, организует контроль хода
работы.
Look
at p.16 ex.4 What’s next? Write the letter.
|
Работают
самостоятельно, проверяют в парах
|
Индивидуальная
работа
Парная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Развитие фонематического слуха, освоение правил
чтения букв (Ss-Zz)
правильного произношения звуков [s], [t], [v], [w], [ks], [j], [z]
|
3 минуты
|
Учебник
(стр.16, упр.5)
Аудиозапись
№17
http://englishon-line.ru/grammatika-spravochnik28.html
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Пишет
буквы и звуки из упражнения на доске.
Listen
and repeat.
|
Слушают
аудиозапись, повторяют за диктором, читают слова.
|
Фронтальная
работа
Индивидуальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Развитие фонематического слуха, освоение правил
чтения буквы «E» и
правильного произношения гласных звуков [i:], [e].
|
3 минуты
|
Учебник
(стр.17, упр.6)
Аудиозапись
№18
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Организует
отработку названия буквы и ее чтения в разных позициях, просит привести собственные
примеры.
Listen,
repeat and give your own examples.
|
Слушают
аудиозапись и повторяют, называют свои примеры.
|
Фронтальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Развитие фонематического слуха и произносительных
навыков, знакомство с английскими личными именами
|
2 минуты
|
Учебник
(стр.17, упр.7)
Аудиозапись
№19
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание прослушать аудиозапись и повторить, прочитать, подобрать аналоги
русских имен.
Listen,
repeat, read and give the Russian equivalents.
|
Слушают
аудиозапись и повторяют за диктором, читают самостоятельно в разных режимах,
приводят аналоги русских имен.
|
Фронтальная
работа
Парная
работа
Индивидуальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Игра
Повторение изученных слов, повторение алфавита,
освоение звуко-буквенных соответствий в изученных словах, развитие умения орфографически
грамотного письма
|
2 минуты
|
Учебник
(стр.17, упр.7)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание задумать слово и произнести его по буквам. Организует контроль и
индивидуальную помощь
Say the word. Spell it.
|
Играют
в парах, ученик A задумывает
и произносит слово, ученик B называет это слово по буквам.
|
Фронтальная
работа
Парная
работа
Индивидуальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Повторение изученных слов, освоение звуко-буквенных
соответствий в изученных словах, развитие умения орфографически грамотного
письма, освоение кроссворда как игровой формы
|
3 минуты
|
Учебник
(стр.17, упр.8)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Формулирует
задание заполнить кроссворд, произнести слово по буквам, организует
фронтальную проверку выполненного задания.
Complete
the crossword. Spell the word.
|
Работают
самостоятельно: решают кроссворд, соотнося картинки с соответствующими
клеточками для написания слов. По очереди называют слова и проговаривают по
буквам их написание.
|
Индивидуальная
работа
Фронтальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Освоение в речи формы приветствия при встрече и
прощании, развитие умений чтения вслух, развитие умений диалогической формы
речи на основе умений приветствовать и знакомиться
|
2 минуты
|
Учебник
(стр.17, упр.9)
Аудиозапись
№20
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Организует
класс для работы в парах, организует контроль и дифференцированную помощь.
Listen
and repeat. Act out similar dialogues.
|
Слушают
аудиозапись с опорой на текст и картинки, повторяют за диктором,
воспроизводят диалоги в парах.
|
Парная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок
|
2 минуты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Подводит
итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были
затруднения.
What
did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson?
Your marks are…
|
Высказывают
свое мнение о том, что происходило на уроке.
|
Фронтальная
работа
Индивидуальная
работа
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые цифровые образовательные
ресурсы
|
Домашнее задание
|
3 минуты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы работы
|
Предлагает
записать домашнее задание и объясняет его.
Let’s
write down your homework. SB p. 16-17
повторить буквы, слова, читать упражнения, петь песню. WB p 9-10
Дополнительное
д/з (по желанию): http://www.youtube.com/watch?v=Cm4OnFLl5Uw&lr=1&uid=1jhiDqp-jIYR07Ini8Jamw – песня
http://www.starfall.com/n/make-a-word/en/load.htm?f –
отработка чтения
Благодарит
за урок. Прощается.
Thank you for your work. The lesson is
over. Bye. See you later.
|
Списывают
домашнее задание.
Goodbye.
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.