Урок
математики в 4 классе по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П.Тонких “Моя
математика»
Тема
урока
Не
только математика…
Решение
задач.
Цель урока: мотивировать детей к работе с
разными источниками информации; формирование у детей интеллектуальных
общеучебных умений.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок…
Слайд 1. Дорогие
друзья я приглашаю вас на урок математики.
Машина времени
готова к новому полету. А отправляемся мы снова в Россию XVIII века. Вы уже
знаете, что машине требуется информационное топливо. Необходимую информацию
можно собрать при помощи разных книг, в том числе энциклопедий.
Энциклопедии бывают
самые разные. В них можно найти сведения по всем разделам знания.
Некоторые из вас
попытались добавить свои страничка к существующим энциклопедиям.
Слайд 2 .
Мы отправляемся во второе путешествие, а с кем
– вы узнаете, выполнив задание:
Слайд 3.
Расположите дроби и соответствия им
1 вариант – в порядке убывания
2 вариант – в порядке возрастания
И вы сможете прочитать фамилию и имя.
1 вариант читает ВИТУС
2 вариант читает БЕРИНГ
Слайд 4 .
Тема нашего урока: Экспедиции Витуса Беринга.
Кто же такой Витус Беринг, и чем он прославил
нашу страну?
Слайд 5 .
Историческая справка. Множество задач
приходилось решать Берингу и его команде, готовясь к экспедиции, и мы сегодня
тоже будем решать задачи.
Слайд 6
Задача 1.
- Что нам известно по условию задачи?
- Что надо найти?
- Как мы можем решить эту задачу?
(алгебраически и арифметически)
2 или 3 человека работают у доски.
Сравниваем полученные ответы. Если ответы в
разных способах решения задачи совпадают, значит, задача решена правильно.
Для экспедиции нужна была не только дружная
команда, но и корабли. Для их построения необходимо было выполнить множество
расчетов.
Слайд 7 .
Я предлагаю вам поработать в парах, посчитать
и собрать картинку с изображением корабля. (Пара, выполнившая задание,
поднимает руки вверх).
Молодцы! Справились с заданием.
Слайд 8, 9, 10. А сейчас я предлагаю вам
посмотреть модели кораблей того времени (3 модели).
Не один корабль был построен для экспедиции. А
сколько? Мы это узнаем, решив задачу.
Слайд 11.
Задача 2. Начертите схему, дополните ее
данными из задачи и решите ее самостоятельно.
Слайд 12. Взаимопроверка.
Слайд 13-18. Путешествия по морю таят в себе
много скрытых опасностей, необходимо быть и сильным, и смелым, и зорким.
Музыкальная физминутка.
Слайд 19.
Вторая экспедиция. Карта. На карте голубыми
стрелками показана первая экспедиция, красными – вторая.
Слайд 20.
Историческая справка.
Я предлагаю вам решить еще одну задачу.
Слайд 21.. Задача 3.
Работать вы будете в группах. По окончании
работы каждая группа должна представить свой вариант ответа.
Слайд 22.
Слайд 23.
Слайд 24..
Настало время и нам подвести итоги.
Посчитайте, сколько баллов вы заработали.
1 задание – 2 балла
1 задача – каждый вариант решения 5 баллов
Примеры – каждый правильный ответ 1 балл
(всего 6 баллов)
2 задача – 5 баллов
3 задача – верный ответ 5 баллов, ошибка – 4
балла
Если вы набрали 22 и более баллов, вы
зачисляетесь в школу юнг.
Если менее 22 (от 20 до 22), вам необходимо
сдать 1 экзамен.
А если более 20 баллов, то еще немного
подготовиться и сдать экзамен в виде теста.
Для юнг в учебнике на стр.81 есть задание,
которое они могут выполнить самостоятельно. Если что-то будет непонятно, я
готова прийти к вам на помощь.
Урок подходит к концу, и мне бы хотелось,
подводя итог, составить картинку успешности:
Вы выбрали в начале урока цветной кружок (по
желанию). Сейчас я вас прошу приклеить свой круг на одной из ступенек лесенки
успеха.
А – если вам урок не понравился, ничего не
получилось
Б – если не все было гладко, что-то не
получилось, вам было некомфортно у нас
В – вы довольны результатом, все получилось,
вы получили положительный эмоциональный заряд.
Слайд 25.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.