Тема: «Таблица умножения и деления с числом 7»
Цели урока: составить таблицу умножения и деления с
числом 7;работать над ее запоминанием; учить применять таблицу умножения и
деления при решении примеров и задач, изученных видов; развивать умение
работать самостоятельно и в парах.
Оборудование: пособия по математике ( рабочие тетради), слайды, карточки для
работы в парах.
Класс: 3
Учитель: Абдулхамидова Н.А.
2017-2018 учебный год
Ход урока
1 Организационный момент. Настрой к уроку.
Учитель.
-Колокольчик наш звенит
И урок начать велит.
Слышишь звонкий голосок?
Нам пора начать урок.
Ребята, все заняли свои места?
Учащиеся.
- Да.
Учитель.
-Молодцы! Тогда начинаем урок.
Скажите, какой сегодня день:
хмурый, светлый, пасмурный или солнечный?
Учащиеся.
-( Ответы учащихся).
Учитель.
-Какое настроение вызывает у вас такая погода?
С помощью ладошек покажите мне его.
Учащиеся.
-( Поднимают ладошки).
Учитель.
-По вашим ладошкам вижу и радость, и
грусть.
А ну-ка, возьмите за руки того, кто сидит рядом с
вами. Ощутите тепло рук ваших друзей. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство.
Глубоко вдохните в себя нежность цветов, синеву неба, тепло солнечных лучей. Посмотрите
в глаза друг другу и улыбнитесь. Повернитесь к гостям и свои добрые улыбки
подарите им, а теперь - и мне. Спасибо. От ваших замечательных улыбок в классе
стало заметно светлее и теплее. Ребята, я смогла хоть чуточку поднять ваше настроение?
Учащиеся.
-Да.
Учитель.
-Это хорошо. С хорошим настроением легко работать.
Продолжаем наш урок.
2 Проверка домашнего задания.
Учитель.-Внимание на экран. Узнаете запись?
Учащиеся.
-Это домашнее задание ( с.47- №3,№4).
Учитель.
-Давайте проверим. Поднимите ладошки, покажите мне,
как вы справились с домашними заданиями.
Учащиеся.
-(Дети показывают ладошки).
Учитель.
-Справились все. Назовите ответ №3.
Учащиеся.
-14 кг.
Учитель.
-Поднимите ладошки, если вы согласны.
Учащиеся.
-(Поднимают ладошки).
Учитель.
-Теперь назовите по порядку ответы выражений №4.
Учащиеся.
-54,6,3,3,6.
Учитель.
-Проверьте, если есть ошибки, исправьте. Ошибки важно
видеть не только у других, но и у себя. Себя нужно контролировать.
3 Смена тетрадей. Запись числа и классной работы.
Учитель.
-Тетради с домашними заданиями закрыли и положили на
край стола. Открываем вторые номера тетрадей. Пишем сегодняшнее число и
классная работа. Слайд
(Учащиеся пишут с экрана число).
Учитель.
-Положили ручки, внимание на экран. Дайте полную характеристику
этого числа.
Учащиеся.
-Это двузначное число, так как при записи этого числа
используются две цифры- 2 и 5, состоит из двух десятков и пяти единиц, нечетное
( на 2 не делится без остатка), соседние числа-24 и 26.
Учитель.
-Ребята, это число встречается в изученном нами
табличном умножении?
Учащиеся.
-Да.
Учитель.
-При умножении каких чисел мы получаем 25?
Учащиеся.
-5 и 5.
Учитель.
-Что вы можете сказать о словах октябрь, классная и
работа? Как мы их называем на уроках русского языка?
Учащиеся.
-Это словарные слова.
Учитель.
-Хорошо. Продолжаем.
4 Минута чистописания.
Теперь аккуратно напишем число, составите его сами, в
нем первая цифра - ваша оценка за классную работу, а вторая- за домашнюю. Как
вы думаете, какие получатся у вас числа?
Учащиеся.
(Двузначные).
Учитель.
- А ну-ка показали, у кого самое наибольшее число.
Учащиеся.
(…)
Учитель.
- Молодцы! А теперь – самое наименьшее.
Учащиеся.
(…)
Учитель.
-Вам , ребята, нужно постараться. Идем дальше.
