Конспект к уроку литературное чтение Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Отрывок из книги «Приключения Незнайки и его друзей»)

Юрьева Н.Л.

13 мая 2011 год

(Открытый урок для студентов г.Уфы)

Н.Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» (Отрывок из книги «Приключения Незнайки и его друзей») 

Цель: познакомить учащихся с произведением Н.Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».  

Задачи:

1. Глубже раскрыть образ главного героя произведения, формировать умения определять причину поступков этого героя;

2. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи;

3.  Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать;

4. Развивать познавательные интересы учащихся, чувство юмора, расширять читательский кругозор учащихся;

5. Способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности (групповая работа), формированию умения взаимодействовать с одноклассниками;

6. Воспитывать чувство взаимопомощи на примерах героев сказки /Цветика/;

7. Создание устойчивой положительной мотивации к чтению книг на примере  произведений Н.Н.Носова.

Оборудование:  Мультимедийный проектор,  презентация к уроку, выставка книг и портрет Н. Н. Носова; рисунки ребят; аудиозапись песен героев сказки для физкультминутки; карточки с пословицами для групповой работы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Речевая разминка.

1.Работа по карточкам.

2. Работа над голосом. (на доске)

 Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.

-прочитайте про себя, шёпотом, в пол голоса, громко, тихо-громко, с ударением, под ритм.

III. Актуализация знаний.

1. Коротышка озорной,
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка,
И зовут его….                  .

-Кто написал произведение о Незнайке? (слайд 1)

-Какие ещё произведения Н.Носова вы знаете? (слайд 2)

2. Беседа о писателе.

-Как и многие знаменитые писатели, Н.Н.Носов сначала сочинял сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой рассказ “Затейники” он отнёс в журнал “Мурзилка”. Это было в 1938 году.  За этим рассказом последовали другие: «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Фантазёры».

Но широкую известность принесли автору повести о школьной жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома», а также целая серия романов-  сказок о сказочных человечках «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам.

IV. Постановка цели урока.

-         Попробуем сегодня  разгадать секрет, чем же нас так  привлекают герои произведений Носова на примере нашего отрывка.

V. Работа над произведением.

1. Беседа по прочитанному произведению.

-Какое настроение у вас осталось после прочтения отрывка из сказки?

-покажи на карточке –эмоции.

-Перечислите героев, с которыми мы встретились в нашем произведении.

-Вами были названы многие герои. А кого из них можно назвать главным?

-Чем стихи отличаются от прозы?

В стихах есть рифма, ритм, звукопись.

-         Что такое рифма? (слай3)

/Созвучие слов в конце стихотворных строк/.

3. Выборочное чтение отрывка. /Стр. 38 со слов «Однажды Незнайка пришёл к Цветику», 2 абзац./

-Давайте вспомним тот отрывок, где Цветик объясняет Незнайке, что такое рифма.

-Как выдумаете, легко ли сочинять стихи? Может это, действительно, так трудно - подбирать рифму к словам?

Вот и мы сейчас с вами отдохнём и попробуем поиграть в рифмы

1.Улетел орёл домой,

Солнце скрылось под … горой.

2. Мы делили апельсин,

Много нас, а он … один.

3. Доедая с маслом булку,

Братья шли по … переулку.

4. Шевелились у цветка,

/Все четыре/… лепестка.

5. В небе плыли облака,

/Под горой /… текла река.

6. На болоте стоит пень,

/Обойти его мне/ … лень.

4. Инсценировка отрывка. учебник, стр. 40, со слов «Незнайка пришёл домой»/

-Сейчас герои нашей сказки оживут, а мы вспомним, какие же стихи Незнайка сочинил, вернувшись домой?

─      Удачными ли были его стихи о друзьях?

─      Почему, ведь в них есть рифма?

В стихах он дразнит друзей, говорит неправду и т. д.

V. Физкультминутка.

 Наш Незнайка потянулся
Руки в боки и нагнулся.
Встал, присел и снова встал.
На носочки встал легонько
И за парту сел тихонько.

