Конспект к уроку математики 2 класс ".Квадрат и прямоугоьник" ПНШ

Беломестнова Светлана Юрьевна

учитель начальных классов, высшая квалификационная категория МБОУ СОШ №17 город Чита

Тема урока	Прямоугольник и квадрат
Тип урока	Изучение нового материала
Педагогическая цель	Создать условия для формирования представлений об общих и отличительных признаках прямоугольника и квадрата.
Планируемые результаты	Цели: Познавательные умения: — определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение; — определять  различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм. — выполнять учебное задание в соответствии с целью; — соотносить учебные действия с известным правилом; — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. — формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; — согласовывать позиции и находить общее решение; — адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УДД
1.Мотивация к учебной деятельности	- Дети, улыбнитесь, повернитесь, поприветствуйте наших гостей. Присаживайтесь на свои места. Повернитесь вы друг к другу, Улыбнитесь вы друг другу. За руки возьмитесь И ещё раз улыбнитесь.	Проверяют готовность к уроку Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация опорных знаний	Сегодня на уроке мы отправимся в страну ГЕОМЕТРИЮ Кто живёт в стране ГЕОМЕТРИИ? ( геометрические фигуры)  Цель нашего урока – вспомнить и повторить, с какими геометрическими фигурами познакомились, а так же углубить знания о них. Какую цель вы определите каждый для себя? Ну вот мы и подошли к воротам города. Но смотрите, они закрыты и никак не хотят открываться. Что же делать? Как нам попасть в город Многоугольников? (Предполагаемые ответы детей.)  Смотрите, я нашла конверт, а в нем записка: “Для того, чтобы попасть в город, надо отгадать загадки”. ( загадки загадывают дети) ЗАГАДКИ 1) Доктор сделал мне укол, Братик капнул клей на стол, Мишку, моего соседа, Укусить оса успела. Так на фоне пустоты Все оставили следы. – Что же это будет, дети? – Точка! – хором мы ответим. Учитель: Правильно, все началось с точки. Точка – царица в стране Геометрия. 2) Хоть сто лет по ней идти, Не найти конца пути. ПРЯМАЯ ЛИНИЯ 3) Хоть тоже без начала и конца, Но я могу вилять туда – сюда. КРИВАЯ ЛИНИЯ 4) Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками. ОТРЕЗОК 5) Об этой фигуре разносится весть: конца в ней пусть и нет, начало – то есть. ЛУЧ 6) Кусок проволоки возьми И его ты перегни. Хочешь раз, а хочешь – два, Хочешь – три, четыре. Что же получилось? Что же появилось? Не прямая, не кривая! ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ! Микро итог Учитель: О каких геометрических фигурах мы вспомнили? Углы?	Называют фигуру и доказывают свой выбор.  Точка, прямая линия, кривая линия, ломаная линия, отрезок, луч Дети дают определение фигурам	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Постановка учебной задачи	Итак, входим в город Многоугольников Назовите фигуры, которые вы видите , из которых построен замок. Каких фигур больше? Формулирование темы урока ПРЯМОУГОЛЬНИК И КВАДРАТ Почему эти фигуры получили такое название? Kvadratos -прямоугольный Что мы уже знаем про эти фигуры?	Называют   фигуры –прямоугольник и квадрат -четырехугольники. Формулируют тему урока Обучающиеся формулируют тему урока, совместно с учителем ставят цели на урок	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
4. Освоение нового материала	- Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что мы будем изучать на уроке? - Для того чтобы пойти дальше давайте вспомним что такое – четырехугольник? - А сколько углов и сторон у четырехугольника? - Чтобы достигнуть намеченных целей мы должны пройти все задания.  Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей, форма её служила образцом. А имела эта фигура такой вид и кого бы не встретила на своём пути, всем  хвалилась:  «Посмотрите, какой у меня  красивый вид: стороны все равны, углы все прямые. Если я перегнусь по вертикальной линии, то противоположные линии мои так и сольются и углы один на другой точь в точь наложатся. Если перегнусь я по средней горизонтальной линии, опять мои углы и стороны сравняются. Захочу перегнуться по любой диагональной линии, и тогда все стороны сравняются. Красивее меня нет фигуры на свете! Я могу быть и большим и маленьким, но красота моя от этого не уменьшится » Предлагаю провести исследование действительно ли это так, как утверждает квадрат? - У вас на столе лежат листочки в клеточку. Начертите самостоятельно квадрат. С помощью чего вы будете чертить? Сравните свои фигуры с соседом Одинаковые ли они у вас получились? Почему? (выполнить все пункты сказки)	Практико-исследовательская работа - работаю с линейкой и карандашом, чертят квадрат, выполняют все действия, которые проговаривает квадрат Делают вывод Квадрат- прямоугольник, у которого 4 прямых угла и все стороны равны.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Физминутка	Мы устали чуточку Отдохнём минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай дружок. Прямо спину ты держи На соседа посмотри, Руки вверх и сразу вниз И за парту вновь садись.
5 Самостоятельная работа Самоконтроль и самопроверка	- Переходим к следующему заданию. Продолжение сказки о квадрате - Нам надо узнать, чем прямоугольник отличается от квадрата, а чем они похожи Работа с картой инструкций  в парах  Прямоугольник - Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать. Выполните самостоятельно 1 Сложи фигуры пополам с одной стороны, проверь, равны ли стороны 2 Сложи фигуры пополам с другой стороны, проверь, равны ли стороны Вывод в чём похожи и в чём отличие квадрата и прямоугольника?  Слайд Ддавайте подведем итоги. Внимание на слайд. - Чем похожи прямоугольник и квадрат? - Чем отличается прямоугольник от квадрата? - Найдите правильное утверждение: любой квадрат прямоугольник – любой прямоугольник квадрат.	Исследование прямоугольника Дети высказывают свои предположения Сделать вывод Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы. Вырезать и приложить ( разная длина сторон) Работа с картой инструкций	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
	задание - У вас на столах есть заготовленные модели прямоугольника. Предлагаю вам отрезать от модели прямоугольника часть, чтобы она была квадратом, одна сторона которого равна одной из сторон прямоугольника. - Очень хорошо.	Самостоятельное выполнение Самопроверка. Взаимопроверка Сравнение Проверка на доске	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.
6.Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала	Ребята, а где вы можете встретиться с прямоугольником и квадратом Слайд	Дети высказывают свои предположения.
7. Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Что мы узнали? (общие и отличительные признаки прямоугольника и квадрата). - Что мы запомнили? (определения – что такое прямоугольник и квадрат). - Чему научились? (построение с помощью линейки прямоугольника и квадрата на клетчатом листе бумаги). Задание на дом: Тетрадь для самостоятельных работ № 1; с. 34; подготовить в тетрадях две круговые схемы.	Оценивают свою деятельность. Вспоминают цели, поставленные на уроке, и делают вывод о том, достиг ли урок своих целей.	Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.