Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект к уроку "Born free" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект к уроку "Born free" (7 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

План-конспект урока английского языка


Класс: 7
Проценко Анна Владимировна

Тема раздела: in the spotlight

Тема урока: «Рожденные свободными (Born free

Тип урока: Комбинированный урок.

Базовый УМК: Spolight 7 (Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina)


Ход урока

Цель (для учащихся): научиться писать аргументированное /проблемное эссе, представляющее противоположные мнения.

Задачи:

  • Повторение изученных слов по теме «Животные и их среда обитания»

  • Освоение тематической лексики в речи

  • Развитие умений поискового чтения

  • Развитие умений вести полилог-обмен мнениями

  • Освоение структуры проблемного эссе

  • Развитие умений продуктивного письма

  • Развитие умений работы в группе

  • Воспитание толерантного отношения к мнению других

  • Воспитание бережного отношения к окружающей среде

Оснащение урока: ТСО, CD

Литература: книга для учителя Spotlight 7, интернет ресурсы


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент

Проверка готовности учащихся, создание эмоционального настроя.

-Hello, children! Nice to see you! How are you? I hope you are well today.

What date is it today?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.


  1. Фонетическая зарядка

We can start our lesson. Look at the board. Do you know this? Who wants to go the first?

Слайд №1

Учащиеся вместе с учителем повторяют скороговорку

  1. Целеполагания и мотивация.


Look at the picture. What do we think to speak about?

Слайд №2

Обсуждают тему урока

  1. Актуализация знаний

Now open your vocabulary. Write down new words and then tell it after me. Open your books at p 80.


Открывают словарики и записывают новые незнакомые слова

Слайд № 3-9

  1. Применение изученного материала

Ex 1 p 80

Parrots live in tropical rainforests. Black bears live

in woods. Penguins live in polar regions. Alligators

live in wetlands. Giraffes live in savannahs.

Ex 2 p 80


Слайд № 10-12

  1. Первичная проверка усвоения знаний в речи.


Ex 3 p 80

role (n): part (роль)

in danger (exp): threatened ( в опас нос ти)

endangered species (exp): animals and plants

that are rare/threatened (ви ды рас те ний/жи -

вотных на грани вымирания)

survive (v): continue to exist (выживать)

act (v): behave (действовать)

drawbacks (n): disadvantages (недостатки)

recreate (v): copy, replicate (воссоздавать)

cages (n): fortified containers for animals (клет-

ки)

arguments (n): cases for and against sth (аргу-

менты)

for (prep): in favour of sth (за)

against (prep): opposed to sth (против)

environment (n): everything around us (окружа-

ющая среда)

ex 4 p 80

a 1 b 4 c 2 d 3

Give a personal opinion: I believe; Give an opposite

opinion: On the other hand, However; Add

reasons: In addition, Furthermore; Introduce a conclusion:

To sum up; Introduce an argument: On the

one hand

ex 5 p 80

# Owners … — con (Books are not always accurate.)

# They … — con (they get sick when they do not

live in their natural habitats.)

# It is … — pro (And you can persuade others to

help, too.)

# You … — pro (by giving them food and a place

to live)

# They … — con (because they are wild and can

never be 100% domesticated)

Учащиеся читают текст и переводят

  1. Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок


Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения.

What did we do? What did we make? What was difficult? Did you like our lesson?

Высказывают свое мнение о том, что происходило на уроке.


  1. Подведение итогов. Домашнее задание


Предлагает записать домашнее задание и объясняет его.

Let’s write down your homework.

Ex 5 p 80

WB p 49 ex 1, p 50 ex 1,2

Благодарит за урок. Прощается.

Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye. See you later.

Записывают домашнее задание.

Goodbye.













1. Read the text at p.80 and mark the sentences T (true) and F (false).

Many natural habitats are in danger. _____

We can go and study in the zoo. _____

Zoos can recreate an animal’s natural habitat. _____

The author of the essay believes that animals should live in their natural environment. _____

2. Translate the words and word combinations.

С одной стороны...

с другой стороны…



Недостатки


Выживать


Однако, тем не менее



Arguments for and against


Environment


Behave


Recreate


1. Read the text at p.80 and mark the sentences T (true) and F (false).

Many natural habitats are in danger. _____

We can go and study in the zoo. _____

Zoos can recreate an animal’s natural habitat. _____

The author of the essay believes that animals should live in their natural environment. _____

2. Translate the words and word combinations.

С одной стороны...

с другой стороны…



Недостатки


Выживать


Однако, тем не менее



Arguments for and against


Environment


Behave


Recreate






Характерные черты эссе с аргументацией «за» и «против»

  1. Введение: начните с общего представления темы (In todays worldit is important) и предложения, выражающего ее двойственный характер (It can be regarded asbut not without its problems). The problem / issue / phenomenon of… is / has always been…, People always say / have always thought / agreed / said / believed…, It is a controversial / burning / hot question…, There is no agreement…

  2. основная часть: представьте аргументыза” (In its favour) и затем аргументыпротив” (However, critics are quick to point out). Как показано в образце, вы можете представить аргументы “за” и “против” в отдельных абзацах. Старайтесь представлять их симметрично (например, социальные, образовательные и психологические аспекты проблемы). Помните, что эссе такого типа требует сбалансированной аргументации.

Типичные союзы и союзные обороты: on the one hand… on the other hand; Firstly, To begin with, Secondly, Finally; In addition, Besides, Moreover, What is more, Furthermore; However, Despite this, In spite of this; In fact, As a matter of fact; As a result, Consequently.

Другие выражения: One major advantage is…, As advocates of… claim / argue, As critics point out / claim…, There are a number of disadvantages / weaknesses / drawbacks/ downsides.

  1. Заключения: четко подведите итог сказанному (All in all) и снова напишите предложение, отражающее противоречивость темы, но в то же время выражающее надежду на нахождение компромисса

All in all, To sum up, In conclusion, In summary, In general; it seems important to add/point out/remind that…, the issue / debate is far from...

Общая информация

Номер материала: ДВ-250334

Похожие материалы