5 Актуализация знаний.
А) Индивидуальная работа- работа по карточкам.
Учитель.
-Такие учащиеся, как: Магомедов Расул, Османова Румия,
Пайзулаева Хадижат, Хирачев Ахмед будут работать по карточкам. Получайте
задания.
Магомедов Расул-с.39-№1,№2(СКР)- сильный ученик.
Османова Румия-с.40-№1,№2(СКР)-сильная ученица.
Пайзулаева Хадижат-с.31-№71,№73(Рабочая тетрадь)-средняя
ученица.
Хирачев Ахмед-с.31-№71,№73(Рабочая тетрадь)-слабый
ученик.
Один будет работать у доски –Шарипов Гасан.
-Найди периметр геометрической фигуры.
Прямоугольник -7 см и 3 см (20 см)
Квадрат- 8 см (32 см)
Б) Устный счет.
Остальные будут работать со мной.
Сначала поработаем над задачами.
- Библиотекарь расставил все книги на 4 полки, по 9
книг на каждую. Сколько всего книг расставил библиотекарь?
Учащиеся.
-(36)
Учитель.
-Для детского сада купили 24 маленьких мяча, а больших
– в 4 раза меньше. Сколько больших мячей купили для детского сада?
Учащиеся.
(-6).
Учитель.
-По радио передавали сказку 45 минут, а концерт на 15
минут меньше. Сколько минут передавали концерт?
Учащиеся.
(-30).
Учитель.
-За границу отправляются туристы: на самолете 20
человек, на поезде на 35 человек больше. Сколько человек на поезде?
Учащиеся.
-(55)
Учитель.
-Продолжаем. Далее нужно составить выражения и
вычислить.
В) Математический диктант.
Внимание на экран.
(Учитель читает записи с экрана, учащиеся составляют
выражения и записывают ответы)
6 Самоопределение к деятельности.
-Обратите внимание на ряд чисел:
(На экране)
Напишите числа. Возьмите в кружочки те числа,
которые делятся на 2 без остатка.
-Какое число осталось?
-7
-Давайте вспомним, где в жизни мы встречаемся с числом
7.
-Сколько цветов у радуги?
-(7)
-Сколько дней в неделю?
- (7)
-Сколько нот в музыке?
-(7)
-В каких сказках встречается число 7?
-«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Волк
и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов».
- Прочитайте загадку: (На экране)
-Это дни недели.
-Какие знаки препинания встретились в загадке?
-(: , .?)
-Какие из них графически похожи на математические
знаки?
-(*и : )
-Какое число часто повторялось?
-(7)
-Какое предложение у нас получилось?
Сформулируйте тему урока.
-Таблица умножения и деления с числом 7.
-Для чего нужно знать таблицу умножения?!
Знания таблицы умножения могут вам пригодиться в
жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, в аптеке, на почте-
таблица умножения просто необходима. Тему определили. Остались
задачи.( На экране).
-Составлять таблицу умножения и деления с числом 7.
-Что мы должны уметь?
-Пользоваться ею, правильно применять ее.
- Где будем применять?
-Применять полученные знания будем при
решении примеров и задач.
7 Работа по теме урока.
Составим таблицу умножения и деления с числом 7.(На
доске составляют, по одному выходят к доске).
2*7=14
3*7=21
4*7=28
5*7=35
6*7=42
-Если мы множители поменяем местами, какие будут
ответы?
-Такие же.
-Почему?
-От перестановки множителей произведение не меняется.
-Какой пример будет следующим?
-7*7=49
7*8=56
7*9=63
-Что вы заметили?
-Числа увеличиваются на 7.
-Если произведение разделить на один из множителей, то
получим …
8 Физминутка
А
теперь мы дружно встанем,
Свои
косточки размянем.
На
счет раз кулак сожмем,
На
счет два в локтях сожмем.
На
счет три - прижмем к плечам,
на
4- к небесам.
Хорошо
прогнулись
и
друг другу улыбнулись.
Про
пятерку не забудем –
добрыми
всегда мы будем.
На
счет шесть прошу всех сесть.
Числа,
я, и вы, друзья,- вместе дружная семья.
9 Работа по теме урока (продолжение).
А) Работа по
учебнику(с.48) (С экрана)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.