I. Создание проблемной
ситуации. Формулирование проблемы.
|
– Пожалуйста, внимательно
прочитайте документ в учебнике на Пункт Почему манили новые земли на . с. 14-15.
Какие трудности ожидали европейцев, отправлявшихся в дальние плавания?
– Прочитайте справочные сведения.
– Какое противоречие вы заметили?
– Какой возникает вопрос?
|
На основе прочитанного ученики должны
перечислить проблемы, с которыми сталкивались европейцы в морских
путешествиях.
– Несмотря на опасность путешествий, было
много желающих принять в них участие.
– Что заставляло европейцев отправляться
в рискованные путешествия?
|
Регулятивные
УУД
1. Определять цель, проблему
в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в учебной ситуации.
Познавательные
УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять информацию
в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие поступки.
|
V. Поиск решения проблемы
(открытие нового знания).
|
1. Португальцы
в поисках пути на Восток.
– Как вы думаете, что
необходимо для морского путешествия и что необходимо, чтобы вернуться из
него?
– Было ли всё это у
европейцев?
В тетрадь необходимо выписать предпосылки
морских путешествий. Можно также указать, что большую роль сыграла и
политическая ситуация (территориальные захваты Османской империи).
– Каковы были итоги
первых путешествий, имена каких мореплавателей мы должны указать? Какие
путешествия совершили эти люди?
|
Ученики могут указать, что
для путешествия нужны корабль, экипаж, карты, специальные приборы,
продовольствие, запасы воды и т.д.
На основе текста учебника (§ 1,
п. 1) ученики должны фактами подтвердить, что европейцы были готовы к
дальним морским странствиям.
Должны быть указаны имена,
выделенные в тексте учебника, названы открытые территории.
|
– Представьте
себя на месте европейских путешественников, рисковавших жизнью и достигших
заветной цели. Вы и только вы смогли добраться до этих берегов. Наконец-то
удалось преодолеть все невзгоды и тяготы пути, перед вами неизвестные земли,
таящие богатства. Захотите ли вы оставить их?
– Чтобы не допустить этого, европейцы
начинают создавать на новых землях свои торговые поселения и крепости. Сами
земли они объявляют своими колониями, т.е. зависимыми территориями.
– Как мы можем ответить
на основной вопрос урока?
2. Открытие Нового Света – Америки.
– Найдите на карте Португалию и те территории,
которые она объявила своими колониями. Как, по-вашему, другие страны
отнеслись к таким захватам португальцев?
– И лидером в этих поисках становится
Испания. Посмотрите на портрет на с. 38. Имя этого человека известно всему
миру. Какое главное открытие он совершил?
– Но можно сказать и по-другому, Колумб Америку
не открывал, более того, он вызвал гнев короля Испании и был арестован,
лишился всех прав и привилегий. Как вы думаете, почему такое произошло, можно
ли считать Колумба неудачником?
В качестве дополнительной информации
можно указать, что из первых путешествий Колумб не привёз ни золота, ни
пряностей, в то время как Васко да Гама вернулся с грузом пряностей из
настоящей Индии.
Чтобы не допустить этого, европейцы
начинают создавать на новых землях свои торговые поселения и крепости. Сами
земли они объявляют своими колониями, т.е. зависимыми территориями.
– Можно ли считать Колумба неудачником?
– Какой вывод мы можем сделать по проблеме
урока?
3. Первое кругосветное плавание.
– Стремление к золоту и
пряностям заставляло европейцев ещё более активно искать новые торговые пути.
Активно продолжает действовать Испания, в морские путешествия отправляются
корабли Англии, Франции и Голландии.
– Пожалуйста, продолжите заполнение таблицы, которую вы начали
оформлять по 1 пункту § 1, и, используя карту, сравните результаты поиска
новых торговых путей португальцами, испанцами, англичанами и французами.
– Какое влияние эти путешествия оказали на мировоззрение европейцев?
– Как мы можем ответить на основной вопрос урока?
|
– Нет, если покинуть новые земли, то они
могут стать добычей других путешественников.
Все участники искали морской путь в
Индию. Европейцы искали богатства, которых было много в Индии (золото, перец,
пряности, которые высоко ценились в Европе).
Ученики могут указать, что
другие страны пытались найти свои пути в сказочно богатые земли.
Ученики должны указать, что
Колумб открыл Америку.
Ответ может быть дан на
основе работы с текстом п. 2, § 1.
Любая позиция должна быть
аргументирована.
Ученики могут указать, что
европейцы стремились получить богатства и все открытия рассматривали с точки
зрения выгодности или невыгодности новых земель.
Ученики должны занести в
таблицу имена и даты из п. 3.
Ученики должны указать, что
изменилось мировоззрение европейцев.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.