Инфоурок / История / Конспекты / Конспект к уроку истории на тему "Нашествие с Востока" (6 класс),ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект к уроку истории на тему "Нашествие с Востока" (6 класс),ФГОС

библиотека
материалов

Конспект урока истории,6 класс

Нашествие с Востока .


Цели урока по линиям развития личности.

1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

Используя факты и ранее имеющиеся знания, сформировать представление о нашествии монголо-татар на нашу страну.

3 ЛР. Историческое мышление.

Установить причинно-следственные связи между положением русских земель и причинами их поражения. Выделить последствия нашествия Батыя на Русь.

45 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Создать условия для осознания роли простых русских людей в защите своей страны. Дать возможность оценить последствия нашествия.

План урока:

I. Проблема урока: Почему не удалось защитить Русь от нашествия монголов?

II. Поиск решения проблемы:

1. «Покоритель вселенной» и Русь.

Примерный вывод: в первом столкновении между Русью и монголами монголы победили разрозненные русские дружины.

2. «Батыево нашествие».

Примерный вывод: русские княжества потерпели поражение в прямых столкновениях с монголами, несмотря на героизм и отчаянное сопротивление.

3. После Батыя.

Примерный вывод: монгольское вторжение изменило развитие Русской цивилизации.

Примерный вывод по проблеме урока: в результате монгольских завоеваний подверглись разрушению многие центры цивилизации Руси и всей Восточной Европы, сложилось новое государство – Золотая Орда.


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

– О событиях какого века пойдёт речь сегодня? Используйте подсказку ленты времени на странице вашего учебника.



– Число 13 какие ассоциации вызывает?

– У многих народов это число считается несчастливым – в гостиницах нет тринадцатых этажей и тринадцатых номеров. Люди просто отказываются там селиться. Для нашей цивилизации XIII век стал веком серьёзных испытаний.

– С каким серьёзным врагом пришлось встретиться нашим предкам?


– Прочитайте русскую летопись XIII века, рассказ о Батыевом нашествии (с. 112) и ответьте на вопрос к нему.


– Вспомните исторический факт. Что мы знаем о монгольском нашествии?


Ученики должны указать, что речь пойдёт о XIII веке.




Могут сказать, что это «несчастливое число».







– На востоке появились племена монголов.

– Русские князья готовы были защищать свою землю.



Ученики должны указать, что монголы смогли подчинить себе Русь.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.


Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).


Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.




Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.


II. Версии.

– Какую проблему урока нам предстоит решить?



Почему не удалось защитить Русь от нашествия монголов?


Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая, даже самая абсурдная).


III. Актуализация знаний.

(РТ, с. 42, задание 1)

– Вспомните, что мы знаем о монгольской армии из курса всемирной истории?



– Кто такой Чингисхан и какую роль он сыграл в истории монгольских племён? Какими были его планы?




– Монгольское войско было сильным и хорошо организованным. Монголы завоевали Китай и использовали его технические изобретения для завоевания народов.


– Предводитель монголов объединил разрозненные племена в одно государство, которое путём завоеваний превратилось в огромную державу. Её границы должны были дойти до «последнего моря на западе».

IV. Планирование деятельности.

Слайд 6

– Мы изучаем один из переломных моментов нашей истории. Что нам необходимо узнать, чтобы решить проблему урока?



Ученики должны указать, что необходимо ознакомиться с событиями XIII века.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. «Покоритель вселенной» и Русь

(РТ, с. 43, задание 2)

– Вспомните, когда произошло первое столкновение между русскими и монголами?

Каков был результат сражения? Подсказкой вам может стать рисунок со с. 140.

– Сколько лет было у русских князей до вторжения Батыя после Калки? Как это время было использовано русскими князьями?

2. «Батыево нашествие»

– Давайте обратимся к карте. Пожалуйста, опишите нашествие Батыя на Восточную Европу в 1236–1243 гг., составьте хронику событий.


– Как вы думаете, почему, несмотря на отчаянное сопротивление, русские княжества терпели поражение?


3. После Батыя

– Что происходило на территориях, по которым прошли завоеватели? Каковы итоги нашествия Батыя?





Ученики должны назвать дату 1223 год и указать место – р. Калка.




Ученики должны ответить, что до вторжения было около 15 лет. В течение этого времени князья по-прежнему ссорились друг с другом, продолжались усобицы.


Ученики должны назвать основные события периода 1237–1243 годов.





Ученики должны рассказать о сопротивлении городов, массовой гибели людей.


Ученики при помощи текста параграфа должны сформулировать основные причины поражения русских княжеств, прежде всего раздробленность.

Последствия нашествия Батыя:

1. Разрушенные города (возродилось всего 20 городов).

2. Жизнь на Руси замерла на столетие.

3. Гибель и угон в рабство сотен тысяч русских людей.

4. Разрушены храмы, сожжены книги, иконы.

5. Забыты многие ремёсла.

6. Земледельцы бегут в леса.

7. Гибель бояр и дружинников. Сложно набрать новое войско.


На данном этапе урока можно организовать групповую работу, разделив класс на 3 группы. Первая даёт характеристику процессу завоевания, работая с картой. Вторая выясняет причины поражения русских княжеств, и третья определяет последствия нашествия Батыя.

Следует помнить, что время, которое предоставляется группам, ограничено.


VI. Выражение решения проблемы.

– И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока:

Почему не удалось защитить Русь от нашествия монголов?


В результате монгольских завоеваний подверглись разрушению многие центры цивилизации Руси и всей Восточной Европы, сложилось новое государство – Золотая Орда.


VII. Применение нового знания.


– Почему после поражения на Калке русские князья не попытались преодолеть свои раздоры и не объединились перед лицом общей опасности?


Любая точка зрения должна быть аргументирована.







VIII. Домашнее задание.

– Несчастья Руси в XIII веке на этом не закончились. На Западе появилась новая серьёзная опасность. Что это и как с ней справились наши предки, вы узнаете, дома ответив на вопросы перед § 14 и прочитав его.

Дать задание двум учащимся подготовить рассказ-сообщение о Невской битве и Ледовом побоище.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-530345

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"