VI. Проба пера.  Конкурс стихосложения.

VII. Работа над образом главного героя. Характеристика Незнайки.

-Незнайка всех обманывает, хвастается, не хочет учиться. Почему же он главный герой?  Давайте обсудим это.

-Незнайка — самый известный коротышка Цветочного города. Это живой, обаятельный и узнаваемый мальчишка. Он такой хвастунишка, лентяй и бузотёр,  что из-за своего характера постоянно попадает в разные переделки.

И хотя Незнайке далеко до идеального коротышки, но  именно этого неумёху и враля Николай Николаевич Носов выбрал в главные герои трёх своих сказочных романов.
Обаяние делает его неотразимо привлекательным и даёт ему возможность с первой же минуты завоевать читательские сердца.

К  тому же Незнайка подвижен, любопытен, открыт, общителен и не лишён талантов

Судите сами, первый раз взяв в руки кисти и краски, он за одну ночь нарисовал портреты всех своих друзей. То, что у него получилось,  говорит лишь только о своеобразии его художественного дара.
Или его поэтические опыты. Ведь буквально накануне он ещё не знал, что такое «рифма», а решил вот посвятить себя литературному творчеству, и, можно сказать, сразу же создал стихотворные шедевры.

Поговаривают, например, что Незнайка буквально срисован с сына Н.Н.Носова — Петра. И волосы у него были вьющиеся, непослушные. И по характеру он — непоседа. При своём небольшом росте Пётр в детстве прекрасно играл в волейбол и баскетбол, потому что был прыгучий,  как мячик  

VIII. Итоговая беседа.  

─      Ребята, а каково ваше отношение к Незнайке? Кому он нравится?

   Как сам Носов относится к Незнайке?

─      Хорошо или плохо закончился отрывок из сказки?

─      Что бы вы посоветовали Незнайке?

- Чтобы быть поэтом, художником, музыкантом, надо учиться  наблюдательности, трудолюбию,  понимать важность приобретения знаний. Нельзя обманывать, дразниться, надо дружить. 

─      Как же помочь человеку, если он ошибся? Какие выводы вы сделали для себя?

. - Нужно поверить в него, не дразнить. С ним надо обращаться уважительно. А дразнить – это плохо. Он обозлится и начнет вести себя еще хуже. Если же его пожалеть, то он сильнее почувствует свою вину и скорее исправится.

IX. Групповая  работа с пословицами.  Собрать пословицы, найти подходящую по смыслу к прочитанному отрывку и объяснить её.

Мало хотеть, надо уметь.

Хвастать - не косить, спина не болит.

Одно дело делаешь - другого не порть.

И готово, да бестолково.

Плохая шутка до добра не доведёт.

Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.

X. Домашнее задание /дифференцированное - по выбору/.

─      А если бы вы  получили от автора такое задание: подсказать новый образ коротышек.

─      Какое имя  вы бы предложили?

─      Чем бы он мог заниматься? 

─      Попробуйте дома сочинить небольшие стихи про нового героя или  нарисовать его.

XI. Организованное окончание урока.

-Детский писатель Лев Кассиль так отзывался о творчестве Носова: «Носов пишет с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль. И она помогает….. яснее разглядеть жизнь, понять смысл дружбы и труда человеческого, показать себя надежным человеком…»

Краткое описание документа:

Цель: познакомить учащихся с произведением Н.Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».  

Задачи:

1. Глубже раскрыть образ главного героя произведения, формировать умения определять причину поступков этого героя;

2. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи;

3.  Содействовать развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умением аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать;

4. Развивать познавательные интересы учащихся, чувство юмора, расширять читательский кругозор учащихся;

5. Способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности (групповая работа), формированию умения взаимодействовать с одноклассниками;

6. Воспитывать чувство взаимопомощи на примерах героев сказки /Цветика/;

7. Создание устойчивой положительной мотивации к чтению книг на примере  произведений Н.Н.Носова.

Оборудование:  Мультимедийный проектор,  презентация к уроку, выставка книг и портрет Н. Н. Носова; рисунки ребят; аудиозапись песен героев сказки для физкультминутки; карточки с пословицами для групповой работы.